Наглядное моделирование как эффективное средство развития
связнойречи.
В настоящее время, в связи с введением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, рядом исследователей наглядное моделирование рассматривается как одно из универсальных
учебных действий. Использование наглядных моделей в коррекционном
процессе само по себе не является инновацией, однако развитие наглядного
моделирования как самостоятельной интеллектуальной способности в рамках
речевой деятельности является более современным подходом в образовании.
Моделирование рассматривается как совместная деятельность воспитателя и детей по построению, выбору и конструированию моделей.
Любое моделирование начинается с простого замещения предметов,
ведущего к использованию символов и знаков. Именно наглядные модели наиболее применимы для занятий с детьми дошкольного возраста, потому
что ребенку намного легче представить предмет, выявить отношения между
предметами, их связями, видя их зрительно, часто принимая участие в их создании . Наиболее разнообразна и продуктивна работа с модельными
схемами по развитию связной речи и творческому рассказыванию.
В процессе обучения связной речи моделирование служит средством
планирования высказывания. Метод наглядного моделирования может быть
использован в работе над всеми видами связного монологического высказывания:
пересказ;
составление рассказов по картине и серии картин;
описательный рассказ;
творческий рассказ.
В ходе использования метода наглядного моделирования дети знакомятся с графическим способом предоставления информации – моделью. В
качестве условных заместителей (элементов модели) могут выступать символы разнообразного характера:
- геометрические фигуры;
- символические изображения предметов (условные обозначения, силуэты, контуры, пиктограммы);
- планы и условные обозначения, используемые в них;
- контрастная рамка – прием фрагментарного рассказывания и многие
другие .
В качестве символов-заместителей на начальном этапе работы используются геометрические фигуры, своей формой и цветом напоминающие замещаемый предмет, например: зеленый треугольник – елочка, красный круг
– яблоко, голубой овал - озеро. На последующих этапах дети выбирают заместители, без учета внешних признаков объекта. В этом случае они ориентируются на качественные характеристики объекта, например, злой – колючка, добрый – солнышко, грустный – капелька. При этом, заместители становятся уже не цветными, так как цвет отвлекает от самого символа. Моделями связного высказывания может быть представлена полоска разноцветных кругов, квадратов.
Элементами плана рассказа, составленного по пейзажной картине, могут служить силуэтные изображения ее объектов, как явно присутствующих
на картине, так и тех, которые могут быть выделены только по косвенным
признакам. В качестве символов-заместителей при моделировании творческих рассказов используются:
1. предметные картинки;
2. силуэтные изображения;
3. геометрические фигуры.
Наглядная модель высказывания выступает в роли плана, обеспечивающего связность и последовательность рассказов ребенка. Применение метода наглядного моделирования связного высказывания, который повышает интерес детей к данному виду деятельности, позволяет добиться значительных результатов в развитии связной речи дошкольников .
Таким образом, моделирование основано на принципе замещения реальных предметов предметами, схематично изображенными, или знаками.
Модель даѐт возможность создать образ наиболее существенных сторон объекта и отвлечься от несущественных в каждом конкретном случае. Наиболее разнообразна и продуктивна работа с модельными схемами по развитию связной речи и творческому рассказыванию.
Использование наглядного моделирования на занятиях по развитию
речи является важным звеном в развитии связной речи детей. На каждом
возрастном этапе у детей формируются: умение грамматически правильно,
умение ак-
37
тивно участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и
задавать их; умение описывать предмет, картину; умение драматизировать
небольшие сказки; воспитывать желание говорить как взрослый. Постепенно
овладевая всеми видами связного высказывания с помощью моделирования,
дети учатся планировать свою речь. умение ак-
