Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение
«Михайловский детский сад №1»
музыкально-образовательный проект в подготовительной группе
Д. Б. Кабалевский «Три кита в музыке»
автор-разработчик проекта:
Ельникова Оксана Геннадьевна
музыкальный руководитель
1 квалификационной категории
2022 г.
Цель: Создание условий для восприятия музыки, интереса к музыкальной
деятельности. Совершенствовать умение детей различать музыкальные жанры: песня,
танец, марш.
Задачи проекта:
• Определять характерные особенности музыкальных жанров, развивать
эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера.
• Формировать художественный вкус, эстетическое отношение к окружающей
действительности, обогащать музыкальные впечатления детей.
• Способствовать умению детей связывать средства музыкальной выразительности с
содержанием музыки.
• Развивать исполнительские, музыкальные, художественно-творческие способности в
продуктивных видах деятельности (совершенствовать певческий голос, навыки
сольного пения, развивать чувство ритма, умение передавать через движение характер
музыки, ее эмоционально-образное содержание).
• Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, чувство товарищества и
взаимопомощи.
• Заинтересовать родителей в получении знаний о музыкальных жанрах.
Тип проекта: практико-ориетированный, групповой.
Продолжительность проекта: краткосрочный.
Участники проекта: дети подготовительной группы, музыкальный руководитель,
воспитатели, родители.
Актуальность проекта:
Мир музыки, музыкальная деятельность очень близки детям. В восприятии музыки,
оценке, творчестве ребёнок видит собственную значимость. В процессе музыкальной
деятельности дети знакомятся с лучшими образцами народной и классической музыки,
что способствует обогащению их духовного мира. С самого раннего возраста детей
надо учить чувствовать музыку и любить её и, конечно же, различать её жанры. Знания
о жанрах музыки помогут не просто реализовать багаж знаний, но и открыть новые
стороны данного вида искусства. Проект важен для формирования музыкальной
культуры детей старшего дошкольного возраста и реализации их творческих
возможностей путём взаимодействия музыки, изобразительного искусства и
художественной литературы.
Появилась мотивационная потребность самостоятельно использовать художественное
слово, изобразительную деятельность, музыку для выражения своих впечатлений.
«Без музыки трудно представить себе жизнь человека. Без музыкальных звуков
музыки она была бы неполна, глуха, бедна. Любителями и знатоками музыки не
рождаются, а становятся…».
Д. Шостакович.
Проблема: Как (с помощью чего) появилась музыка?
Мотивация проекта: Музыкальный руководитель: «Ребята, для вашей группы
почтальон принёс посылку. Предлагаю вам её открыть».
Открывают посылку и читают послание, на котором изображены три кита.
Музыкальный руководитель: «Ребята, это не простые киты. Это три Кита музыки. С
ними вы можете совершить необычное путешествие в море Музыки.
Ваш лучший друг Фея Музыки».
Музыкальный руководитель спрашивает детей, знакомы ли им эти киты? Что можно
сделать, чтобы узнать про них? (Ответы: можно прочитать в книжке, найти ответ в
интерненте вместе с родителями и т. д.). Какой способ вы хотите выбрать? Педагог
готовит карточки с изображением одного из китов для родителей, раздаёт их детям и
просит выполнить задания (придумать или подобрать загадки к карточкам игры «Три
кита в музыке»).
Содержание проекта
1. Подготовительный этап
• Обсуждение с детьми темы проекта, выяснение уровня знаний детей.
• Формулирование проблемных вопросов.
• Сбор информации, музыкального, литературного материала по теме.
• Работа с методической литературой.
• Составление плана работы над проектом.
• Презентация проекта для родителей.
• Подготовка музыкальных атрибутов.
2. Основной этап
Взаимодействие воспитателей с детьми:
• Беседа о существовании легенды о трёх китах.
• Показ слайдов, иллюстраций, картинок на данную тему.
• Чтение стихов, загадок о музыкальных жанрах.
• Изодеятельность (раскрашивание карточек с изображением различных видов песни,
танца и марша).
Взаимодействие музыкального руководителя с детьми:
• Слушание «осенней» музыки русских и зарубежных композиторов.
• Просмотр презентаций.
• Импровизации на детских музыкальных инструментах .
• Разучивание и исполнение песен, хороводов, танцев.
• Музыкально-ритмические импровизации.
• Игровая деятельность.
• Проведение музыкальной гостиной, беседы-концерта.
