Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету немецкий язык
на уровень базовый
г. Набережные Челны
Планируемые результаты освоения учебного предмета (курса)
Личностные результаты:
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;
первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.
3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:
элементарные представления о культурном достоянии стран, говорящих на немецком языке ;
первоначальный опыт межкультурной коммуникации;
уважение к иному мнению и культуре других народов.
4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры стран говорящих на немецком языке;
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
отношение к учёбе как творческой деятельности.
5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
участие в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор.
6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.
7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
ценностное отношение к природе;
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности:
анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач:
умение выбирать адекватные стоящей задаче средства.
3) Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией:
определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;
сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
4) Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения:
свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности.
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности:
наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы.
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:
Познавательные:
выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
выделять явление из общего ряда других явлений; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
выявлять причины и следствия явлений;
строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения).
1. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
резюмировать главную идею текста.
Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:
выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.
Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:
осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы.
Коммуникативные:
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
определять возможные роли в совместной деятельности;
играть определенную роль в совместной деятельности;
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:
определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства; отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);соблюдать нормы публичной речи.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет: целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ; выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации.
Предметные результаты освоения учебного предмета немецкий язык
9 класс
Название раздела | Предметные результаты | |
Ученик научится | Ученик получит возможность | |
Моя семья | - соотносить графический образ немецкого слова с его звуковым образом; - воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита - пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нём; - восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая нормы произношения звуков -- участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах; узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы; - рассказывать о себе, своей семье, списывать текст; - соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; различать коммуникативные типы предложений по интонации; - владеть техникой письма - читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; | - догадываться о значении незнакомых слов по контексту; - сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка - группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; - уточнять написание слова по словарю; - использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно); - читать изучаемые слова по транскрипции |
Школа | Рассказывать на элементарном уровне о своей школе, называть школьные принадлежности, школьные предметы | - использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. |
- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; повествовательное, вопросительное, побудительное, общий и специальный вопросы; - называть цвета; - корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; | - воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию; - выписывать из текста слова, словосочетания и предложения в письменной форме - кратко отвечать на вопросы к тексту; - восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей. | |
Окружающий мир | - уметь на элементарном уровне рассказывать о своем доме/квартире - - уметь на элементарном уровне рассказывать о погоде, любимом времени года, предпочитаемой одежде; | - кратко отвечать на вопросы к тексту; - восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей. |
Свободное время | - распознавать и употреблять в речи числительные (количественные от 1 до 10), - воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале; - писать поздравительную открытку к дню рождения (с опорой на образец); - уметь на элементарном уровне рассказывать о предпочитаемой еде; - писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо. | - использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. |
