Технологическая карта урока английского языка в 5 классе по теме: «Свободное время»

Тема

 «Free time activities»

Цели

Содержательная: выявление уровня знаний учеников привысокой степени систематизации и обобщения знаний по теме,содействие расширению понятийной базы для составления диалога и монолога

Деятельностная: формирование способности учащихся к систематизации и углублению знаний как средства для построения новых действий

и задачи

1.Образовательная: Актуализировать лексику к теме; совершенствовать навыки диалогической речи (диалог-расспрос) и монологической речи на основе ранее прочитанных текстов

2.Развивающая: Развивать языковые навыки и социокультурную компетенцию; способности к самооценке и рефлексии;

3 Воспитательная: Воспитывать такие качества личности, как уважение друг к другу, ответственность; чувство долга и умение взаимодействовать ради решения общей задачи; расширять кругозор учащихся, повышать их интерес к изучению английского языка.

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Говорение:- уметь кратко рассказать о своих увлечениях в свободное время, - составлять диалог по предложенной ситуации;Аудирование: -понимать на слух речь учителя и сверстников, - извлекать конкретную информацию из услышанного; Чтение: - читать текст и понимать содержание на уровне смысла;- дополнять по смыслу предложения в тексте.Письмо:-писать правильно лексические единицы и речевые структуры по теме урока

Личностные:ответственное отношение к учению, готовность к саморазвитию и самообразованию; Коммуникативные: формулирование собственного мнения и позиции; организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование адекватных языковых средств для выражения своих чувств и мыслей. Познавательные: построение логического речевого высказывания с элементами рассуждений; освоение стратегий работы с образцами диалога и монолога.Регулятивные:осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; формирование  умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Основные понятия

Лексическиеединицыифразыпотеме«Freetimeactivities»

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

История ,музыка, физика,

литература, физическое воспитание.

- фронтальная работа,

- работа в парах, группах,

- индивидуальная работа,

-Учебник

-Книга для учителя

-Аудиоприложение на CD

-Мультимедийная презентация

-Схемы-опоры

-Раздаточный материал

-Иллюстрации

-Видеофильм с песней,

№

п/п

Этапы урока

Деятельностьучителя

Деятельность обучающихся

УУД

Ресурсы

1

2

3

4

5

6

1.

Этап 1 - Организационно-мотивационный.

Цель: Создать эмоциональный настрой  к деятельности на уроке.

(2 мин.)

Учитель приветствует, вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую разминкуТ:Goodmorningboysandgirls.I am glad to see you! The motto of our lesson: we see, hear, speak, do and everything will be OK! Altogether! ( Девизом нашего урока будет :вижу(прикасаюсь к глазам), слышу (прикасаюсь к ушам), говорю (прикоснуться к губам), делаю (стукнуть кулачек о кулачок), получится(большой палец вверх! ) И вместе! Well-done! Надеюсь, что наш урок пройдет так же энергично и с таким же хорошим настроением.

Учитель спрашивает об отсутствующих. Whoisabsent?

Отмечает в журнале отсутствующих.

Приветствуют учителя. Повторяют слова девиза и действия учителя. Настраиваются на урок, показывают готовность к уроку.

Ученик отвечает на вопросы

Личностные:выражать положительное отношение

к процессу познания;

Коммуникативные:слушать и отвечать.

адекватно речевой ситуации

слайд1 презентации

(девиз урока.)

2.

Этап 2 – Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Цель: вовлечение в учебную деятельность.

(2 мин.)

T.Look at the photos at the blackboard and try to guess the topic of our lesson. Используявопросы,учительподводитучащихсякформулировкетемыурока. T. You have already known a lot about free time activities.Look at the blackboard once more and at the slide of the presentation and tell me what you will do at the lesson. Учительподводитучащихсякформулировкецелиурока.Учительподтверждаетиликорректируетихпредположения. So today you will revise everything you know about hobbies and free time and talk about them in pairs..

Учащиеся выслушивают учебную ситуацию и высказывают свое предположение о теме урока с опорой на фотографии на доске.

Понимают на слух речь учителя.

Учащиеся высказывают

свои предположения о том ,что они будут делать с опорой на подсказку на доске.

Познавательные:высказывать предположения по теме

урока и обосновывать свой выбор

Регулятивные:

Определять и формулировать свои задачи

на уроке с помощью наводящих вопросов учителя

Коммуникативные:

Активно взаимодействовать с учителем

Фотографии некоторых знаменитых людей Велико-британии на доске.

