Дата: 28.04 | Школа: Гимназия 24 | |||||
ФИО учителя: Микотина Т.С. | ||||||
Раздел долгосрочного плана: | Раздел:Космология | |||||
Класс:11 а б в | Кол-во | присутствующих: | отсутствующих: | |||
Тема урока | Расширение Вселенной | |||||
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.10.1.9 - обсуждать гипотезы о расширении Вселенной, основываясь на данных астрономических наблюдений | |||||
Цели урока и задачи: | - обсуждать гипотезы о расширении Вселенной, основываясь на данных астрономических наблюдений | |||||
Ход урока | ||||||
Запланированные этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | ||||
Начало урока | 1. Организационный момент: создание позитивного психологического настроя на работу 2.(W) Учитель показывает видеоматериал с доказательством Большого взрыва. Видеоматериал с доказательством Большого взрыва | Более длительный видеоматериал о большом взрыве | ||||
3. (D) На шар можно нанести ручкой рисунки галактик. Его нужно надувать, моделируя расширение Вселенной. После того как вы надули шар, учитель может спросить учащихся, что произошло с расстоянием между галактиками, звездами внутри галактики и даже атомами внутри звезды. Дополнительно можно наполнить шар конфетти или чем-нибудь подобным. Учащиеся описывают, что они наблюдают и сравнивают это с Большим взрывом. 4. (G) Учащиеся исследуют доказательство Большого взрыва в группах с учетом: закона Хаббла, микроволнового фона относительного избытка световых элементов альтернативного \ исторического обзора истоков Вселенной. Учащиеся обсуждают результаты, можно сделать постер или презентации в PowerPoint. 5. (G) или (W) Учащиеся могут провести исследование временной линии основных событий, которые произошли после Большого взрыва (напр., создание атома, звезд, галактик), рассмотреть возможное будущее Вселенной либо рассмотреть значимость неравномерностей в микроволновом фоне. Открытие расширения Вселенной, сделанное Солом Перлмуттом и др. в конце 1990 гг, рассматривает проблему взрыва на основе аргументов относительно развития Вселенной. Можно позже упомянуть о современном развитии и расширении Вселенной с точки зрения темной энергии. | В этом коротком видео резюмирует доказательства Большого Взрыва: http://www.nationalstemcentre.org.uk/elibrary/resource/1921/big-bang-evidence Этот источник обеспечивает данными красного смещения (в том числе исходными данными Хаббла) и включает в себя последние данные о том, что Вселенная проходит ускоренное расширение: http://www.phy.davidson.edu/FacHome/thg/247_files/Hubble.htm Этот ресурс BBCbitesize полезен для подведения итогов или для доработки: http://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/science/21c_pre_2011/earth_and_space/starsandgalaxiesrev3.shtml | |||||
Конец урока 75-80 мин | Рефлексия. Организация обратной связи по уроку. Что я понял сегодня на уроке? Что особенно мне понравилось из организации урока? Что мне следует еще глубже изучить и исследовать по цели обучения? | |||||
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? | Здоровье и соблюдение техники безопасности | ||||
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели бучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему? | ||||||
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках? | ||||||
.png)
