Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад присмотра и оздоровления № 46 «Светлячок»
Проект
«Детский календарь».
Воспитатель:
Т.А. Вахрамеева
г. Рубцовск, 2017
Семья для ребенка – это источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания и здесь происходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад, семья, общественность.
И.В. Глебова
Описание проекта
Предлагаемый проект представляет собой систему работы с родителями с целью создания условий, мотивирующих родителей на объединение усилий с педагогами для достижения положительных результатов в вопросах воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста.
В проекте представлены традиционные и инновационные методы работы с родителями.
Проект адресован работникам дошкольных образовательных учреждений, может быть использован родителями в условиях семейного воспитания.
Актуальность проекта
В законе РФ «Об образовании в РФ» ст.44, п.1 определяется, что «Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка». Таким образом, признание государством приоритета семейного воспитания, требует иных взаимоотношений семьи и образовательного учреждения, а именно сотрудничества, взаимодействия и доверительности.
В Требованиях к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования в п 3.2.1 ФГОС ДО указаны требования к психолого-педагогическим условиям: «поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность»).
В соответствии с требованиями Стандарта, образовательная деятельность должна строиться таким образом, чтобы ребенок становился субъектом собственной активности, чтобы его целенаправленная и осознанная деятельность служила основным средством его собственного развития. Это подразумевает внедрение инновационных форм осуществления образовательного процесса, пересмотр отношений взрослый – ребенок. При этом воспитатель в детском саду не в состоянии максимально учесть интересы каждого ребёнка и решить образовательные задачи в полном объеме. Образовательная деятельность должна осуществляться не только в ДОУ, но и в семье.
Традиционно каждое дошкольное образовательное учреждение имеет план по работе с родителями. В его содержании родительские собрания, тематические мероприятии, конкурсы, выставки и т.д. Но, несмотря на усилия педагогов, работа с родителями не может обеспечивать полностью требования ФГОС ДО.
С целью реализации задачи по привлечению родителей к образовательной деятельности, помимо традиционных форм по работе с родителями, в своей педагогической деятельности я реализую технологию «Детский календарь», разработанную отделом дошкольного образования ФГАУ ФИРО под руководством Дороновой Т.Н.
«Детский календарь» (далее «ДК»), разработанный специалистами, представляет собой печатный материал, который содержит разнообразные типы ежедневных занятий для детей от трех лет в условиях семейного воспитания. Он может служить фундаментом образовательной деятельности в семье. Представленный в нем дидактический материал позволяет наладить совместную деятельность взрослых и детей во всем многообразии ее форм
Кроме развития интеллектуальных и мотивационных сторон личности ребенка посредством его участия в различных формах деятельности, использование «ДК» позволяет решать задачу иного характера. Она заключается в том, чтобы в условиях семейного образования «запустить» механизмы культурной трансляции. По замыслу авторов, «ДК» должен показать взрослым ценность кажущейся с первого взгляда незамысловатой детской деятельности и значимость достигнутых в ней результатов.
Поиск способов и форм работы по максимальному привлечению родителей к образовательной деятельности детей посредством технологии «Детский календарь» натолкнуло на мысль разработать проект «Детский календарь в кругу семьи». Детский сад, в котором я работаю, не имеет возможности приобрести печатное издание «ДК» для каждого ребенка, поэтому в результате проекта предполагалось создание и использование адаптированной формы «Детского Календаря» для решения тех же задач, которые решает оригинальное издание этого пособия.
Сегодня, имея положительные результаты по работе с детьми и родителями, считаю эту технологию результативной.
Тип проекта: практико-ориентированный, долгосрочный, открытый, коллективный
Цель проекта: создание единого социокультурного образовательного пространства, в котором родители и воспитатели взаимодействуют друг с другом, осуществляя развитие ребёнка через использование технологии «Детский календарь».
