«Родной простор России. Пейзаж. Весна»

№

Задачи

Планируемые результаты

1

Систематизировать представления учащихся о понятии «пейзаж»

У обучающихся систематизируются представления о понятия «пейзаж»

2

Развивать умение у обучающихся передавать настроение через цвет, создание определенного колорита, умение проводить словесное описание весенней природы

У обучающихся развивается умение передавать настроение через цвет, создание определенного колорита, умение проводить словесное описание весенней природы

3

Воспитывать у обучающихся чувство любви и уважения к природе своей страны

У обучающихся воспитывается чувство любви и уважения к природе своей страны

Этап урока

Содержание деятельности

Методы, средства, технологии

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивирование на учебную деятельность

-Здравствуйте ребята!

-Прозвенел звонок

Начался урок.

Будем дружно рисовать,

Мир огромный познавать!

-Молодцы, присаживайтесь!

Учащиеся приветствуют учителя

М: словесный (беседа)

Актуализация знаний

Учитель предлагает найти содержание темы урока:

(1 слайд)

-Ребята, прошу обратить ваше внимание на экран, скажите пожалуйста, что вы видите?

-Да, действительно! А какое время года изображено?

-А как вы догадались, что это именно весна?

-Совершено верно!

Учащиеся отвечают на вопрос педагога:

-Природу

-Пейзаж

-Весна

-Снег тает, лужи, пастельные оттенки

М: словесный (беседа)

Т:ИКТ (презентация-изображение репродукции картины пейзажа)

Целеполагание, постановка проблемы

-А какие виды пейзажа вы помните? Кто скажет?

-Отлично! Молодцы!

-А кто скажет в какой стране мы живем?

-Так, хорошо!

-А у нас красивая природа?

-А чем она красива?

-Каковы особенности природы России?

-Умнички! Согласна с вами.

-Как вы думаете, чем мы сегодня с вами займемся на уроке изобразительного искусства?

-Верно, ребята! Умнички!

-Пейзаж бывает горный

-Лесной

-Космический

-Сельские

-Городские

-Россия

-Да! Очень!

-большие леса и их многообразие

-горы (особенно Урал)

-Поговорим о пейзаже

-Нарисуем пейзаж нашей родины, весенние пейзажи

М:словесный (беседа)

Поиск путей решения проблемы

- Что означает слово «Родина»? Как вы думаете, с чего для каждого она начинается?

-Да, согласна с вами!

-Начинается наша Родина с природы родного края

М:словесный (беседа)

Решение проблемы

-Именно неисчерпаемое многообразие природы породило в изобразительном искусстве жанр, называемым пейзажем.

-Скажите пожалуйста, как называют художников, изображающих природу?

-Каждый пейзажист трактует по-своему, вкладывая в него определенный смысл. В русской пейзажной живописи есть произведения, значение которых в истории нашей культуры необычайно велико.

-Хорошо! Молодцы!

-Сегодня на уроке вам предстоит побывать в роли пейзажистов, вы будете, как и сами сказали в начале урока, изображать акварелью на листе бумаги весенний пейзаж родной земли.

Проверьте пожалуйста, всё ли у вас есть на урок? Краски, кисти ...?

-Хорошо, молодцы!

Учитель предлагает учащимся проверить знания по правилам безопасности в работе с красками при рисовании:

(в случае, если учащиеся затрудняются)

Вопросы:

-

-При работе будь…?

-Как нужно держать кисть?

-Что нельзя делать с красками?

-Чего нельзя делать при рисовании?

-Что нужно сделать по окончанию работы?

-Хорошо, вы справились, и я вижу, что вы готовы к работе.

-Ну и это еще не всё, кто ответит мне, что такое композиция?

-Кто помнит? Как правильно компоновать пейзаж?

-Умнички!

-Ну что же, я вижу, что вы устали, давайте разомнемся. Учитель проводит физ.минутку:

-Я вышел в сад, весенний сад.

Качает ветер ветки

Я в руки яблоки беру-весёлые, как лето

Закаты на одном боку,

А на другом-рассветы.

-Молодцы! Присаживайтесь.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя:

-Пейзажисты

-Да, у меня есть всё

-И я взяла

-Я тоже готова

Учащиеся отвечают на вопросы:

-аккуратен

-как карандаш

-брать в рот, мазать соседа

-тыкать соседа по парте, бегать по классу, махаться

-Убрать рабочее место

Это расположение предметов на рисунке

-Нужно провести линию горизонта

-Изображение первого плана больше, чем изображение заднего плана

-На переднем плане надо изображать четко, и по мере отдаления изображение становиться «мутным»

М:словесный (беседа)

Т:ИКТ (презентация), здоровьесберегающая технология (физ.минутка)

Самостоятельная работа с использованием полученных знаний

-Закройте глаза и представьте тот уголок родной земли, который вы будете рисовать.

-А теперь, мои юные художники за работу.

Учащиеся придумывают, что будут рисовать, преступают к работе

С:альбом, краски, вода, палитра, фартук, клеёнка, образец работы пейзажа на доске

Коррекция

Учитель подходит к ученику и даёт рекомендации, смотрит, у всех ли всё получается.

М:словесный (беседа)

Оценивание

-Сегодня вы прикоснулись к миру искусства, став художниками-пейзажистами.

-Чей пейзаж готов уж к сроку?

Приносите, не ленитесь,

Красотою подивитесь.

Мастеров здесь целый класс.

Полюбуемся на вас.

Учитель организовывает выставку рисунков.

-Кто считает, что доволен своим рисунком, положите на первую парту первого ряда, а кто чувствует потенциал работать еще лучше, положите свои рисунки на первую парту второго ряда, аккуратно.

Учащиеся берут свои работы и оценивают себя

М: словесный(беседа), самоанализ/самооцени-вание

Рефлексия учебной деятельности

-Наше занятие подошло к концу

Потрудились на славу!

-Что такое «пейзаж»?

-Как мы должны относиться к природе нашей родины? Почему?

-Хорошо! А теперь, если вам понравилось наше занятие, то давайте улыбнемся друг другу.

-Спасибо вам за занятие, я получила спектр положительных эмоций. До свидания!

Учащиеся отвечают на вопрос учителя:

-Пейзаж — это изображение природы

-Относиться бережно, с уважением, чтобы природа оставалась такой же красивой

Учащиеся улыбаются друг другу

-До свидания!

М:словесный (беседа), поощрение (благодарность за занятие)