Промежуточная (годовая) аттестация
Контрольно-измерительный материал
для проведения в 2021/22 учебном году
промежуточной (годовой) аттестации
по литературному чтению в 3 «А» классе
Пояснительная записка
Отбор содержания, подлежащего проверке в период промежуточной (годовой) аттестации, осуществляется на основе требований ФГОС второго поколения начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Гусинской СШ, а также рабочей программы по предмету, составленной на основе авторской программы «Литературное чтение» для 1-4 классов начальной школы Ефросининой Л.А. УМК «Начальная школа 21 века» под редакцией Виноградовой Н.Ф.
Спецификация
итоговой контрольной работы для 3 класса по литературному чтению
Назначение КИМ
Работа предназначена для проведения процедуры промежуточного контроля индивидуальных достижений учащихся по предмету «Литературное чтение».
Основной целью работы является проверка и оценка уровня сформированности предметных результатов у учащихся 3 класса по итогам освоения программы по литературному чтению.
Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Содержание и структура итоговой работы по предмету «Литературное чтение» разработаны на основе следующих документов:
Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.)
Программа начального общего образования по предмету «Литературное чтение» [авт. Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова]. – М.: Вентана - Граф, 2013.
Структура КИМ
В основе работы лежат планируемые результаты освоения программы по литературному чтению в 3 классе. Задания контрольной работы составлены на материале раздела «Виды речевой и читательской деятельности».
Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности. Распределение заданий по уровням сложности
Работа содержит 15 заданий.
В работе две группы заданий: 12 заданий базового уровня (Б) (№ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 12, 13, 14), обязательных для выполнения всеми учащимися, и 3 задания повышенного уровня сложности (П) (№ 10, 11, 15), которые позволяют установить умения учащихся действовать в нестандартных учебных ситуациях.
Виды заданий: с выбором ответа (ВО), с кратким ответом (КО), с развернутым ответом (РО). Большее количество заданий с выбором ответа позволяет упростить запись ответов, сократить время выполнения таких заданий и увеличить общее число заданий в контрольной работе.
Время выполнения варианта КИМ
На выполнение контрольной работы отводится 1 урок (40 мин)
План варианта КИМ
В таблице 2 представлены проверяемые умения и их коды, типы заданий, уровень сложности и максимальный балл.
Условные обозначения
Уровень сложности: Б – базовый, П – повышенный. Тип задания: ВО – с выбором ответа, КО – с кратким ответом, РО – с развернутым ответом.
Таблица 2.
№ задания | Раздел содержания | Проверяемые умения | Код умения | Тип задания | Уровень сложности | Максимальный балл |
1 | Виды речевой и читательской деятельности | Определять основное содержание текста | 1.9 | ВО | Б | 1 |
2 | Находить в тексте требуемую информацию | 1.8 | КО | Б | 1 | |
3 | Устанавливать последовательность основных событий в тексте | 1.8 | ВО | Б | 1 | |
4 | Устанавливать взаимосвязь между событиями и поступками героев | 1.11 | ВО | Б | 1 | |
5 | Находить в тексте требуемую информацию | 1.9 | КО | Б | 1 | |
6 | Объяснять поступки героев, опираясь на содержание текста | 1.14 | ВО | Б | 1 | |
7 | Находить в тексте требуемую информацию | 1.9 | КО | Б | 1 | |
8 | Объяснять значение слова с опорой на контекст | 1.8 | КО | Б | 1 | |
9 | Находить в тексте требуемую информацию | 1.9 | КО | Б | 1 | |
10* | Воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины, изображенные автором | 1.8 | КО | П | 2 | |
11* | Устанавливать взаимосвязь между событиями и чувствами героев, опираясь на содержание текста | 1.11 | РО | П | 2 | |
12 | Определять главную мысль текста | 1.8 | ВО | Б | 1 | |
13 | Определять главную мысль текста | 1.8 | ВО | Б | 1 | |
14 | Определять главную мысль текста | 1.8 | ВО | Б | 1 | |
15* | Формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста | 1.14 | РО | П | 2 |
Оценка выполнения заданий и контрольной работы
Уровни достижения планируемых результатов и пересчет баллов, полученных за работу, в отметку производится по следующей системе.