Задачи проекта:
определить уровень родительской компетентности в вопросах развития своего ребёнка;
активизировать роль семьи, как основного субъекта в воспитании детей;
разработать механизмы взаимодействия детского сада с родителями, с целью поддержания интереса у родителей в систематическом занятии с детьми с использованием «ДК»;
способствовать просвещению родителей, самостоятельности в оценке развития ребёнка и его будущих перспектив;
реализовать дифференцированный подход к семьям различного типа, индивидуальный – к каждой конкретной семье;
использовать различные формы сотрудничества с родителями, вовлекать их в совместную с детьми деятельность, направленную на повышение их авторитета;
установить партнерские отношения с семьей ребенка, объединить усилия для развития и воспитания детей, создать атмосферу общности интересов, эмоциональной поддержки;
сформировать традицию мастер - классов, мастерских.
Участники проекта: воспитанники и их родители, педагоги ДОУ.
Условия реализации проекта: заинтересованность детей и родителей в регулярной и систематической работе с пособием «ДК».
Новизна проекта:вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность,создание единого образовательного поля «родитель - ребенок – воспитатель» посредством технологии «Детский календарь».
Проблема:включение всех родителей в целенаправленное образование своих детей наравне с детским садом с применением технологии «ДК».
Риски:нежелание родителей вследствие занятости, педагогической некомпетентности участвовать в организации воспитательно-образовательной деятельности посредством технологии «Детский календарь».
Гипотеза:применение технологии «ДК» в различных формах позволит включить родителей в образовательный процесс и обеспечить взаимодействие семьи и детского сада на протяжении всего времени пребывания ребенка в ДОУ, сформировать педагогическую компетентность родителей в вопросах воспитания и образования детей.
Формы работы с родителями:
анкетирование
консультации
беседы
информационные стенды, памятки, рекомендации
почтовый ящик
папки-передвижки
круглый стол
мини-библиотека для детей и родителей
мастер-классы
совместные игры – практикумы
совместные мероприятия
Ожидаемый результат:
увеличение количества заинтересованных родителей занятиями дома с детьми с использованием «ДК»;
формирование в группе и семье благоприятной предметно – пространственной развивающей среды для детей;
регулярное участие родителей в совместной с детьми творческой деятельности;
повышение авторитета педагогов и доверия родителей к детскому саду;
сформированные в детском саду традиции, которые способствуют осознанию родителями своей роли полноправного участника образовательного процесса ДОУ, дальнейшему повышению родительской компетентности, вовлеченности каждого родителя в процесс воспитания и развития своего ребенка;
Этапы реализации проекта:
Этапы | задачи | мероприятия | сроки |
Подготовительный | Знакомство родителей с «Детским календарем» Формирование актива группы Педагогическое просвещение родителей | Родительское собрание: «Возрастные особенности детей 3-4 лет»;«Знакомство с Детским календарем»; Анкетирование родителей. Беседы:«Игра – как практика общения, на основе материалов ДК» Консультации: «Какой вы родитель?», «Взаимодействие детского сада и семьи в развитии личности ребенка» Наблюдение. | -октябрь |
Основной | Педагогическое просвещение родителей Обогащение предметно-пространственной среды. Реализация поставленных задач. | Родительские собрания: «Значимость эмоционального благополучия ребенка для сохранения и укрепления психического здоровья ребенка в семье»; «Семейные традиции. Детский календарь в кругу семьи - семейная традиция нового времени»; «Папа может» Беседы: «ДК – развиваем познавательно – исследовательскую деятельность детей»; «Культура речи» Папки-передвижки: «Секретный мир детей» «Взаимодействие ребенка и взрослого при чтении книг» Консультации: «Художественное творчество, как способ формирования эстетического отношения к миру»; «Развитие речи в кругу семьи» Мини-библиотека для родителей «Как приучить детей к чтению», «Ребенок – знаки зодиака», « Шесть советов, чтобы вас внимательно слушали», «Портфолио дошкольника», «Мальчики и девочки», «75 вещей счастливого детства», «Развиваем чувство юмора», «Учим ребенка общаться», «Воспитание дружеских отношений в игре» Информационные стенды: «Роль семьи в воспитании ребенка», «Мышление дошкольника»,«Почему дети разные» Мастер-класс: «Как сделать ребенка успешным»; «Совместная деятельность детей и родителей - как средство развития творческой активности детей» Круглый стол «Интеграция интересов семьи и ДОУ»; «Совместное творчество родителей и детей» Памятки: по оборудованию уголка творчества; «Развиваемся, играя»; «Семейные традиции»; «Игры в кругу семьи»; «10 заповедей для родителей»; «Права ребенка»; «Основы безопасности жизнедеятельности» Оформление развивающей предметно-пространственной среды совместного творчества детей и родителей из материалов ДК. Совместные мероприятия: Разработка конспектов совместных мероприятий с участием родителей: •«Праздник Урожая» •«Мама, милая моя» •«По дорогам сказок» - НГ утренник •«Праздник 8 Марта» «Неделя добра» | Ноябрь - май |
Итоговый | Предварительная оценка результатов | Подведение промежуточных итогов работы. Пособие родителям для игр с детьми « Развиваем играя» | Апрель-май |
Вдошкольномвозрастевлияниеродителейнаребѐнка обладаеттакойсилой,котораяспособнатворитьчудеса! Синтез родственных связей, любви родителей к ребёнку, знание его индивидуальных особенностей, самоотверженность и желание сделать его своевременно и всесторонне развитым и здоровым – всё это вместе взятое обладает огромным развивающим потенциалом.