Здоровый образ жизни | - рассказывать о распорядке дня - рассказывать о себе читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; - составлять монологическое высказывание объемом 3-5фраз, решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики | -составлять краткую характеристику персонажа; - составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; - воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию |
Выбор профессии | Рассказывать на элементарном уровне о профессиях, называть профессии | - использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. |
Средства массовой информации и коммуникации | -- участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах; узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы; списывать текст; - соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; различать коммуникативные типы предложений по интонации; - владеть техникой письма - читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; | - догадываться о значении незнакомых слов по контексту; - сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка - группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; - уточнять написание слова по словарю; - использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно); - читать изучаемые слова по транскрипции |
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | - употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; - представлять родную страну и культуру на немецком языке; - понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала. | - знать названия стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка. |
Содержание учебного предмета «Иностранный язык»
класс 9
уровень – базовый
Название раздела | Краткое содержание | Количество часов |
Моя семья. | Знакомство с предметом. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). Буквы немецкого алфавита. Звуко-буквенные сочетания. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения. Количественные числительные от 1 до 10. Порядок слов в предложении. | 5 |
Школа | Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками. | 3 |
Окружающий мир | Мой дом/квартира/комната: названия комнат, предметы мебели и интерьера. Цвета. Природа. Дикие и домашние животные. Времена года. Любимое время года. Погода. Модальный глагол kann. Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности | 4 |
Свободное время | Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода. | 5 |
Здоровый образ жизни. | Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек. | 5 |
Выбор профессии. | Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. | 3 |
Средства массовой информации и коммуникации | Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет. | 3 |
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | Общие сведения: название, столица. Города Германии и России. Традиционные блюда немецкой и российской кухни. Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру | 6 |
Итого: | 34 часа |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Целевые ориентиры:
Целевые приоритеты:
- к своему Отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоемы)
- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье
- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;
-к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества
9 класс (уровень-базовый)
Название раздела, темы | Общее количество часов | Контрольные /практические работы |
Моя семья. | 5 | |
1.Диалог этикетного характера по теме «Знакомство». Написание букв и буквосочетаний немецкого языка. Повествовательные предложения. | 1 | |
1.2Введение новой лексики по теме .Употребление в речи вопросительных предложений с вопросительным словом и ответов на них. | 1 | |
1.3Систематизация лексического материала. Распознавание и употребление в речи притяжательных местоимений. | 1 | |
1.4 Внешность. Части тела. Составление письменного высказывания «Мой друг» (описание). Сравнительная степень прилагательных. | 1 | |
1.5 Развитие навыков устнрй речи по теме . Множественное число существительных. | 1 | |
Школа | 3 | |
1.1Диалог-расспрос по теме «Школьные предметы». Употребление в речи количественных числительных. | 1 | |
1.2 Развитие навыков устной речи по теме «Школа» | 1 | |
1.3 Развитие диалогической речи по теме: «Каникулы». Анализ ошибок | 1 | |
Окружающий мир | 4 | |
1.1 Введение новой лексики по теме «Животные». Употребление в речи вспомогательных глаголов haben, sein. | 1 | |
1.2 Систематизация лексического материала. Развитие навыков устной речи. | 1 | |
1.3 Формирование навыков устной речи по образцу. Отрицания в немецком языке. | 1 | |
1.4 Введение дополнительной лексики по теме. Обучение чтению. | 1 | |
Свободное время | 5 | |
1.1 Введение новой лексики по теме | 1 | 1 |
1.2Диалог-расспрос по теме «Сколько это стоит?». Распознавание и употребление в речи глаголов essen,möchten. | 1 |
1.3 Контрольная работа №2 по теме «Окружающий мир» | 1 | |
1.4 Введение новой лексики по теме «Покупка одежды». Употреблениеопределенного и неопределенного артиклей. Анализ ошибок | 1 | |
1.5 Обучение аудированию. Интернациональные слова. | 1 | |
Здоровый образ жизни | 5 | |
1.1 Введение новой лексики по теме«Распорядок дня».Cильные глаголы со вспомогательным глаголом sein в Perfekt. | 1 | |