Уровень достижения планируемых результатов | % выполнения от максимального балла работы | Количество баллов | Отметка |
Низкий | Менее 35 % | Менее 6 баллов | 2 |
Базовый | 35 – 64 % | 6 – 11 б | 3 |
Повышенный | 65 – 84 % | 12 – 14 б | 4 |
Высокий | 85 – 100% | 15 – 18 б | 5 |
Дополнительные материалы и оборудование
Каждый ученик получает бланк с текстом контрольной работы, в котором отмечает свои ответы на задания.
Условия проведения (требования к специалистам)
Работа проводится и проверяется учителем начальных классов.
Рекомендации по подготовке к работе
Специальной подготовки учащихся к выполнению работы не требуется.
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ДЛЯ 3 КЛАССА
2021 – 2022 уч. г.
Ф. И. _______________________________________ Вариант 1
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В работе встретятся разные задания: в одних тебе нужно будет выбирать ответы из нескольких предложенных, в других – записывать несколько слов или предложений. Обрати внимание: иногда в заданиях с выбором ответа правильный ответ только один, а иногда их несколько. Внимательно читай задания!
Рядом с некоторыми заданиями стоит значок «Солнышко» - это более трудные задания. Выполнение этих заданий будет оцениваться отдельно.
На выполнение работы даётся один урок.
Желаем успеха!
Прочитай текст «Верный петух». Выполни задания.
1. Найди утверждение, которое соответствует содержанию прочитанного текста, и отметь его.
А) Старушка купила своего петуха на Птичьем рынке.
Б) У старушки не было детей.
В) Старушке тяжело было нести петуха до станции.
Г) Петух разучился петь в Москве.
2. Где автор впервые увидел петуха? Закончи предложение.
Автор впервые увидел петуха _________________________________________________
3. Укажи, в каком порядке встречаются в тексте данные предложения. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2, 3, 4, 5.
Я подошёл к старушке в белом платочке.
И тут вдруг петух взлетел на спинку лавочки и выдал радостное ку-ка-ре-ку.
1. Я долго любовался петухом.
А с петухом такая история вышла…
Петух, видимо, понял, что речь идёт о нём, подошёл поближе.
4. Перед самым отъездом старушки в Москву петух спрятался. Как ты думаешь, почему? Отметь свой ответ.
А) потому что любил свой двор;
Б) потому что хотел остаться у соседей;
В) потому что почувствовал, что ему грозит опасность;
Г) потому что не хотел ехать в Москву.
5. Выпиши из текста предложение, подтверждающее, что петуху трудно было бежать три километра.
6. Почему старушка взяла петуха с собой в Москву? Отметь свой ответ.
А) потому что ей было скучно ехать в Москву одной;
Б) потому что ей хотелось удивить сына;
В) потому что она не могла отнести петуха в деревню;
Г) потому что её тронула преданность петуха.
7. Петух был очень умным. Приведи пример его действий, которые подтверждают это.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8. Каким словом можно заменить выделенное слово в выражении притомилсябедняга? Отметь свой ответ.
А) затосковал;
Б) заскучал;
В) устал;
Г) расстроился.
9. Автор называет петуха разными словами, например, красавец. Найди в тексте ещё не менее 2 слов и запиши их.
Петух, красавец, _____________________________________________________________
10* Объясни, как ты понимаешь предложение:«Любойсельский двор мог бы украсить»
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
11* Опиши чувства, которые испытала бабушка Наташа, когда по пути на станцию её догнал петух.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Выпиши из текста то предложение, которое доказывает твой ответ.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
12. О чём главным образом хотел рассказать автор? Отметь свой ответ.
А) о жизни петуха в Москве;
Б) о бабушке Наташе;
В) об отношениях старушки и петуха;
Г) о дружбе ребят с петухом.
13. Какое предложение лучше других помогает понять основную мысль текста? Отметь свой ответ.
А) Остановились, повертели головами – не почудилось ли? – улыбнулись и пошли дальше.
Б) Как удивительно, без слов они понимают друг друга и отдают друг другу тепло своих сердец.
В) И так мне жалко его стало. Не виноват ведь он. Это я перед ним кругом виноватая.
Г) Я долго любовался петухом. Уж очень он был наряден!
14. Какова главная мысль этого текста? Отметь свой ответ.
А) Петухам очень хорошо живётся в Москве.
Б) Петухи очень красивы и сообразительны.