Взаимодействие родителей с детьми:
• «Мы рисуем музыку» (Выставка рисунков).
• Сочинение озвученных сказок.
• Придумывание и подбор загадок к карточкам игры «Три кита в музыке».
3. Заключительный этап
• • Музыкальная гостиная «Три кита в музыке»
• Стенгазета «До-ми-солька».
• Лепбук «Три кита в музыке».
Предполагаемый результат:
• Дети научились определять характерные особенности музыкальных жанров,
эмоционально реагировать на музыку разного характера.
• Обогатились музыкальные впечатления детей.
• Дети научились связывать средства музыкальной выразительности с содержанием
музыки.
• Совершенствовались исполнительские, музыкальные, художественно-творческие
способности в продуктивных видах деятельности (совершенствовался певческий голос,
навыки сольного пения, чувство ритма, умение передавать через движение характер
музыки, ее эмоционально-образное содержание).
• Дети более доброжелательно относятся друг к другу.
•Участие родителей в реализации проекта.
1. Непосредственно образовательная деятельность:
Восприятие музыки:
• «Романс» Г. Свиридова
• «Колыбельная» А. Лядова
• «Вальс» П. И. Чайковского
• «Полька» П. И. Чайковского
• «Мазурка» П. И. Чайковского
• «Военный марш» Г. Свиридова.
• «Марш» из оперы «Щелкунчик» П. И. Чайковского
• «Свадебный марш» Ф. Мендельсона
Пение:
• «Моя Россия» Г. Струве
Песенное творчество:
«Осенью» Г. Зингера.
Музыкально-ритмические движения:
• «Военный марш» Г. Свиридова.
• «Марш» Л. Шульгина
• Хоровод «Во поле берёза стояла» р. н. м.
• Танец «Выйду на улицу» в исполнении ансамбля «Золотое кольцо».
Развитие танцевально-игрового творчества:
• «Вальс» П. И. Чайковского
Музыкально-дидактические игры:
• Развитие музыкальной памяти: «Узнай и спой».
• Сложи пазлы «Три кита в музыке»
• Домино «Музыкальные киты»
• «Три кита в музыке» (на определение жанров музыки.)
Игра на ДМИ:
• Игра Подбери музыкальные инструменты к маршу» («Марш деревянных солдатиков»
П. Чайковский.
Итоговые мероприятия:
• Музыкальная гостиная «Три кита в музыке»
• Стенгазета «До-ми-солька».
• Лепбук «Три кита в музыке».
Приложение 1.
Картотека загадок о видах музыкальных жанров: песня, танец, марш.
Загадки от Кита Танец.
1) Лишь музыка начнёт играть,
Не могу я устоять.
На щеках моих румянец,
Когда я исполняю…. (Танец).
2) Друг друга за руки возьмём
И по кругу мы пойдём,
Песню дружно запоём,
Что же с вами заведём? (Хоровод).
3) Мы султанчики возьмём,
И аэробику начнём.
Танец наш такой активный,
Называется….(Спортивный).
4) Ярко зал засверкал!
Здесь у нас сегодня бал!
Мальчик девочку на танец приглашает,
На балу какой же танец начинают?......(Бальный).
Загадки от Кита Песня.
1) Я- ваша подруга,
Я- ваша попутчица,
В пути без меня ничего не получится!
Со мною, друзья,
Всегда интересно!
Узнали, кто я? Я детская….(Песня).
2) Перед хором я стою,
Все молчат, а я пою!
Кто же я? Что за артист?
Ну, конечно же….(Солист).
3) Вместе петь, ребята, нужно,
Складно, слаженно и дружно!
Песней полон коридор,
Так старается наш….(Хор).
4) Эту песню нам пела мама,
Когда колыбель качала.
Что за песня?....(Колыбельная).
5) Спектакль этот необычный,
Здесь все поют всегда отлично!
А когда поют всегда,
Называют…(Опера).
Загадки от Кита Марш.
1) Мы на праздник идём,
Как нарядно кругом!
Музыкант играет наш
Праздничный, весёлый….(Марш).
2) Под музыку эту проводят парад,
Чтоб в ногу шагал генерал и солдат.
Что это за марш?....(Военный).
3) Любим спортом заниматься!
Как шагает детвора!
Ножки ловко поднимаем.
И считанм – раз! Два!
Громко музыкант играет наш
И звучит…..(Спортивный марш).
Приложение 2.
