Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Городского округа Балашиха
«Средняя общеобразовательная школа №15»
Адрес: 143980, Московская обл., г. Балашиха, Тел.+7(498)785-70-86
мкр. Железнодорожный, проспект Героев, дом 4А E-mail:blsh_school15zd@mosreg.ru
Проект на тему:
«Нетрадиционные техники рисования как средство развития художественно – творческих способностей у детей дошкольного возраста»
Проект выполнен
Пчелиной Татьяной Петровной
ст. воспитателем МАОУ СОШ № 15
г.о. Балашиха
Проект на тему:
«Нетрадиционные техники рисования как средство развития художественно – творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста»
Участники проекта: ст. воспитатель - преподаватель кружка нетрадиционного рисования, родители и дети младшей группы.
Целевая группа: дети младшей группы.
Срок реализации: с сентября 2020г. по май 2021г.
Составитель проекта: ст. воспитательПчелина Т. П.
Предмет исследования: нетрадиционные техники рисования как средство развития художественно – творческие способностей у детей младшего дошкольного возраста.
Актуальность.
«Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити — ручейки,
которые питают источник творческой мысли.
Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».
В. А. Сухомлинский
Дошкольный возраст – важнейший этап развития и воспитания личности. Это период приобщения ребенка к познанию окружающего мира, период его начальной социализации. Именно в этом возрасте наиболее благоприятные условия для художественно – эстетического воспитания и творческой деятельности детей.
Изобразительная деятельность является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка. Занятия изобразительной деятельностью способствуют развитию творческих способностей, воображения, наблюдательности, художественного мышления и памяти детей.
Использование нетрадиционных способов изображения позволяет разнообразить способности ребенка в рисовании, пробуждают интерес к исследованию изобразительных возможностей материалов, и, как следствие, повышают интерес к изобразительной деятельности в целом.
Применение нетрадиционных техник рисования создает атмосферу непринужденности, раскованности;
способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей;
позволяют ребенку отойти от предметного изображения;
выразить в рисунке свои чувства и эмоции;
вселяют уверенность ребёнка в своих силах;
создают эмоционально - положительное отношение к деятельности.
Владея разными способами изображения предмета, ребенок получает возможность выбора, что развивает творческие способности дошкольника.
Организация образовательной деятельности по художественному творчеству с применением нетрадиционной техники рисования способствует развитию:
Ориентировочно-исследовательской деятельности, дошкольников. Ребёнку предоставляется возможность экспериментирования (смешивание краски с мыльной пеной, клейстером, нанесение гуаши или акварели на природные материалы и т.д.).
Мелкой моторики пальцев рук, что положительно влияет на развитие речевой зоны коры головного мозга.
Психических процессов (воображения, восприятия, внимания, зрительной памяти, мышления)
Тактильной чувствительности (при непосредственном контакте пальцев рук с краской дети познают ее свойства: густоту, твердость, вязкость);
Познавательно-коммуникативных навыков. Все необычное привлекает внимание детей, заставляет удивляться. Ребята начинают задавать вопросы педагогу, друг другу, происходит обогащение и активизация словаря.
Нетрадиционное рисование основано на творческой фантазии, интересно тем, что рисунки у всех детей получаются разными. Оно привлекает своей простотой и доступностью, раскрывает возможность использования хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов. А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь главным является не конечный продукт – рисунок или поделка, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях.
ЦЕЛЬ: – поддержание интереса к изобразительной деятельности на основе использования нетрадиционных материалов и техник создания образа, развитие художественных (творческих) способностей детей младшего дошкольного возраста.
ЗАДАЧИ:
Дети:
Развивать творческие способности, самостоятельность.
Поддерживать устойчивый интерес к изобразительной деятельности.
Расширить представления детей о нетрадиционных способах изображения, возможностях изобразительных материалов.
Формировать наблюдательность и внимание при рисовании нетрадиционным методом.
