"В мире стекла"

Выполнила:

Дунина Яна Александровна

№

Организационно-методическая

информация

Содержание

Примечание

1.

Тема образовательной

деятельности

В мире стекла

2.

Доминирующая

образовательная область

Познавательное развитие

3.

Виды деятельности детей

игровая (игра «кто больше назовёт предметов из стекла», загадки)

познавательно-исследовательская (изучение свойств стекла)

коммуникативная (общение в ходе занятия между воспитателем и сверстниками)

продуктивная (творческая самостоятельная на стекле)

4

Методы и приемы реализации содержания занятия

4.1

Общепедагогические методы и приемы

Методы формирования сознания:

Беседа (свойства стекла, что делают из стекла, профессия стеклодув)

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения:

Упражнение (эксперименты)

Косвенное требование (просьба)

Методы стимулирования и мотивации деятельности:

Наглядность (показ примеров, образца, видеофрагментов)

Проблемные ситуации (почему бумажный стакан промок, а стеклянный нет)

4.2

Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности

Дидактическая игра, направленная на поиск стеклянных предметов в группе детского сада «Кто больше назовёт предметов из стекла»

Изображение рисунка на стекле

Опыты и эксперименты н6аправленные на выявление свойств стекла

5.

Интеграция образовательных областей

Речевое развитие – построение предложений при ответе на вопросы в ходе беседы, высказывание доводов

Художественно-эстетическое – творческая деятельность на стекле

Социально-коммуникативное – знакомство с профессией стеклодув

Физическое развитие – динамическая пауза

6.

Возрастная группа

Средний дошкольный возраста (4-5 лет)

7.

Цель

Ознакомление детей среднего дошкольного возраста со свойствами стекла (прозрачное, цветное, прочное, хрупкое, гладкое) через опыты и экспериментирование

8.

Задачи

Планируемые результаты

8.1

Рассказать и показать свойства стекла

Имеют представления о свойствах стекла

8.2

Развивать внимательность, наблюдательность, любознательность

Проявляют любознательность, наблюдательность

8.3

Воспитывать бережное отношение к вещам

Бережно относятся к вещам

7.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Затруднения

Способы преодоления

Неаккуратное обращение ребёнка со стеклянным предметом

Организовать уборку, без участия детей

Нехватка раздаточного материала

Объединение детей в группы для выполнения работы

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Изобразительный ряд: видеоролик о профессии стеклодув

Материалы и оборудование: лампочка, подсвечник цветной, цветные камешки, кружка, тарелка, флакон из-под духов, вода, кружки и бумажные стаканы по количеству детей, ноутбук, смарт-доска

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

знакомство с понятием «стекло»

чтение и отгадывание загадок на тему.

№

Этап

Содержание

Примечание

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему

В группе стоит стол, на столе находятся стеклянные предметы накрытые простынью. Воспитатель вместе с детьми подходит к столу. Отгадывают загадки о стекле

1 мин

1.2

Мотивация деятельности детей

Задаёт вопрос о том, кто знает, что такое стекло и всегда ли люди знали, что такое стекло

1 мин

1.3

Целеполагание(с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Узнать свойства стекла и проделать опыты совместно с воспитателем

Быть любознательными

Бережно относиться к вещам

Освоить технику рисования на стекле, чтобы в дальнейшем расписать витраж

1 мин

II.

Основная часть:

14 мин

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Беседа о стекле

Игра «Кто больше назовёт предметов из стекла»

Приложение А

2.2

Открытие (сообщение и приятие) нового знания

Просмотр видеоролика о профессии стеклодув, опыты и эксперименты со стеклом

Приложение Б

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Расписывают по своему желанию предоставленные воспитателем безопасные стекла

Педагог косвенно руководит процессом (напоминает технику работу с кистью и красками)

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Что мы должны были узнать? Какие есть свойства у стекла? Удалось ли нам добиться цели? Что мы для этого сделали? Что нам помогло? Что у нас не получилось? Почему? Как это исправить?

Что еще можно/нужно сделать? Где мы можем использовать полученный результат?

3 мин

№

Культурные практики/

виды деятельности детей/

мероприятия

Содержание

Примечание

I.

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.1

Видеосъемка «Рассказ о стеклянной вазе»

Представление видеоролика «Рассказ о стеклянной вазе» на электронную почту воспитателя

В семье

1.2

Просмотр мультфильма «Почемучка» 29 серия «стекло»

Восприятие мультфильма и обсуждение впечатлений в детском саду

Дома

II.

Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности

2.1

Ребенок по приглашению педагога оформляет витраж

Оформление витража (придумывание названия к витражу, беседа о средствах выразительности, которые использовал ребенок)

В ДОУ с воспитателем