Музыкальная гостиная: «Музыкальные киты»
Цель: обобщение музыкальных знаний, умений и навыков, полученных детьми в НОД.
Задачи:
-Воспитание музыкального вкуса, исполнительской культуры, культуры слушания и
умения анализировать услышанное произведение.
- Способствовать умению различать характер музыки одного жанра и умение
определять жанр музыки (марш, песня, танец)
- Передавать ритмическую пульсацию.
- Выразительно исполнять знакомую песню, танец; способствовать развитию вокальных
умений и навыков, внимания, памяти, мышления.
Оборудование:
компьютер, мультимедийный проектор, презентация.
Ход мероприятия:
(слайд №2).
Дети входят в зал под музыку песни «Весёлые нотки»А. Кудряшова и садятся на
стульчики.
Музыкальный руководитель: (поет) Здравствуйте, ребята!
Дети: (поют) Здравствуйте!
Музыкальный руководитель: Вы любите путешествовать? (ответ детей) Сегодня нас
ждет необычное путешествие. Мы отправимся в путешествие по океану музыки.
С чего же всё начиналось?
(слайд №3).
Музыкальный руководитель: Давайте вспомним легенду о сотворении нашей земли и
о трёх китах. В старину люди думали, что наша земля плавает в огромном океане и
держат её три кита.
(слайд №4).
О том как появилась музыка, тоже есть легенда. Придумали её учёные-музыканты.
Музыка тоже держится на трёх китах и плавают они в океане музыки. Как их
зовут? (дети называют - " танец, марш, песня").
(слайд №5).
Музыкальный руководитель: А мы с вами уже знаем, как появляется музыка? Кто её
создаёт? Но сначала послушайте мои загадки.
Он пишет музыку для нас,
Мелодии играет,
Стихи положит он на вальс.
Кто песни сочиняет? (Композитор)
(дети отвечают - "композитор").
(слайд №6).
Музыкальный руководитель: Что же с ней происходит дальше? Что нужно сделать,
чтобы музыка ожила?
Нужен музыке не только «сочинитель»,
Нужен тот, кто будет петь. Он... (исполнитель)
(дети отвечают - "её нужно исполнить, нужен исполнитель").
(слайд №7).
Музыкальный руководитель:
Тот, кто песни не поет, а слушает,
Называется, ребята, ...
(слушатель)
(дети договаривают - "слушать").
Музыкальный руководитель: Да, мы называем таких людей – слушателями.
(слайд №8).
Музыкальный руководитель: Итак, ребята, без кого не может музыка жить?
(дети отвечают - "без композитора, исполнителя, слушателя").
\(слайд №9).
Музыкальный руководитель: Молодцы! Вы уже много знаете о музыке. Ну а сейчас,
ребята, мы отправляемся в путешествие по океану музыки. Вы готовы? (дети
отвечают - "да").
(слайд № 10).
Музыкальный руководитель: Итак, в путь!
(звучит шум моря).
(слайд № 11).
Музыкальный руководитель: Ребята, посмотрите на экран –в нашем океане музыки
нам встретился первый кит.
(слайд № 12).
(Звучит фрагмент музыкального произведения «Марш деревянных солдатиков»
П.Чайковского).
Музыкальный руководитель:
Наш друг, кит хочет загадать нам загадку.
Вместе, в ногу: раз, два, три!
Как шагают, посмотри!
Не поют и не танцуют,
Строем дружно... (маршируют).
Правильно, значит первая остановка у нас там, где все маршируют. Давайте и мы
помаршеруем.
(Звучит «Марш» Л. Шульгина, дети маршируют).
Музыкальный руководитель: Этот марш написал композитор Л.Шульгин. Как вы
думаете, какой характер этого марша?
(ответ детей: решительный, смелый, боевой).
Правильно. Слушаем следующее музыкальное произведение.
(Звучит «Военный марш» Г. Свиридова, дети маршируют.)
(слайд № 13).
Музыкальный руководитель: А сейчас какой звучал марш?
(ответ детей: военный).
Почему вы думаете, что это «Военный марш»?
(ответ детей).
Да, характер этого музыкального произведения мужественный, храбрый, отважный.
А сейчас прозвучит еще один марш.
(Звучит «Марш деревянных солдатиков» П. Чайковский.)
Музыкальный руководитель: Как называется этот марш, и кто его сочинил?
(ответ детей).
Правильно, давайте посмотрим, как маршируют деревянные солдатики.