Учить детей передавать цветом настроение, состояние, отношение к рисунку, экспериментировать красками.
Прививать интерес к нетрадиционному рисованию.
Развивать способности ребёнка наслаждаться многообразием и изяществом форм, красок, запахов и звуков природы.
Обращать внимание детей на средства выразительности с помощью которых художники передают состояние природы и настроение своих героев.
Развивающая среда:
Обогатить развивающую среду, способствующую поддержанию (формированию) интереса к художественному творчеству.
Родители:
Привлечь родителей к процессу развития художественных способностей (возможностей) детей.
Ожидаемый результат:
Повышение активности каждого ребёнка - участника проекта в использовании нетрадиционных техник и материалов в самостоятельной деятельности.
Проявление устойчивого интереса к изобразительной деятельности у детей младшей группы.
Развитие сенсорных умений, мелкой моторики.
Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах развития изобразительных умений детей, переориентация ценностных установок в значимости данного вида детской деятельности.
Нетрадиционные техники рисования используемые
в младшей группе
Рисование жесткой полусухой кистью.
Пальчиком.
Рисование ладошкой.
Рисование ватной палочкой.
Печатками из картофеля оттиск пробкой.
Основное содержание и методы реализации проекта
Этапы реализации проекта:
Подготовительный этап:
Определение проблемы, цели и задач проекта.
Изучение нормативной базы: Закон РФ «Об образовании», «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении», «Семейный кодекс РФ», «Декларация прав ребенка», «Конвенция о правах ребенка» и др.
Изучение литературы, подбор материала (теоретическое обоснование), нахождение и установление эффективных связей с родителями.
Практический этап:
Выявление уровня художественных способностей в творчестве детей.
Создание развивающей среды на основе различных видов искусства, предметного окружения.
Изучение творческого потенциала воспитателей, анкетирование родителей
Создание программно - методических и организационных условий для реализации инновационного проекта:
Разработка и циклов мероприятий по развитию художественных способностей на основе нетрадиционных техник рисования с использованием различных материалов для детей средней группы.
Разработка рекомендация буклетов для родителей и воспитателями в рамках проекта,
Разработка плана развлечений, конкурсов и выставок,
Составление перечня творческих игр и упражнений на развитие творческого воображения.
Организация работы по реализации проекта
Совместная художественная деятельность детей и родителей при подготовке выставок и конкурсов рисунков
Дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы, витражи и др.);
Итоговый этап
Проведение мониторинга удовлетворенности родителей эффективностью взаимодействия с детским садом в развитии творческих художественных способностей детей.
Подведение итогов работы – диагностика, выставка работ, презентация.
Формы работы с детьми.
Дидактические игры. Для развития воображения и фантазии.
Чтение загадок.
Рассматривание картин, изображений, иллюстраций.
Чтение художественной литературы.
Беседы
Проведение НОД
Формы работы с родителями.
Беседы.
Наглядная информация: буклеты, памятки.
Привлечение родителей к пополнению среды (нетрадиционные метериалы).
Участие в конкурсах, выставках.
Итоговая консультация.
Перспективное планирование работы с детьми по нетрадиционной технике.
сентябрь
1«Ягодка- малинка»
Пальчиковая живопись
Познакомить с техникой пальчиковая живопись. Учить составлять узор с помощью пальчиковой живописи.
2«Осенние листья»
Ладошки
Учить делать отпечатки ладошкой. Воспитывать аккуратность
3«Фрукты»
Штампики
Познакомить с техникой печатания. Развивать чувство композиции, воспитывать аккуратность
4«Овощи»
Печать
Продолжать знакомить с техникой печатания. Развивать чувство композиции, воспитывать аккуратность
октябрь
1«Мухоморчик»
Пальчиковая живопись
Упражнять в использовании пальчиковой живописи.
2«Белый гриб»
Штампики
Упражнять в технике печатания. Развивать чувство композиции, воспитывать аккуратность
3«Весёлая гусеница»
Солёное тесто
Учить скатывать тесто в горошины
Составлять из них образ гусеницы
4«Украсим салфетку»
Пальчиковая живопись
Учить составлять узор с помощью пальчиковой живописи.
