муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад №123 «Гармония» комбинированного вида г. Орска»
КОНСПЕКТ СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ
тЕМА: «В мире стекла»
образовательная область (познавательное развитие)
Выполнила: | Дунина Яна Александровна |
2022 г.
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ
№ | Организационно-методическая информация | Содержание | Примечание | ||||
1. | Тема образовательной деятельности | В мире стекла | |||||
2. | Доминирующая образовательная область | Познавательное развитие | |||||
3. | Виды деятельности детей | игровая (игра «кто больше назовёт предметов из стекла», загадки) познавательно-исследовательская (изучение свойств стекла) коммуникативная (общение в ходе занятия между воспитателем и сверстниками) продуктивная (творческая самостоятельная на стекле) | |||||
4 | Методы и приемы реализации содержания занятия | ||||||
4.1 | Общепедагогические методы и приемы | Методы формирования сознания: Беседа (свойства стекла, что делают из стекла, профессия стеклодув) Методы организации деятельности, общения, опыта поведения: Упражнение (эксперименты) Косвенное требование (просьба) Методы стимулирования и мотивации деятельности: Наглядность (показ примеров, образца, видеофрагментов) Проблемные ситуации (почему бумажный стакан промок, а стеклянный нет) | |||||
4.2 | Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности | Дидактическая игра, направленная на поиск стеклянных предметов в группе детского сада «Кто больше назовёт предметов из стекла» Изображение рисунка на стекле Опыты и эксперименты н6аправленные на выявление свойств стекла | |||||
5. | Интеграция образовательных областей | Речевое развитие – построение предложений при ответе на вопросы в ходе беседы, высказывание доводов Художественно-эстетическое – творческая деятельность на стекле Социально-коммуникативное – знакомство с профессией стеклодув Физическое развитие – динамическая пауза | |||||
6. | Возрастная группа | Средний дошкольный возраста (4-5 лет) | |||||
7. | Цель | Ознакомление детей среднего дошкольного возраста со свойствами стекла (прозрачное, цветное, прочное, хрупкое, гладкое) через опыты и экспериментирование | |||||
8. | Задачи | Планируемые результаты | |||||
8.1 | Рассказать и показать свойства стекла | Имеют представления о свойствах стекла | |||||
8.2 | Развивать внимательность, наблюдательность, любознательность | Проявляют любознательность, наблюдательность | |||||
8.3 | Воспитывать бережное отношение к вещам | Бережно относятся к вещам | |||||
7. | Возможные затруднения детей и способы их преодоления | ||||||
Затруднения | Способы преодоления | ||||||
Неаккуратное обращение ребёнка со стеклянным предметом | Организовать уборку, без участия детей | ||||||
Нехватка раздаточного материала | Объединение детей в группы для выполнения работы | ||||||
8. | Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) | Изобразительный ряд: видеоролик о профессии стеклодув Материалы и оборудование: лампочка, подсвечник цветной, цветные камешки, кружка, тарелка, флакон из-под духов, вода, кружки и бумажные стаканы по количеству детей, ноутбук, смарт-доска | |||||
9. | Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты | знакомство с понятием «стекло» чтение и отгадывание загадок на тему. | |||||
ПРИМЕРНЫЙ ХОД СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ
№ | Этап | Содержание | Примечание | ||
I. | Вводная часть | ||||
1.1 | Введение в тему | В группе стоит стол, на столе находятся стеклянные предметы накрытые простынью. Воспитатель вместе с детьми подходит к столу. Отгадывают загадки о стекле | 1 мин | ||
1.2 | Мотивация деятельности детей | Задаёт вопрос о том, кто знает, что такое стекло и всегда ли люди знали, что такое стекло | 1 мин | ||
1.3 | Целеполагание(с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога) | Узнать свойства стекла и проделать опыты совместно с воспитателем Быть любознательными Бережно относиться к вещам Освоить технику рисования на стекле, чтобы в дальнейшем расписать витраж | 1 мин | ||
II. | Основная часть: | 14 мин | |||
2.1 | Актуализация ранее приобретенных знаний | Беседа о стекле Игра «Кто больше назовёт предметов из стекла» | Приложение А | ||
2.2 | Открытие (сообщение и приятие) нового знания | Просмотр видеоролика о профессии стеклодув, опыты и эксперименты со стеклом | Приложение Б | ||
2.3 | Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания | Расписывают по своему желанию предоставленные воспитателем безопасные стекла | Педагог косвенно руководит процессом (напоминает технику работу с кистью и красками) | ||
III. | Заключительная часть | ||||
3.1 | Анализ и самоанализ деятельности детей | Что мы должны были узнать? Какие есть свойства у стекла? Удалось ли нам добиться цели? Что мы для этого сделали? Что нам помогло? Что у нас не получилось? Почему? Как это исправить? Что еще можно/нужно сделать? Где мы можем использовать полученный результат? | 3 мин | ||
ДАЛЬНЕЙШАЯ РАЗРАБОТКА ТЕМЫ
№ | Культурные практики/ виды деятельности детей/ мероприятия | Содержание | Примечание | |
I. | Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах | |||
1.1 | Видеосъемка «Рассказ о стеклянной вазе» | Представление видеоролика «Рассказ о стеклянной вазе» на электронную почту воспитателя | В семье | |
1.2 | Просмотр мультфильма «Почемучка» 29 серия «стекло» | Восприятие мультфильма и обсуждение впечатлений в детском саду | Дома | |
II. | Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности | |||
2.1 | Ребенок по приглашению педагога оформляет витраж | Оформление витража (придумывание названия к витражу, беседа о средствах выразительности, которые использовал ребенок) | В ДОУ с воспитателем | |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп.— М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. — c.336
https://www.youtube.com/watch?v=UqH_OUreWvg
https://docplayer.ru/49928371-Kartoteka-opytov-i-eksperimentov-dlya-detey-4-7-let.html
ПРИЛОЖЕНИЕ А
А вы знаете, что такое стекло?
Стекло – это природный материал или рукотворный?
Никто в точности не знает откуда произошло стекло. Но главные компоненты стекла это - песок, содовая зола и известь, расплавленные вместе при высокой температуре.
Словарная работа о компонентах стекла
Ребята скажите, а как вы думаете кто же производит стекло?
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
Что вы видите на столе?
Как вы думаете, из чего сделаны все эти предметы?
А если эти предметы сделаны из стекла, значит они какие?
А теперь возьмите в руки любой предмет и потрогайте его.
Что вы можете сказать?
Возьмите пожалуйста в руки карандаш и постучите по стеклу, что можно сказать?
Стекло бывает не только прозрачным. А каким еще?
Скажите пожалуйста, а какие предметы вы знаете из прозрачного и цветного стекла?
А как нам с вами убедиться в том, что стекло действительно прозрачное?
Давайте с вами возьмем по пять камешек и положим в кружку и посмотрим.
Вам, видно, камешки или нет?
Значит мы с вами убедились в том, что стекло бывает прозрачное.
А если мы с вами возьмем камешки и положим их в цветной подсвечник, мы увидим их?
Почему?
Ребята, посмотрите вокруг себя и скажите у нас в группе есть предметы из стекла? Назовите их.
Ребята, скажите как вы думаете, стекло по толщине одинаковое или нет?
А как вы думаете, стекло водопроницаемо или нет?
А давайте с вами сравним стеклянные и бумажные стаканчики?
Детям воспитатель предлагает сравнить два стакана стеклянный и бумажный. В два стакана наливается вода.
Что вы видите, что происходит?
Почему стакан бумажный промок и вся вода вылилась?
