План развития сюжетно-ролевой игры "Автобус" в средней группе

Этапы игры

Совместная деятельность вне игры

Ролевые действия

Деятельность в рамках образовательных областей

Методы руководства игрой

1.Организация игрового пространства:

-учить детей создавать игровую обстановку используя реальные предметы и предметы-заместители (стульчики, крупный строитель, настольный тематический конструктор);

-развивать умение элементарно анализировать игру;

Чтение: Б.Заходер «Шофер»

Рассматривание картинок на тему «Общественный транспорт», настольная игра

«Умные машины»,

конструирование из бумаги «Автобус»,

Просмотр мультфильма «Дорожная сказка» (Союзмультфильм, 1981 г.)

Водитель управляет автобусом, объявляет остановки;

кондуктор раздает билеты,

пассажиры (мама с ребенком, пожилой человек) приобретают билеты, занимают свободные места.

Социально -коммуникативная: беседа «Вежливый пассажир»

Продуктивная деятельность: создание билетов.

Познавательная: счет- посадочные места, деньги за проезд (сдача),

Труд взрослых: профессия-«водитель», «кондуктор»

Совместная игра, помощь в организации игрового пространства, распределении ролей.

Основная роль-воспитатель (кондуктор)

2.Развитие сюжета:

-учить детей называть игру, словесно обозначать выполняемую роль и роли других детей;

-развивать умение меняться ролями с воспитателем, действовать в соответствии с новой игровой позицией;

-развивать умение элементарно анализировать игру, свою роль;

Дидактическая игра: «Покажем Карлсону, как работает водитель автобуса»

Наблюдение за транспортом, работой водителя, кондуктора.

Просмотр серии мультфильмов «Веселый транспорт» (автор Мария Поддубная) с комментариями педагога.

Водитель управляет автобусом, внимательно смотрит на дорогу, контролирует показания приборов, открывает и закрывает двери, объявляет остановки. Кондуктор «обилечивает» пассажиров как за наличный расчет, так и с помощью валидатора и карточек. Пассажир оплачивает проезд, благодарит, спрашивает, как доехать до той или иной остановки, проходит в салон, усаживается. Полицейский регулировщик регулирует движение,

Пассажир уступает место пожилому человеку, маме с коляской.

Труд взрослых: профессия регулировщик;

Социально-коммуникативная: дид. игра «Ежели вы вежливы»;

Познание: дид. Игра «дорожная азбука»;

Конструирование: «Город», «улица города», коллективная работа «Наш город»

Совместная игра, активизация ролевых диалогов (совместных с воспитателем), помощь в распределение ролей, развитие сюжетной линии

3.Ролевое взаимодействие:

-развиваем умение строить ролевой диалог, использовать ролевую речь;

-воспитывать доброжелательные отношения, развивать умение выполнять правила культурного поведения и общения;

-учить элементарно анализировать игру;

Игровое упражнение «Как проехать в поликлинику? (библиотеку, театр и т.п.)

Ситуативное общение «Как я шел (ехал) в детский сад», «Как мы ездили в театр», «Моя улица», «На каком автобусе доехать до детского сада».

Рассматривание альбома «Мой город Пермь», настольная игра «Дорожные знаки»

Те же из 1 и 2 этапа, мама отвозит ребенка в д. сад, папа едет за продуктами в магазин, бабушка едет в поликлинику, дети едут в школу.

Социально -коммуникативная: проблемные ситуации «Чем занять ребенка в дороге», «Пожилой человек не может зайти в автобус».

Речевое развитие: «разговор по телефону», «обращение с вопросом к прохожему», «мама и дочка смотрят в окно». Познавательное развитие: правила поведения в транспорте.

Смена ролей во время игры: водитель-пассажир, пассажир-регулировщик, кондуктор-пассажир и т.д.

Активизация ролевых диалогов, помощь в распределении ролей, вежливое общение. Совместная игра, воспитатель – пассажир, задает вопросы кондуктору, просит уступить место женщине с ребенком, проезжает свою остановку, просит совета у других пассажиров, вступает в общение с ребенком другого пассажира, видит что-то за окном и т.д.

4.Самостоятельная игра:

-развивать умение строить ролевой диалог, вступать в ролевое взаимодействие со сверстниками (умение договариваться друг с другом в игре),

-воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми;

Папка-передвижка «Играем в автобус», карточки с изображениями объектов города Перми для обозначения остановочных пунктов.

Объединение сюжетов: «Автобус» и «Дом. Семья», «Автобус» и «Поликлиника», «Автобус» и «Кафе», «Автобус» и «Магазин».

Придумывание проблемных ситуаций.

Речевое развитие: рассказывание «как мы ехали в автобусе и встретили старенькую бабушку».

Социально – коммуникативное развитие: проблемные ситуации «случайная встреча в транспорте», «автобус переполнен», «пассажир с собакой», «пассажир с капризным ребенком».

Основные роли-дети, дополнительные- воспитатель (руководитель через проблемные вопросы, проблемные ситуации), включение детей в игру, организация вышедших из игры детей