ноябрь
1«Бусы для мамы»
Штампики
Упражнять в технике печатания.
2«Снег идёт»
Комочковая живопись
Учить скатывать шарики из кусочков салфетки, приклеивать их к фону
3«Слоненок»
Рисование ладошкой
Упражнять в использовании пальчиковой живописи.
4«Зайка беленький»
Рисование жесткой полусухойкистью
Учить правильно держать кисть. Воспитывать аккуратность
декабрь
1«Шарики на ёлочке»
Пальчиковая живопись
Упражнять в использовании пальчиковой живописи.
2«Украсим тарелочку»
Ватные палочки
Учить рисовать ватными палочками.
3«Деревья в снегу»
Пальчиковая живопись
Упражнять в использовании пальчиковой живописи.
4Снежинка
«Волшебные горошины» горох
Учить выкладывать контуры снежинки
январь
1«Шарики на ёлку»
Пластилинография
Учить подбирать цвета, воспитывать аккуратность
2«Золотая рыбка»
Ладошки
Учить дополнять изображение рыбки хвостом- ладошкой
3«Шапка Деда Мороза»
Пальчиковая живопись
Упражнять в использовании пальчиковой живописи.
4Варежка Деда Мороза
Пальчиковая живопись
Учить составлять узор с помощью пальчиковой живописи
февраль
1«Кошечка»
Рисование жесткой полусухой кистью
Продолжать учить правильно держать кисть.
2.«Зимние узоры»
техника рисования свечой (морозные узоры на окне).
Учить аккуратно закрашивать жидкой краской лист с уже нанесенным свечой
3«Осьминожки»
Ладошки
Продолжать учить делать отпечатки ладошкой. Воспитывать аккуратность
4«Праздничный салют»
Пальчикоая живопись,
Упражнять в использовании пальчиковой живописи.
март
1«Солнышко лучистое»
Комочковая живопись
Учить заполнять контур с помощью комочков
2Цветы для мамы
Пальчиковая живопись
Учить составлять узор из лепестков с помощью пальчиковой живописи.
3«Украсим сарафанчик»
Пальчиковая живопись,
Учить составлять узор с помощью пальчиковой живописи.
4«Хвост для петушка»
Ладошки
Продолжать учить делать отпечатки ладошкой. Воспитывать аккуратность
апрель
1 Гусеница
Печать
Учить печатать крышкой, составлять из них образ гусеницы
2«Разноцветные рыбки»
Ладошки
Продолжать учить использовать ладонь, как изобразительное средство — делать ею отпечаток. дорисовывать пластилином чешуйки на туловище рыбки, глаза
3«Звонкая капель»
Пальчиковая живопись ватные палочки
Учить пальчиком изображать сосульки, ватными палочками — падающие с них капли.
4«Смотрит солнышко в окошко»
(коллективная работа)
Ладошки
Упражнять в рисовании ладошкой: изображение ладошками солнечных лучиков.
май
1«Одуванчики в травке»
Рисование поролоном
Отрабатывать приём рисования поролоном.
2«Ежик»
(коллективная работа)
Тычкование жёсткой кистью
Отрабатывать приём рисования кистью и красками, упражнять в тычковании жёсткой кистью (головки одуванчиков).
3«Украсим бабушкину вазу»
Штампики
Закреплять умение украшать предметы печаткой из пробки (ваза в горошек). Развивать чувство ритма
4«Чайный сервиз»
Пальчиковая живопись
Упражнять в украшении чашки блюдца пальчиками.
Итоговый этап
1.Проведение мониторинга удовлетворенности родителей эффективностью взаимодействия с детским садом в развитии творческих художественных способностей детей.
2.Подведение итогов работы – диагностика, выставка работ, итоговая презентация.