Жанр календаря для развивающего пособия был оставлен без изменения. Если в оригинальном пособии календаря предполагаются ежедневные действия с ним, наш календарь содержит игры по итогам тематической недели.
Календарь включает в себя "основной карман" с темой недели, стенд с перекидными карманами, для индивидуальных заданий на каждого ребенка по пройденной теме.
На каждой странице родителям даются рекомендации о том, как выполнить с ребёнком задание и сопутствующие материалы.
Благодаря "Детскому календарю" родители имеют возможность правильно и с пользой проводить время с ребенком.
А дети с огромным удовольствием приносят готовые работы в детский сад, где они собираются в отдельные папки, и служат приложением к портфолио.
Предлагаемое в календаре содержание для развития ребёнка имеет научное обоснование и обладает значительным развивающим потенциалом.
Родителям не надо заботиться о форме преподнесения материала детям. Все обращения к детям заранее продуманы учёными и представлены в тексте календаря. Взрослые только читают текст, адресованный ребёнку, и действуют в соответствии рекомендации, которые даны для взрослых.
Для ребёнка действия с календарём так же являются достаточно привлекательными, потому что он получает возможность для проявления собственной активности: участвует в новом и интересном деле. Каждый малыш обеспечен содержательным общением с родными и близкими и получение пусть очень скромных, но привлекательных для него вещей. При этом предупреждаем родителей, что предлагаемые задания, целью которых является развитие ребёнка, ни в коем случае не являются аналогом школьных домашних заданий и не допускают какого-либо принуждения по отношению к ребёнку.
Всем участникам образовательного процесса – педагогам и родителям очень важно понимать, что основная цель использования «Детского календаря» заключается не в стремлении дать ребенку какие-либо факультативные знания, и не для того, чтобы переложить часть образовательной нагрузки на родителей. Основной целью этой работы является создание единого социокультурного образовательного пространства, в котором родители и воспитатели, взаимодействуя друг с другом, осуществляют развитие ребенка с учетом специфических форм каждого из этих важнейших образовательных институтов.
Для того, чтобы сделать включение родителей в предложенную систему более осознанным и постоянным, а следовательно, и эффективным, необходимо решить ряд частных задач, которые заключаются в следующем:
- установление доверительных отношений с родителями и разъяснение значения их участия в работе по развитию ребёнка;
- убеждение родителей в необходимости проведения систематической работы с ребёнком, несмотря на возникающие трудности;
- разработку системы публичной и индивидуальной оценки и поощрения совместной деятельности родителей с ребёнком с демонстрацией достижений детей.
Во-первых, родители должны понимать, что их взаимодействие с детским садом с использованием «Детского календаря» - это не очередное мероприятие (провели и забыли). Это долгосрочный проект, положительный результат которого будет оцениваться по тому, насколько успешным будет ребёнок при переходе из одной группы в другую и из системы дошкольного образования в школу. Для того, чтобы родители поняли это и осознали личную ответственность за развитие ребёнка, требуется серьёзная разъяснительная работа.