1.2Диалог-обмен репликами “В кафе”. Употребление в речи степеней сравнения прилагательных. | 1 | |
1.3Национальная кухня Германии. Обучение чтению небольших текстов. | 1 | |
1.4 Введение новой лексики по теме «Спорт».Слова синонимы-антонимы. | 1 | |
1.5 Развитие диалогической речи. Диалог-побуждение к действию «У врача». | 1 | |
Выбор профессии. | 3 | 1 |
1.1Образование и профессии. Введение новой лексики по теме. Склонение существительных. | 1 | |
1.2 Развитие навыков устной речи по теме | 1 | |
1.3 Контрольная работа №3 по теме «Выбор профессии» | 1 | |
Средства массовой информации и коммуникации. | 3 | |
1.1 Модальные глаголы dürfen, sollen. Анализ ошибок. | 1 | |
1.2Plusquamperfekt и употребление его в речи при согласовании времён. | 1 | |
1.3Средства массовой информации и коммуникации. Развитие диалогической речи по теме. | 1 | |
Страны изучаемого языка и родная страна. | 6 | 1 |
1.1 Обучение чтению и письму. Составление и написание открытки с места отдыха.Инфинитивныеоборотыum ... zu, statt ... zu, ohne ... zu + Infinitiv. | 1 | |
1.2 Составление письменного высказывания о праздниках в России. Косвенные вопросы с вопросительным словом. Прошедшее время Perfekt. | 1 | |
1.3 Чтение аутентичных текстов о культурных мероприятих в Берлине . | 1 | |
1.4 Итоговая контрольная работа №4 | 1 | |
1.5 Проект “Берлин”, “ Столица России”, “Любимый город”, (по выбору).Анализ ошибок. | 1 | |
1.6Обобщающее повторение изученного материала. | 1 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Раздел | тема урока | Количество часов | Календарные сроки | |||
Планируемые сроки | Фактические сроки | корректировка | ||||
1 четверть | |||||
1.Моя семья. (5ч) | Диалог этикетного характера по теме «Знакомство». Написание букв и буквосочетаний немецкого языка. Повествовательные предложения. | 1 | 03.09 | 9а03.09 9в05.09 9б07.09 | |
2 | Введение новой лексики по теме .Употребление в речи вопросительных предложений с вопросительным словом и ответов на них. | 1 | 10.09 | 9а10.09 9в12.09 9б14.09 | |
3 | Систематизация лексического материала. Распознавание и употребление в речи притяжательных местоимений. | 1 | 17.09 | 9б21.09 9в19.09 9а17.09 | |
4 | Внешность. Части тела. Составление письменного высказывания «Мой друг» (описание). Сравнительная степень прилагательных. | 1 | 24.09 | ||
5 | Развитие навыков устной речи по теме . Множественное число существительных. | 1 | 01.10 | ||
6Школа(3 ч.) | Диалог-расспрос по теме «Школьные предметы». Употребление в речи количественных числительных. | 1 | 08.10 | ||
7 | Развитие навыков устной речи по теме «Школа» | 1 | 15.10 | ||
8 | Развитие диалогической речи по теме: «Каникулы». | 1 | 22.10 | ||
9 Окружающий мир(4ч) | Введение новой лексики по теме «Животные». Употребление в речи вспомогательных глаголов haben, sein. | 1 | 29.10 | ||
2 четверть | |||||
10 | Систематизация лексического материала. Развитие навыков устной речи. | 1 | 12.11 | ||
11 | Формирование навыков устной речи по образцу. Отрицания в немецком языке. | 1 | 19.11 | ||
12 | Введение дополнительной лексики по теме. Обучение чтению. | 1 | 26.11 | ||
13 Свободное время.(5) | Введение новой лексики по теме | 1 | 03.12 | ||
14 | Диалог-расспрос по теме «Сколько это стоит?». Распознавание и употребление в речи глаголов essen,möchten. | 1 | 10.12 | ||
15 | Контрольная работа №2 по теме «Окружающий мир» | 1 | 17.12 | ||
16 | Введение новой лексики по теме «Покупка одежды». Употреблениеопределенного и неопределенного артиклей. Анализ ошибок | 1 | 24.12 | ||
17 | Обучение аудированию. Интернациональные слова. | 1 | 14.01 | ||
18 Здоровый образ жизни.(5ч) | Введение новой лексики по теме «Распорядок дня».Cильные глаголы со вспомогательным глаголом sein в Perfekt. | 1 | 21.01 | ||
19 | Диалог-обмен репликами “В кафе”. Употребление в речи степеней сравнения прилагательных. | 1 | 28.01 | ||
20 | Национальная кухня Германии. Обучение чтению небольших текстов. | 1 | 04.02 | ||
21 | Введение новой лексики по теме «Спорт».Слова синонимы-антонимы. | 1 | 11.02 | ||
22 | Развитие диалогической речи. Диалог-побуждение к действию «У врача». | 1 | 18.02 | ||
23. Выбор профессии. (3ч) | Образование и профессии. Введение новой лексики по теме. Склонение существительных. | 1 | 25.02 | ||
24 | Развитие навыков устной речи по теме | 1 | 03.03 | ||
25 | Контрольная работа №3 по теме «Выбор профессии» | 1 | 10.03 | ||
26. Средства массовой информации и коммуникации.(3ч) | Модальные глаголы dürfen, sollen. Анализ ошибок. | 1 | 17.03 | ||
27 | Plusquamperfekt и употребление его в речи при согласовании времён. | 1 | 07.04 | ||
28 | Средства массовой информации и коммуникации. Развитие диалогической речи по теме. | 1 | 14.04 | ||
29 Страны изучаемого языка и родная страна. (6ч.) | Обучение чтению и письму. Составление и написание открытки с места отдыха.Инфинитивныеоборотыum ... zu, statt ... zu, ohne ... zu + Infinitiv. | 1 | 21.04 | ||
30 | Составление письменного высказывания о праздниках в России. Косвенные вопросы с вопросительным словом. Прошедшее время Perfekt. | 1 | 28.04 | ||
31 | Чтение аутентичных текстов о культурных мероприятиях в Берлине . | 1 | 05.05 | ||
32 | Развитие навыков устной речи | 1 | 12.05 | ||
33 | Проект “Берлин”, “ Столица России”, “Любимый город”, (по выбору).Анализ ошибок. | 1 | 19.05 | ||
34 | Обобщающее повторение изученного материала. | 1 | 26.05 |