Вывод
Наблюдения за эффективностью применения различных техник рисования на занятиях, привели меня к выводу, что использования нетрадиционных техник рисования создают ситуацию успеха у детей, формируют устойчивую мотивацию к рисованию, позволяют ребенку преодолеть чувство страха перед неудачей в данном виде творчества.
Можно сказать, что нетрадиционные техники рисования позволяют, отойдя от предметного изображения, выразить в рисунке чувства и эмоции, дают ребенку свободу и вселяет уверенность в своих силах. Владея разными техниками и способами изображения предметов или окружающего мира, ребенок получает возможность выбора.
На мой взгляд, изобразительная деятельность позволяет ребёнку выразить в своих рисунках своё впечатление об окружающем его мире. Используя новые и интересные технологии и педагогические технологии, стараюсь не навязывать детям свою точку зрения на окружающий мир и даю им возможность самовыражения, реализации своего творческого потенциала.
Детей очень привлекают нетрадиционные материалы. Чем разнообразнее художественные материалы, тем интереснее с ними работать. Поэтому ознакомление дошкольников с нетрадиционными техниками рисования позволяет не только повысить интерес детей к изобразительной деятельности, но и способствует развитию творческого воображения.
Именно в детстве закладывается фундамент творческой личности. Ребенок, не умея еще читать и писать, с помощью рисунка может выразить свое настроение, мечты, впечатления об окружающем мире Проведенная мною работа показала, что эмоции, вызванные изобразительным искусством, способны творить чудеса. Они приобщают детей к высоким духовным ценностям, развивают их способности, творчество и развивают горизонты сознания.
Диагностические данные показали, что у большинства детей освоение нетрадиционных техник рисования высокого и среднего уровней. Исходя из этого, можно сделать вывод, что дети приобрели определенные умения и навыки в этом виде обучения. А именно, дошкольники слышат воспитателя, правильно выполняют задания, творят, анализируют получившиеся рисунки, оценивают их.
Нетрадиционная техника рисования дает ребенку возможность выразить в рисунке свои чувства и эмоции, почувствовать свободу и вселить уверенность в своих силах. Владея разными навыками и способами изображения предметов, явлений окружающего мира, ребенок получает возможность выбора, что делает для него занятия творческими, интересными.
Библиография
1 Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду Издательский дом «Цветной мир» Москва 2010
2Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования [Текст] Т.И Бабаева, А.Г Гогоберидзе, З.А Михайлова и др. – СПб : ООО Издательство «Детство – ПРЕСС», 2011. – 528 с.
3Комарова, Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду[Текст] /Т. С. Комарова, Н.П. Сакулина, пособие для воспитателей. – 2-е изд. и доп. – М.: Просвещение,1982.– 208 с.
4Волчкова, В.Н. Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста»» [Текст] / В. Н. Волчкова, Н.В. Степанова, практическое пособие для воспитателей детских садов. – Воронеж: ТЦ « Учитель», 2001. – 392с.
5Давыдова, Н.А. Комплексно-тематическое планирование по программе « Детство» [Текст] / Н.А.Давыдова, Е.А.Лысова, Е.А. Луценко и др. – Волгоград: Учитель, 2013. – 279с.
6Давыдова, Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду[Текст] /Г.Н.Давыдова, Скрипторий, 2003.Венгер, Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка[Текст] /Л. А. Венгер,
7Ксензова, Г.Ю. Перспективные школьные технологии [Текст]/ учебно-метод. пособие/Г.Ю.Ксензова. – М., 2000.
8Комарова, Т.С. Детское художественное творчество [Текст] /Т.С.Комарова.– М. :Мозаика-Синтез, 2005.
9Субботина Л. Развитие воображения у детей [Текст] Л.Субботина. – Ярославль, 1998.
10Никитина, А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду [Текст] А.В. Никитина. – Каро, 2007.
11Квач, Н. В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7лет[Текст] /Пособие для ДОУ/Н.В.Квач. – М.: ВЛАДОС,