В) Важно учиться любить и понимать братьев наших меньших.
Г) Горожане должны быть более внимательными к петухам.
15* Докажи, что выражение «Мы в ответе за тех, кого приручили» подходит этому произведению.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ДЛЯ 3 КЛАССА
2021 – 2022 уч. г.
Ф. И. _______________________________________ Вариант 2
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В работе встретятся разные задания: в одних тебе нужно будет выбирать ответы из нескольких предложенных, в других – записывать несколько слов или предложений. Обрати внимание: иногда в заданиях с выбором ответа правильный ответ только один, а иногда их несколько. Внимательно читай задания!
Рядом с некоторыми заданиями стоит значок «Солнышко» - это более трудные задания. Выполнение этих заданий будет оцениваться отдельно.
На выполнение работы даётся один урок.
Желаем успеха!
Прочитай текст «Пират». Выполни задания.
1. Найди утверждение, которое соответствует содержанию прочитанного текста, и отметь его.
А) Бревенчатая избушка пастуха стояла в центре села.
Б) Пират был породистой собакой.
В) Весной старик вернулся к своему стаду.
Г) Зимой Пират жил в конуре.
2. Объясни, почему старик назвал пса Пиратом.
Старик назвал пса Пиратом _________________________________________________
3. Укажи, в каком порядке встречаются в тексте данные предложения. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2, 3, 4, 5.
Сникший уж было старик ожил, пошёл на поправку.
Пёс стал старику незаменимым и надёжным помощником.
1. Так уж случилось, что прибилась несчастная собака к пастуху.
Собака-то как раз и выручила.
Но однажды старик заболел.
4. Старик не прогнал собаку. Как ты думаешь, почему? Отметь свой ответ.
А) потому что его изба стояла на краю села и ему нужен был сторож;
Б) потому что у него была старая заброшенная конура;
В) потому что Пират был преданным и смышленым псом;
Г) потому что он был добрым человеком и пожалел собаку.
5. Выпиши из текста предложение, в котором рассказывается об изменениях, произошедших с Пиратом вскоре после того, как он стал жить у старика.
6. Почему старик не мог сам пойти за дровами? Отметь свой ответ.
А) потому что решил научить Пирата приносить дрова;
Б) потому что он болел и у него не было сил;
В) потому что во время пурги он очень сильно замёрз;
Г) потому что он хотел проверить Пирата на смышлёность.
7. Пират был очень умным псом. Приведи два примера его действий, которые подтверждают это.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8. Каким словом можно заменить выделенное слово в выражении с лютыми ветрами и метелями? Отметь свой ответ.
А) колючими;
Б) сильными;
В) злостными;
Г) старательными.
9. Автор называет Пирата разными словами, например, дворняжка. Найди в тексте ещё не менее 3 слов и запиши их.
Пират, дворняжка, _____________________________________________________________
10* Объясни, как ты понимаешь предложение:«Сникший уж было старик ожил»
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
11* Как появление Пирата изменило характер пастуха?.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Выпиши из текста то предложение, которое доказывает твой ответ.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
12. О чём главным образом хотел рассказать автор? Отметь свой ответ.
А) о болезни старика;
Б) об одиноком пастухе;
В) о бездомной беспородной собаке;
Г) о дружбе человека и собаки.
13. Какое предложение лучше других помогает понять основную мысль текста? Отметь свой ответ.
А) Пират оказался собакой на редкость преданной и смышлёной.
Б) Старик пожалел пса, мол, ладно, живи, и со двора не прогнал.
В) Так и живут они, деля печали и радости, помогая друг другу.
Г) Даром что простая и беспородная дворняга, Пират верой и правдой нёс свою службу.
14. Какова главная мысль этого текста? Отметь свой ответ.
А) Любую собаку можно дрессировать.
Б) Когда есть друг, жизнь становится лучше.
В) Бездомным собакам очень плохо живётся.
Г) Пастуху нельзя пасти своё стадо без собаки.