Во-вторых, воспитателям важно постоянно демонстрировать родителям, что они очень заинтересованы в занятиях с ребёнком в семье на основе «Детского календаря», потому что они позволяют повысить качество решения образовательных задач в детском саду, что положительно влияет на развитие их малыша. Для убедительности можно познакомить родителей с содержанием календарного планирования, которое строится с опорой на работу с ребёнком в семье. В противном случае может возникнуть ситуация, при которой родители решат, что их участие в работе с календарём организовано только для того, чтобы снять часть нагрузки с воспитателей. Следовательно, при взаимодействии с родителями их надо убедить в том, что использование календаря в семье не облегчает жизнь воспитателей, а, наоборот, усложняет её, потому что они должны обеспечить преемственность в решении образовательных задач. При этом воспитатели в работе с детьми не должны дублировать то содержание, которое уже освоено детьми в семье, а закреплять, обогащать и развивать его.
Содержание «ДК» делает образование в семье организованным и целенаправленным, не лишая семью своих специфических образовательных возможностей.
Образование в семьях становится единым для всех детей группы детского сада. В результате этого, у родителей, воспитателей и детей появляется единое смысловое поле. Образование детей выстраивается на взаимодополняющих действиях родителей и педагогов. Каждый из участников образовательного процесса имеет возможность постоянно дополнять и расширять образовательное содержание, начатое другим. Подобное взаимодействие открывает широкие возможности для повышения качества образования:
– обеспечить необходимую длительность и повторяемость упражнений;
– своевременно определять и преодолевать трудности, которые возникают у ребенка;
– адекватно оценивать возможности ребенка, его достижения и неудачи.
Благодаря единому содержанию «ДК» (известные всем детям художественные произведения, общие поделки, общие правила игры и др.) создаются благоприятные условия для совместной деятельности детей друг с другом.
Каковы особенности «Детского календаря»?
1) Содержание календаря ориентировано на минимальные трудозатраты при его использовании. Среднее время занятия с ребенком составляет 5-10 минут в день.
2) Использование «ДК» не требует от родителей дополнительных материалов, кроме ножниц, клея и цветных карандашей или фломастеров.
3) Количество предлагаемых занятий (4-5 занятий в месяц) рассчитано на еженедельное использование, что содействует формированию привычки родителей и детей к систематическим занятиям.
Какова структура содержания «Детского календаря»?
Специфика выбранного жанра не позволяет осуществлять разностороннее развитие ребенка, а ограничено основными культурными видами деятельности, на которых традиционно строилось воспитание ребенка в семье:
– сюжетная игра и игра с правилами;
– продуктивные виды деятельности (рисование, аппликация, конструирование из бумаги);
– познавательно-исследовательская деятельность;
– чтение художественной литературы.
Познавательно- исследовательская деятельность ребѐнка представлена в виде репрезентативного образно- символического материала, иначе говоря, картинок. Картинки представляются ребѐнку в определенной системе. Например, малыш знакомится с тем, как изменяется живая природа в разные времена года
Продуктивнаядеятельность (рисование, аппликацияи пр.) представлены в видеизготовления интересных для малыша поделок. Возможно, для взрослого они покажутся слишком простыми, номалыш 4 лет с ниминесправится без помощиродителей.
Сюжетная игра —деятельностьребѐнка,заключающаясявсозданиивымышленной ситуации.Сюжетнаяигравдетскомкалендарепредставленаввидерекомендацийдля взрослыхи бумажныхигрушек,которыеделаетребѐнокприпомощивзрослого.
Играс правилами — совместная деятельность, заключающаясяв игре,подчинѐннойобщим для всех участников правилам, результатомкоторой является выигрыш. Учитывая специфику материала, играс правилами представлена тольков видеигрнаудачу(лото, домино и др.).
Художественная литература представлена в виде миниатюрных книжечек, которые также изготавливаются самостоятельно взрослым с ребѐнком. Сделать их несложно.
Как же работать с Календарем дома?
