Кривобороденко Ольга Дмитриевна
МБДОУ Детский сад комбинированного вида №79, г. Орел,
воспитатель
ВНЕДРЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Интенсивное внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс оказывает существенное влияние на развитие личностно-ориентированном подхода при изучении иностранного языка.
Знание иностранного языка - это «визитная карточка» современного человека, неоспоримое преимущество в плане расширения границ межличностного общения. Переход от традиционного изучения иностранного языка к инновационному значительно повысил роль информационных, модульно-блочных и проектных технологий.
Благодаря компьютеру, Интернету и разноплановым мультимедийным средствам воспитанникам предоставляется уникальная возможность быстрого овладения большим объемом информации с возможностью ее дальнейшего применения.
Одной их приоритетных технологий в процессе изучения иностранного языка является технология языкового портфеля. В рамках этой технологии основное внимание уделяется воспитанникам, мотивируя развитие их самостоятельности и индивидуальности.
Не меньший интерес представляет проектная технология, способствующая развитию исследовательских, творческих, практико-ориентированных и информационных умений и навыков воспитанников. Работа над проектом - это многоуровневый подход в изучении языка, охватывающий аудирование, чтение, грамматику и говорение. Проектная деятельность способствует развитию мышления, воспитывает такие нравственные качества личности, как взаимопомощь и умение сопереживать.
В последнее время большое внимание уделяется блочно-модульному обучению. Содержание и объём модулей варьируется в зависимости от дидактических целей, уровневой дифференциации воспитанников. Модули могут быть обязательными и элективными. Сущность модульного обучения сводится к работе в несколько этапов:
- изучение или повторение грамматического материала;
- разбивка материала на прямые и косвенные составляющие;
- проработка спорных моментов;
- снятие трудностей.
Обычно модуль состоит из 6-7 учебных элементов.
В УЭ-0- прописываются цели модуля, которые должны быть достигнуты в процессе его проработки.
УЭ-1- производит проверку изученного материала, осуществляет входной контроль знаний и умений обучающихся, с целью корректировки уровня их готовности к работе над модулем.
УЭ- 2,3,4,….- закрепляют пройденный материал на базе упражнений к тематическому модулю, осуществляют текущий и промежуточный контроль, устраняют пробелы в знаниях.
УЭ-5,6- предусматривает обобщение содержания и составление краткого резюме.
УЭ-7- подводит итоги.
К модулю прилагаются «упражнения», «листок контроля» и «схема уровня знаний».
Каждый элемент модуля представляет собой специально разработанный и оформленный учебный вопрос. В ходе работы над модулем воспитанники запоминают грамматический материал по схеме «от общего – к частному».
Модуль. Тема: «Past Indefinite Tense»
Номер УЭ | Учебный материал с указанием заданий | Управление обучением |
УЭ-0 | Интегрирующая цель 1.Повторить способ образования прошедшего простого времени. 2.Повторить правильные и неправильные глаголы. 3.Проверить уровень усвоения темы самостоятельно, в парах, в группах, по листкам контроля. | |
УЭ-2 Проверка изученного материала | Входной контроль Цель:проверить усвоение прошедшего простого времени. 1.Когда употребляется простое прошедшее время? 2.Как образуется прошедшее простое время? 3.В чем специфика образования вопросительной и отрицательной формы? | Выполните задание устно Контроль фронтальный |
УЭ-2 Закрепление пройденного материала | Цель: сформировать навыки употребления прошедшего простого времени в упражнениях. 1.Выполнить упр. 1. 2.Проверить правильность выполнения задания по листку контроля. 3.Поставить оценку за выполнение работы по схеме уровня знаний. 4.Выполнить упр. 2. 5.Проверить правильность выполнения упражнения по листку контроля. 6.Поставить оценку за выполнение упражнения по схеме уровня знаний. | Выполните задание письменно Выполнение проверьте по листку контроля |
УЭ-3 Закрепление пройденного материала | Цель: Сформировать умения употреблять вопросительные и отрицательные предложения в прошедшем простом времени. 1.Вспомнить порядок слов в вопросительных и отрицательных предложениях. 2.Выполнить упр.3. 3.Проверить правильность выполнения упражнения по листку контроля. 4.Поставить оценку за выполнение упражнения по схеме уровня знаний. | Выполните задание самостоятельно, устно Выполните задание письменно Контроль выполнения в парах |
УЭ-4 Закрепление пройденного материала | Цель:Сформировать умение перевода предложений с прошедшим простым временем с родного языка на английский. 1.Выполнить упр.4. 2.Проверить правильность выполнения упражнения по листку контроля. 3.Оценить свою работу по схеме уровня знаний. | Выполните задание письменно |
УЭ-5 Закрепление пройденного материала | Резюме: Повторить способ образования прошедшего простого времени. | Выполните задание устно всей группой |
УЭ-6 Подведение итогов | 1.Оценить уровень освоения темы. 2.Проанализировать свои ошибки. | Смотрите схему уровня знаний |
Подводя итог всему вышесказанному, следует отметить, что каждая инновационная технология имеет свои преимущества и недостатки, однако, комплексное, интегрированное использование имеющихся технологий делает более разнообразным и эффективным процесс овладения иностранным языком.
ЛИТЕРАТУРА
Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам – М.:
АРКТИ, 2003. – 192 с.
Щукин А. Н. Обучение иностранным языкам теория и практика. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Филоматис, 2006. — 480 с.
Журнал «Среднее профессиональное образование» №1,3,5,9 2008.