Слайд презентации 2(на него выводиться тема и цель урока после формулирования учениками)

3.

Фонетическая разминка. Цель: подготовить артикуляционный аппарат учеников к иноязычной деятельности(1 мин.)

Т: Open your books .Let’s listen and read poem.

Распределение по командам. (так как следующий этап в соревновательной форме)

Учащиеся слушают, повторяют

Регулятивные

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Учебник, диск с аудио приложением

4.

Этап 3 – Актуализация знаний.

Цель:повторениеизученного лексического и страноведческого материала и выявление затруднений

1. Учитель с помощью вопросов учеников активизирует мыслительную деятельность учеников.Whatcanyoudoinyourfreetime?(вызовуучащихсяужеимеющихсязнанийпотеме)

2.Lookattheworksheetsonyourtablesandwriteindoorandoutdooractivities(еслиестьошибки, даетсянаслайдахправильныйвариантдлясамопроверки)

Ученики «вспоминают»,

что им известно,

совместно в команде заполняют таблицу и прикрепляют на доску.

(если другая команда заметит ошибку, за исправление дается балл)

Познавательные:

классифицироватьобъединять в группы

по существенному признаку;

Личностные :Осуществлять взаимопомощь

в совместном решении поставленной задачи;

Регулятивные:Договариваться

и приходить к общему мнению в совместной деятельности;

корректировать деятельность,

Коммуникативные:

Формулировать ответы на вопросы

Фото на доске

Таблицы на классификацию на столах

На столах у учащихся раздаточный материал.

слайды 3-4 презентации

слайды с вопросами с 5-10

5.

Этап 4  – Обобщение и систематизация знаний.

Цель: Совершенствование навыков диалогической и монологической речи

1.Диалогическая речь-самостоятельная работав парах

( 8 мин.)

Учитель разбивает учащихся на пары.сначала прослушивается образец диалога, потом воспроизводится по шаблону.NowaskeachotherabouthisfavouritehobbyУчительконсультирует

Учащиеся в парах выполняют задание, продумывают структуру диалога, распределяют роли, консультируются с учителем, если необходимо, воспроизводят диалог перед классом, в это время остальные ученики оценивают их.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию,

необходимую для решения учебной задачи;

Коммуникативные оформлять диалогическое

высказывание в соответствии

с требованиями речевого этикета;

Учебник,

образцы диалогов. (диалог-расспрос, с высказыванием своего отношения к известной персоне)

6.

2.Динамическая пауза..

Цель: сделать динамический перерыв

(2 мин.)

Now it’s time to have a rest. Are you tired? Watch a video, move and relax. Создает условия для релаксации

Учащиеся выполняют движения под музыку

Установка на здоровый образ жизни

Видео

7.

3.Монологическая речь.

( 10 мин.) самостоятельная работа индивидуально и в группе

Как вы думаете, какие популярные виды отдыха в Британии?Давайте сравним с нашими предпочтениями

Учащиеся высказывают свои предположения.

Ученики читают тексты и сравнивают

Личностные: Формирование коммуникативной компетенции

Регулятивные:оценивать(сравнивать с эталоном)

результаты чужой деятельности

Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в группах.Познавательные: структурировать уже имеющиеся знания, осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

Портрет Р.Киплинга

Клоуз-тест (раздаточный материал на партах)

Логико-синтаксическая схема (ЛСС) (схема стимулирует учащихся к выражению личного отношения к поставленным проблемам) 

8.

Этап 5–Подведение итогов урока. Рефлексия. Цель: включение в целенаправленное действие,оценивание собственной учебной деятельности

(4-5 мин.)

Учитель предлагает вспомнить цель урока и оценить самим ученикам их достижение в ходе совместной деятельности и свое эмоциональное настроение от урока.

Учащиеся оценивают свое участие в уроке и отношение к уроку по схеме (мини-высказывания по образцу)

Личностные:оцениватьсобственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; Регулятивные анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности

образцы-схемы рефлексии.

9.

Этап 6 -Выставление оценок и объяснение домашнего задания Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

(2 мин.)

Затемучительдаетсвоюоценкуихработынауроке.Youwereveryactivetoday. Yourmarksare…..you should write a composition “My free time”2) do a cinquain – leisure activities

Ученики записывают задания

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.

ПознавательныеОсуществлять анализ информации.

выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения

10.

Завершение урока.

The lesson is over.