15* Докажи, что пословица «Что посеешь, то и пожнёшь» подходит этому произведению.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Ключ к проверочной работе по литературному чтению для 3 класса
№ задания | Вариант 1 | Вариант 2 |
1 | В | В |
2 | Варианты ответа: - в московском скверике; - в Москве; - в Москве на улице | Варианты ответа: - за его единственный глаз; - потому что у пса был только один глаз; - потому что пёс был одноглазый |
3 | 2 5 1 3 4 | 5 2 1 4 3 |
4 | В | Г |
5 | - Гребень на боку, крыло одно до земли опущено – притомился бедняга. - Гребень на боку, крыло одно до земли опущено. | - Силы и здоровье возвращались к собаке, зажила лапа, а единственный глаз уже не выражал прежнюю боль и обиду. |
6 | Г | Б |
7 | Варианты ответа: - он спрятался. - он понял, что ему грозит опасность, когда старушка хотела его сварить. - он захотел к бабушке и сам прошел три километра. - понял, что о нем говорят. - голову то поднимет, то опустит, клювик раскрытый, словно сказать чего хочет. - когда кто-то из ребят протягивал петуху угощение, он сначала смотрел, а потом брал. | Варианты ответа: - Пират помогал старику пасти стадо - Когда старик заболел, Пират стал приносить дрова. - Пират внимательно слушал пастуха и понимал его. (ответ может быть сформулирован иначе, но смысл должен остаться) |
8 | В | Б |
9 | Петя, сердешный, бедняга, шельмец, певец | Пёс, собака, друг, помощник, дворняга, питомец |
10* | Варианты ответа: - он был так красив, что глядя на него кажется, что и двор красивый. - петух был красив. - мог бы быть гордостью любого сельского двора. | Варианты ответа: - больной старик начал выздоравливать. - грустный, хилый старик повеселел и выздоровел. - болел и выздоровел. |
11* | Варианты ответа: - она сначала рассердилась, а потом ей стало жаль петуха. - ей стало жалко петуха и стыдно перед ним. 2. Варианты ответа: - я его поначалу ругать: то прятался, шельмец, найти не могла, а теперь – здравствуйте! – объявился. - и так мне жалко его стало. - не виноват ведь он. Это я перед ним кругом виноватая. | 1. Варианты ответа: - старик перестал быть постоянно грустным. - старик стал разговорчивее. - старик стал более добрым, более общительным. 2. Варианты ответа: - а односельчане заметили, что унылый прежде пастух стал веселее, разговорчивей, глаза потеплели. |
12 | В | Г |
13 | Б | В |
14 | В | Б |
15* | Варианты ответа: - хозяйке жалко стало петуха, когда он пролетел три километра, и она поняла, что должна его взять с собой. - если завела петуха, то и должна за ним ухаживать. - да, это выражение подходит, потому что, если завёл питомца, умей за него отвечать | Варианты ответа: - старик дал Пирату любовь, Пират ответил тем же. - старик оставил пса у себя, за это пёс отблагодарил его своей преданностью. - старик подобрал собаку, и собака помогла ему в трудную минуту. |
Вариант 1
Верный петух
Петух ходил с важно поднятой головой. Когда кто-нибудь из ребят протягивал ему угощенье, он сначала внимательно разглядывал, что там лежит на ладошке и, если ему не нравилось, проходил мимо.
Я долго любовался петухом. Уж очень был наряден! Любой сельский двор мог бы украсить. Что – двор? Всю улицу! Но что делает этот красавец в московском скверике, зажатом со всех сторон домами? Как он сюда попал?
- Это твой петух? – спросил я одного серьёзного мальчика, который, заложив руки за спину, ходил за петухом.
- Нет, он бабушки Наташи… Вон она на лавочке сидит.
Я подошёл к старушке в белом платочке.
- Какой красивый у вас петух, - поздоровавшись, сказал я. – На Птичьем рынке купили?
- Это на каком ещё Птичьем рынке? – не поняла старушка. – Что вы! Я ведь в деревне живу. Это меня сын сюда затребовал – помочь ему надо. Вот и приехала. А с петухом такая история вы шла… Кур-то своих я у соседей оставила, а его, сердешного, хотела того… в кастрюлю. А он взял, да и спрятался. Всё кругом облазила – как сквозь землю провалился. Ну, отправилась я в дорогу. Иду на станцию. Километра три уже прошла. Чую – кто-то у меня позади вроде как бы покряхтывает. Оглядываюсь – батюшки! – мой Петя. Гребень на боку, крыло одно до земли опущено – притомился бедняга. Я его поначалу ругать: то прятался, шельмец, найти не могла, а теперь – здравствуйте! – объявился. А что мне с тобой делать теперь? А Петя мой ещё стоит – голову то поднимет, то опустит, клювик раскрытый, словно сказать чего хочет. И так мне жалко его стало. Не виноват ведь он. Это я перед ним кругом виноватая. Посадила его в корзинку. А он тяжёлый – страсть! Но ничего – дотащила его до станции. Села в поезд. И покатили мы с ним в столицу нашей Родины…
Петух, видимо, понял, что речь идёт о нём, подошёл поближе.