(слайд № 14).
Музыкальный руководитель: Путешествуем дальше.
А я предлагаю вам отгадать ещё одну загадку.
(слайд № 15).
Если слова соединить с мелодией,
И потом исполнить это вместе,
То, что вы услышите, конечно же,
Называется легко и просто...(дети отвечают - "песня").
Музыкальный руководитель: Ребята, чтобы наше путешествие было приятным и
интересным, давайте споём «Песню о хорошем настроении». Ребята, как мы будем её
исполнять? Напоминаю, что во время пения надо следить за дыханием и внятно
пропевать слова.
(дети отвечают - "весело, легко").
( Дети исполняют «Песню о хорошем настроении» З. Роот).
(слайд № 16).
Музыкальный руководитель:Ребята. Как называется кит, которого мы сейчас
встретили на нашем пути?
(ответ детей: песня).
Правильно, значит вторая остановка у нас там, где все поют.
Музыкальный руководитель: Ребята, подумайте, а какие бывают ещё песни по
характеру? Вот вам подсказка.
(Исполнение р.нар.песни «Во поле берёза стояла»). А ещё под такую песню можно
водить хоровод. Давайте все встанем в круг и исполнить хоровод «Во поле берёза
стояла». А как мы будем водить хоровод? Какой характер этой музыки?
(дети отвечают - "плавно, медленно").
(слайд № 17).
(Дети исполняют хоровод «Во поле берёза стояла» р.н.м.)
Музыкальный руководитель: Молодцы! А какие киты помогли нам исполнить эту
песню?
(дети отвечают - "песня и танец").
Музыкальный руководитель: И что же, все танцы плавные и медленные? Сейчас мы
узнаем ответ на этот вопрос.
Послушайте очень внимательно незнакомое вам музыкальное произведение.
Подумайте, какое оно по характеру, как её исполнял музыкант?
(дети слушают «Польку»П. И. Чайковского).
(слайд № 18).
Музыкальный руководитель: Какого кита мы встретили в этой музыке?
(ответ детей).
Правильно, значит следующая наша остановка у кита, где все танцуют. Ребята, мы с
вами прослушали «Польку» П.И.Чайковского. Какая она по характеру?
(ответ детей: весёлая, лёгкая, отрывистая.)
Музыкальный руководитель: Да, музыка задорная, отрывистая, подпрыгивающая.
Полька – чешский народный танец, весёлый, озорной. Живой, задорный.
А какие вы знаете танцы?
(слайд № 19).
(ответ детей: старинные танцы, менуэт, гавот вальс, современный танец.)
Хорошо. А нас ждет наш знакомый танец «Какадурчик»
(Исполняется танец «Какадурчик» авт. А. Буренина)
Музыкальный руководитель: Молодцы, вы очень старались. Давайте послушаем, что
скажут нам музыкальные киты.
(слайд № 20). На экране презентации «Музыкальные киты»
3 Песня звучит напевно, с широким дыханием. Мелодия в песне должна быть удобна
для пения. Песней мы называем музыку, которую поем со словами.
4 Мелодия танца может быть любой – ровной или со скачками. Ритм у танцев может
быть острым или спокойным. Но ритм у танцев может быть острым или спокойным. Но
под музыку танца нам всегда хочется танцевать, т.е. выполнять разные движения –
прыгать, кружиться и т.д.
5 Марш может звучать громко или тихо. Мелодия марша может быть ровной или со
скачками. Исполнять марш может один инструмент или целый оркестр, но нам всегда
хочется маршировать под эту музыку.
Музыкальный руководитель: Наше путешествие заканчивается. Вам оно
понравилось?
(дети отвечают - "да!").
Музыкальный руководитель: А кто помогал нам путешествовать?
(дети отвечают - "музыкальные киты: песня , танец и марш").
Музыкальный руководитель: Наше занятие подошло к концу. Мне очень
понравилось с вами заниматься: вы звонко пели, ритмично исполняли танец,
внимательно слушали музыку. Оцените свою работу на занятии. Сейчас похлопают себе
те дети, которые считают, что они хорошо пели. А сейчас хлопают ребята, считающие,
что они правильно и ритмично исполнили танец «Какадурчик». А теперь – ребята,
считающие, что они ритмично маршировали. Я согласна с вашей оценкой.
(дети и музыкальный руководитель исполняют попевку "До свидания" и выходят из
зала).
(слайд № 16).
.png)