Заинтересовать ребенка,предложить поиграть.
Взять страничку календаря и прочитать текстна«листочке календаря»с заданием.
Предложить ребенку выполнитьзадание вместе.
Дать ребѐнку проявить активность, сохранять стремление действоватьсамостоятельно.
Хвалить на протяжении всеговремени выполнения задания.
Обыгратьподелку вместе с ребѐнком.
Предложитьребѐнкуотнестисделанную поделку в детский сад, показать и рассказать воспитателям о том, что делали дома.
Старайтесьвыполнитьзаданияежедневно,непропускайте и неделайте несколько заданий заодин раз.
Технология работы по календарю.
В пятницу во второй половине дня мы предлагаем родителям взять домой страничку календаря, разъясняя как лучше выстроить работу с ребенком по данному листу календаря.
При необходимости с детьми организуется предварительнаяработа, например перед праздником 8-е Марта – это беседа о предстоящем празднике, о роли мамы в жизни ребенка.
В понедельник дети приносят то, что они сделали совместно с родителями. Спрашиваем, что понравилось, какие были затруднения. В совместном обсуждении находим выход из трудной ситуации.
В течение дня этот материал обыгрывается, читается если это книжка-малышка, презентуется детям других групп (дарится малышам, показ кукольного театра, но перед показом дети совместно с воспитателем изготавливают декорации). Организуются выставкидетских работ.
Развающий эффект от использования календаря значительно усилится, если«задания календаря», которые выполнитребѐнокстанутсодержанием,котороебудетобсуждаться и оцениваться членами семьи. Так,например,когдаприходит с работы отец,тооднимизеговопросовкребѐнку может быть вопрос о том, что интересного ему сегодня удалосьсделать? При этом очень важно «вдаваться в подробности», вникатьв отдельные детали ивнимательно рассматривать результатыдеятельности малыша. Этимродители смогут внести неоценимыйвкладвразвитие ребенка
Результаты работы с «Детским календарем»
Родители делятся опытом:
-Моя Ксюша занимается с календарем с удовольствием. Ей очень нравится вырезать, клеить, обыгрывать сказки, собирать геометрические фигуры. Очень хорошо, что в календаре есть разные виды занятий: она учится выстригать, наклеивать, обыгрывать игрушки. В выходные есть чем заняться с ребенком.
- Маша любит игратьс вырезанными фигурками персонажей. С
удовольствием дорисовывает предложенное в календаре. Я люблюзаниматься с Машей, так каквижу,чтоей все интересно, она задает вопросы. Предлагаемые задания развивают моего ребенка.
Все, что сделано родителями с ребенком в «Детском календаре», находит дальнейшее продолжение и развитие в воспитательно- образовательной работе детского сада. Например, поделки из бумаги получают «вторую жизнь» в детском саду как герои настольного театра, книжки- малышки пополняют детскую библиотеку, предметные картинки –дидактический материал.
Благодаря дедактическому материалу "Детский календарь" совместная деятельность взрослых и детей семье и в детском саду представляет целостный и неразрывный образовательный процесс.
Опыт взаимодействия с родителями по использованию дидактического пособия «Детский календарь» показал, что в результате применения современных форм взаимодействия позиция родителей стала более гибкой. Теперь они не зрители и наблюдатели, а активные участники образовательного процесса, развития своего ребёнка. Это позволяет нам говорить об эффективности использования «Детского календаря» как одной из активных форм взаимодействия с родителями.
Список литературы
1. Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями.– М., 2002.
2. «Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 годы» // Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.12.2014 г. No2765 -р.
3.Кочетова Н.А. Взаимодействие семьи и ДОУ: Программы развития детско-родительских отношений; совместная деятельность педагогов, родителей и детей / Н.А. Кочетова, И.А. Жёлтикова, М.А. Тверетина.– М.: Учитель, 2014.
4.Тонкова Ю.М. Современные формы взаимодействия ДО
У и семьи / Ю.М.Тонкова, Н.Н. Веретенникова // Проблемы и перспективы развития образования: Материалы II междунар. науч. конф. – Пермь: Меркурий, 2012.
