Роль и значение детских общественных организаций
в социализации подростков
Несмотря на большое количество исследований по проблеме социализации подрастающего поколения, по настоящее время существуют и мало исследованные области, одна из таких проблем – социализация подростков в детских общественных организациях.
Детская общественная организация – это специфический институт социального воспитания. А социальный институт, в свою очередь, это относительно устойчивая форма организации социальной жизни, социальное образование или учреждение индивидуального уровня, выступающее субъектом социальных отношений и действий. В процессе функционирования он осуществляет конкретную, санкционированную обществом функцию воспитания на основе нормативно-урегулированных стандартов поведения.
Детская общественная организация как объект социального воспитания может рассматриваться в пяти ракурсах:
детство, в мире которого реализуется объектная сущность реального детского движения;
само детское движение, как организованное сообщество;
среда, в которой детская общественная организация живет и действует;
подросток, его отношения в детском сообществе;
взаимодействие подростка с окружающим его миром.
Социализация подрастающих поколений – это сложный непрерывный процесс, при котором, с одной стороны, потребности отдельно взятой личности адаптируются к потребностям общественным, но эта адаптация носит не пассивный характер, приводящий к конформизму, это активный творческий процесс присвоения общечеловеческих ценностей, когда индивид проявляет всю мощь своих сущностных сил, добровольно выстраивая свою роль в обществе, самоактуализируясь. С другой, общество формирует норму морали и поведения, педагогически целесообразных форм отношений между людьми в семье, в школе, в досуговых учреждениях, в иных окружающих человека социальных среда.
Наиболее сложно процесс социализации протекает в подростковом возрасте, так как происходят большие изменения и в организме, и в сознании ребенка. Появляется большое разнообразие отношений: дружба, вражда, любовь и т.д. Рассмотрим период, в котором исследуемый нами процесс социализации, проходит наиболее сложно и его социально-психологические особенности.
Начало подросткового возраста, по мнению экспертов, характеризуется проявлением таких качеств как:
стремление к общению со сверстниками;
проявление в поведении таких признаков, которые показывают стремление продемонстрировать свою самостоятельность, независимость, личностную автономию;
стремление приобщиться к миру взрослых людей, другими словами - ориентация поведения на нормы и ценности «взрослого мира».
Период подросткового возраста рассматривается исследователями, психологами и педагогами как особая субкультура жизни человека, которая отличается своеобразным языком, смыслами и тайнами, набором способов познания, переживания и преобразования окружающего, знаками и символами, выражающими представления о мире и отношение подростка к действительности.
Среди институтов социализации детские организации, работа которых строится, прежде всего, с учетом интересов детей и предполагает их инициативу и общественную активность, занимают особое место.
Обобщая приведенные выше высказывания, можно говорить о том, что детское движение как социальная категория раскрыто в них достаточно полно, и отражает широкое смысловое пространство, позволяющее утверждать, что детское движение (объединение, организация) – явление социальное.
Детскую общественную организацию можно рассматривать как психологическую категорию. В понятиях «детское движение», «объединение», «организация» отражены психологические механизмы самореализации личности, а также психологические особенности группового взаимодействия, что является областью психологии, в частности, социальной психологии. С этих позиций детское движение рассматривается как:
психологическая среда становления и развития личности подростка;
возможность самораскрытия личности в среде, где ребенок наиболее комфортно себя чувствует;
способ удовлетворения потребности детей в объединении, возможность самозащиты, самоутверждения, самоопределения себя как личности.
Малая группа – социально-психологическая общность, имеющая свободно формируемую организационную структуру, демократическую иерархию «взрослый – ребенок» и активные личные социальные отношения, осуществляемые в ролях, содержание которых формирует взаимодействие внутри группы.
Детскую общественную организацию можно рассматривать как педагогическую категорию (в рамках педагогики, в частности, социальной педагогики и ее объекта – социального воспитания).
Исходя из всех данных можно выделить основные характеристики понятия «детская общественная организация»:
Цели её вырабатываются изнутри и представляют собой обобщение индивидуальных целей участников.
Регулирование обеспечивается совместно принятым уставом нормам и правилам.
Членство в них даёт удовлетворение в первую очередь социальных, культурных, творческих и иных интересов участников.
Социальный аспект проявляется в потребности общества организационно оформить социальную активность детей, включить их через детские общественные организации в освоение социальных отношений, то есть направить социализацию ребенка в общественно одобряемом направлении.
Назначение детской общественной организации – помочь подростку реализовать себя как личность, влияя на жизненные обстоятельства и окружающих людей. Общество заинтересовано в защите прав детей и обеспечении реализации прав детей через детские общественные организации.
Психологический аспект связан с реализацией стремления детей к общению. Детская общественная организация расширяет представления ребенка о себе, способствует реализации идеальных представлений о своих ролях, о жизненном пути. Общественная организация является своеобразной формой поиска подростком своей идентичности, переживания чувства общности и доверия в социальных отношениях. Детская общественная организация обеспечивает свободный выбор путей исполнения своих обязанностей, долга перед самим собой, близкими и обществом.
Педагогический аспект. Детская общественная организация занимает посредническую позицию между подростком и обществом, создает условия для гармонизации опыта коллективных и индивидуальных отношений.
Детская общественная организация – организованная форма влияния сверстников друг на друга в процессе социально и личностно значимой деятельности.
Резюмируя все вышеизложенное, можно сформулировать такие функции детских общественных организаций:
Создание условий для приобретения детьми опыта социально значимых отношений. Детская общественная организация – это пространство освоения опыта социальных отношений. Через ее деятельность подросток может реализовать свое стремление к идеалу отношений, к преобразованию отношений с миром взрослых и сверстников на основе гуманных чувств, доброты и взаимопонимания;
Оказание помощи в самопознании и самореализации.
Подростки осознают себя в процессе социального взаимодействия, реального опыта взаимоотношений в разновозрастной группе, реализуют свои стремления к самопониманию и принятию.
Формирование у подростков активной гражданской позиции. Опыт переживания чувства ответственности, солидарности, сопричастности к проблемам окружающей жизни выступает одной из основ гражданской позиции подростка.
Функции социального воспитания в детских общественных организациях проявляются в направленности деятельности детских общественных организаций на формирование «социальности» подростков.
Взрослые и подростки выступают в диалог друг с другом (столкновение и осмысление опытов), вместе – в диалог с социальной системой и оказываются во внутреннем диалоге сами с собой (осознание нового опыта отношений).
Партнерство строится на основе сотрудничества, сопричастности, созидания социально-ценных отношений.
Итак, принципы деятельности детской организации отражают особенности ее жизнедеятельности в определенный период.
Специфика сегодняшнего детского движения нашла свое отражение в выдвигаемых рядом авторов принципах, в основе которых лежит самоорганизация подростков, самодеятельность, самоуправление.