- А петь-то он в Москве не разучился?
- Поёт! И ещё как! – с гордостью сказала старушка.
И тут вдруг петух, как в подтверждение этих слов, взлетел на спинку лавочки, вытянул шею, поднатужился и выдал такое радостное ку-ка-ре-ку, что даже на другой стороне улицы прохожие остановились. Остановились, повертели головами – не почудилось ли? – нашли глазами певца, улыбнулись и пошли дальше.
Долго я ещё вспоминал бабушку Наташу и её замечательного петуха. Как удивительно, без слов они понимают друг друга и отдают друг другу тепло своих сердец.
По Владимиру Волкову
Вариант 2
Пират
Эта дворняжка невесть откуда появилась в селе, хромая и одноглазая. Она осторожно передвигалась на трёх лапах, явно оберегая повреждённую. Так уж случилось, что прибилась несчастная собака к пастуху, одинокому, угрюмому на вид человеку. Старик пожалел пса, мол, ладно, живи, и со двора не согнал.
Бревенчатая избушка пастуха стояла в самом конце села. Здесь и прижился пёс, которого с первого же дня старик окрестил Пиратом за его единственный глаз. Нашлась для него и конура, хоть старая и заброшенная. В ней когда-то обитали прежние сторожа многолюдного дома.
Шли дни. Силы и здоровье возвращались к собаке, зажила лапа, а единственный глаз уже не выражал прежнюю боль и обиду. К тому же одноглазый Пират оказался собакой на редкость преданной и смышлёной. Повсюду он сопровождал старика, деля с ним все тяготы и заботы. Охраняя стадо, проявлял немало старания и изобретательности: вовремя возвращал в стадо отставших и потерявшихся животных.
С утра до вечера старик и его четвероногий друг были неразлучны. Вместе ещё затемно уходили они со двора, вместе усталые возвращались вечером домой. Пёс стал старику незаменимым и надёжным помощником. Даром что простая и беспородная дворняга, Пират верой и правдой нёс свою службу. Да и сам хозяин привязался к питомцу. В часы отдыха любил подолгу разговаривать с ним так, словно тот был своим, близким человеком. И казалось старику, что умная собака понимает его: сочувствует в горе, разделяет радость. А односельчане заметили, что унылый прежде пастух стал веселее, разговорчивей, глаза потеплели. Словно бы душа у него оттаяла…
Пролетело лето, отшумела дождями осень. Зима случилась морозная, с лютыми ветрами и метелями. Пастух забрал собаку в дом: вдвоём и теплее, и веселее. Но однажды старик заболел. Сил его хватало только на самые необходимые домашние дела. А тут ещё печь. Не топить нельзя – замёрзнешь в такую стужу. Хорошо, что с осени были впрок заготовлены дрова. Да вот беда: сложенные в сенях поленья уже на исходе, а поленница дров в самом дальнем углу двора, под навесом. Пурга же, как назло, не утихала уже которые сутки. Про такую погоду обычно говорят: собаку на улицу не выгонишь.
Собака-то как раз и выручила. Уж как сумел хозяин объяснить, что от неё требовалось, трудно сказать. Только с этого дня старик уже не знал заботы с дровами. Достаточно ему было подойти к печи и погреметь на ладони спичечным коробком, как Пират немедленно устремлялся к двери, ожидая, когда хозяин отодвинет засов. Вытянув из поленницы очередное полешко, пёс в зубах нёс его в дом, клал у печи и тут же спешил за следующим…
В доме стало тепло и уютно. Сникший уж было старик ожил, пошёл на поправку. А к весне он настолько окреп, что снова вернулся к своему стаду. На пару с Пиратом, конечно. Да и как иначе? Ведь только с верным другом жизнь в радость. Так и живут они, деля печали и радости, помогая друг другу
.png)
