"Звуковой анализ слова ИГЛА. Ударение в словах"

Организационный момент

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети стоят в кругу, улыбаются друг другу и гостям.

-

Дети подходят к воспитателю, называют первый звук своего имени и представляются.

-

- Добрый день, мои друзья!

Перед вами снова я.

Очень рада видеть всех

Ждет сегодня всех успех.

А еще скажу я вам

Улыбнитесь всем гостям

Дарим мы улыбку дружно

Нам совсем грустить не нужно!

-Мы давно знаем друг друга. А наши гости вас не знают. Поэтому, я предлагаю нам познакомиться. Пусть сейчас подойду ко мне дети, чье имя начинается с гласного звука А.

- Хорошо. А сейчас подойдите дети, чье имя начинается с согласного звука С.

- Теперь пусть подойдут те дети, имя которых начинается с согласного ДЬ.

Элементы психогимнастики.

Цель: снятие психического напряжения, положительный настрой.

Воспитатель поочередно называет первые звуки имени всех детей.

2. Основная часть занятия.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети садятся за столы

- Конечно, поможем.

-Это игла.

Дети открывают тетради.

- В слове ИГЛА четыре звука.

- На схеме четыре домика.

- Первый звук И. Он гласный. Мы поставим фишку красного цвета.

- Второй звук Г. Это твердый согласный. Ставим фишку синего цвета.

- Третий звук Л. Это твердый согласный. Ставим фишку синего цвета.

- В слове Игла два слога.

- Первый слог ИГ.

- Второй слог ЛА,

- В слове ИГЛА два согласных. Это Г и Л.

- Гласные звуки И,А.

- Ударный звук А.

- Мы ставим над ударным звуком фишку черного цвета.

- Получилось Иииигла.

- Так не говорят.

Дети, которых воспитатель приглашает к доске, выполняют задания.

Дети встают вкруг.

- Да, любим.

Дети по очереди ловят мяч и называют ударный звук в слове.

- Все слова с ударным звуком И.

- Это нитки.

Дети придумываю слова, в которых ударный звук А.

Дети садятся на места.

Дети угадывают, какая схема соответствует какой картинке.

Дети возвращают потерянные предметы в корзину куклы Маши.

-Соберитесь, подтянитесь и тихонечко садитесь.

Ребята, сегодня к нам пришла в гости швея Маша. Она шла к нам в кости, чтобы показать, как она красиво может вышивать, но все потеряла, и теперь ее корзина пуста. Маша очень просит, чтобы мы помогли найти ее предметы, иначе она не сможет больше мастерить. Поможем Маше?

- Тогда вот первое задание. Отгадайте загадку:

Той, что на ёлочке бывает

— Дырочки не зашивают!

Починить штаны смогла

Только мамина… (Игла)
- Верно, это игла. Чтобы вернуть Маше иглу, нам нужно разобрать это слово по звукам. Откройте свои тетради и приготовьте карандаши.

- Давайте разберем, сколько звуков в слове ИГЛА?

- Как вы это поняли?

- Какой первый звук в слове игла? Какай он?

- Верно. Назовите второй звук.

- Правильно. Какой же третий звук в слове ИГЛА?

-Назовите четвертый звук этого слова.

- Давайте разделим слово ИГЛА на слоги. Сколько слогов в этом слове.

-Какой первый слог?

-Назовите второй слог в слове ИГЛА.

- Очень хорошо. А сколько согласных в слове ИГЛА? Назовите их.

- Назовите гласные звуки в слове ИГЛА.

- Послушайте, как я скажу слово, чтобы вы в нем услышали ударный звук- иглааа. Какой звук ударный?

- Кто скажет это слово также, чтобы мы услышали ударный гласный звук?

- Что мы делаем, когда находим ударный звук?

- Верно. Поставьте фишку над звуком А.

- Давайте попробуем перенести фишку на гласный И. что у нас получится?

- Так говорят?

- Молодцы! Давайте поиграем со звуками этого слова.

-Катя, подойди, возьми звук Л

- Даша, подойди и возьми звук А

- Настя, подойди и возьми звук И

- Сеня, возьми звук Г

- Ребята, составьте слово ИГЛА

- Очень хорошо. Теперь поставьте звуки на свое место.

- У нас новое задание. Костя, подойди и возьми первый гласный звук. Произнеси его.

- Лена, возьми второй гласный звук. Как он звучит?

-Лиза, возьми первый согласный звук и назови его.

- Дарина, какой звук остался на схеме?

- Вы замечательно справились с заданием. Прошу вас поставить фишки на место. А Маше мы возвращаем ее иглу.

- Мы прошли нелегкий путь

Не пора ли отдохнуть?

Давайте встанем в круг

- Вы любите играть в мяч?

- Я предлагаю вам поиграть в игру «Ударный мяч». Это не значит, что мы с силой будем ударять по мячу. Это значит, что мы будем искать ударные звуки в словах, передавая мяч друг другу.

Воспитатель поочередно бросает мяч детям, произносит слова с ударным гласным И (книга, малина, мишка, нитки, миска, рябина, киска, машина).

- Ребята, какой гласный ударный звук во всех этих словах? Как вы думаете, какой предмет мы можем вернуть Маше? Он спрятался в словах, которые я вам называла.

-Верно. Но давайте еще немного поиграем. Предлагаю вам придумать слова, в которых есть ударный звук А.

- Молодцы! Вы друг другу улыбнитесь и тихонечко садитесь.

- А сейчас я приготовила для вас еще одно задание. Я уверена, что вы легко с ним справитесь. Обратите внимание на доску. Здесь изображены предметы, которые Маша потеряла, и схемы слов, которым они соответствуют.

- Какие вы молодцы! Все предметы угадали! Маша теперь будет внимательной, и не будет терять свои рабочие инструменты.

Воспитатель обращает внимание детей на куклу с корзиной.

Воспитатель вывешивает на магнитную доску демонстрационную картинку с изображением иглы. Рядом лежат фишки для звукового разбора.

На столах у детей лежат рабочие тетради, цветные карандаши и фишка в тарелочке черного цвета.

При разборе дети поочередно выходят к доске, ставят фишку нужного цвета. Остальные дети производят разбор в рабочих тетрадях, используя цветные карандаши.

Дети делят слов на слоги, хлопая в ладошки.

Несколько детей повторяют слова ИГЛА, выделяя голосом ударный А.

Дети ставят фишку над звуком А.

Дети ставят фишку над звуком И.

Воспитатель берет мяч и встает в круг с детьми.

Называя свои слова, дети передают мяч друг другу.

На доске расположены картинки, на которых изображены ножницы, платок, утюг и булавка.

3. Заключительная часть занятия.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

- Настроение хорошее.

-Было легко делать анализ слава.

- Было легко делить слово на слоги.

- Было легко находить ударение в словах.

- Было сложно находить картинки к схемам.

- Сегодня мы славно с вами потрудились. Помогли швее Маше найти ее рабочие инструменты. Мне хотелось бы узнать, какое у вас настроение?

- Что было легко для вас сегодня?

- А что было сложно?

- Тогда давайте скажем дружно:

- Раз, два!

Раз, два!

Вот и кончилась игра!

До свиданья, до свиданья!

Нам гулять уже пора!

Рефлексия