Конспект непосредственно организованной образовательной деятельности
ФИО педагога, должность: Круглова Г.Е. воспитатель по изобразительной деятельности
Возрастная группа воспитанников: подготовительная направленности
Наименование образовательной организации МБДОУ «д/с №12 № «Рябинка»» _________________________________
Тема непосредственно организованной образовательной деятельности « Портрет друга»
Цель: Формирование интереса к портретной живописи, как одному из жанров изобразительного искусства.
Задачи:
Отрабатывать умение рисовать портрет друга, передавая особенности внешности.
Закреплять навык аккуратного рисования красками, умение рисоватьвсей кистью и её концом.
Развивать образное восприятие, зрительную память.
Воспитывать дружеские взаимоотношения в группе.
Методы обучения:
Методы организации познавательной деятельности: объяснение, беседа, демонстрация, иллюстрация, повторение, практическая работа.
Методы по уровню включения в продуктивную деятельность: проблемное изложение изучаемого, объяснительно -иллюстративный.
Методы стимулирования: стимулирование занимательным содержанием, создание ситуации успеха, поощрение.
Методы развития творческих способностей: создание креативного поля, творческое задание.
Методы контроля и диагностики: самоконтроль, наблюдение, анализ детской деятельности.
Интегрируемые образовательные области:
художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.
Вид детской деятельности, лежащей в основе организации образовательной ситуации
(продуктивная, игровая)
Форма организации детей: подгрупповая
Материал и оборудование:
Пособие «Лицо», листы белой бумаги (форматы А4, простые карандаши, баночки для воды, краски гуашевые, кисти №4, салфетки, музыкальное сопровождение: аудиозапись А. Вивальди «Времена года».
Планируемый результат:
Дети умеют рисовать портрет, передают особенности внешности.
Предварительная деятельность с воспитанниками:
Рассматривание портретов известных художников: В. А. Серов «Девочка с персиками», В. М. Васнецов «Аленушка», беседы по картине, рисование «Папин портрет», экскурсия в музей.
Части НОД | Деятельность воспитателя (подробно прописываются методы и приемы по организации образовательной деятельности (например: задает вопросы к детям; организует показ способов действий; демонстрирует образец; читает детям; осуществляет совместные игровые действия и т.п.) | Деятельность детей (прописывает деятельность детей по осуществлению образовательной деятельности (например: отбирают необходимый материал из предложенного; высказывают свои предположения; определяют последовательность выполнения задания и т.п.) | Способы поддержки детской инициативы |
1 часть – вводная | Цель: Организовать детей на предстоящую деятельность | ||
Создание образовательной ситуации | Дети и педагог встают в круг. Проводится игра «Комплименты» | Дети стоят на ковре. (Вслед за педагогом, по часовой стрелке, дети говорят комплимент своему соседу: «Аня! У тебя новая причёска! Соня! У тебя сегодня модный сарафан! Антон! У тебя красивые волосы! Галина Евгеньевна! Вы хорошо выглядите!») | Игровой момент. игра «Комплименты» |
Мотивация детей на предстоящую деятельность | Воспитатель: Вы сейчас дарили друг другу комплименты. А что можно ещё подарить другу? Воспитатель: Конечно рисунок - замечательный подарок. А если это-портрет вашегодруга, он будет особенно приятным! Воспитатель: Посмотрите на своего друга. Какого цвета у него глаза? Какой формы нос, губы, уши? Какая прическа? Предлагаю вам смоделировать портрет вашего друга. | Дети подходят к столам, где расположены картинки с изображениями частей лица человека и составляют портрет. Объясняют, почему они так составили портрет. | Моделирование нескольких портретов с помощью пособия «Лицо» |
2 часть – основная | Цель: Отрабатывать умение рисовать портрет друга, передавая особенности внешности. | ||
Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми | Сегодня мы нарисуем портреты наших друзей. | ||
Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым | Воспитатель: А теперь я предлагаю пройти на свои места и приступить к работе. Воспитатель: Как сделать, чтобы портрет был похож на того, кого вы рисуете? Воспитатель: Конечно, нужно изобразить такие же глаза, нос, рот, волосы… А ещё важно передать настроение вашего друга. Воспитатель обсуждает с детьми вопросы выбора изобразительного материала, даются 2-3 словесных описания друга, затем они приступают к рисованию. | Дети проходят за столы. Ответы детей. | |
Этап осуществления самостоятельной работы детьми | Продуктивная деятельность детей. Обращаю внимание на осанку, умение держать кисти, правильно пользоваться гуашью. Индивидуальная работа с неуверенными детьми. | Дети рисуют гуашью портреты друзей | Гуашь, кисти |
3 часть – заключительная | Цель: Оценка результатов деятельности детей | ||
Подведение итогов, деятельности. Педагогическая оценка результатов деятельности детей | Сейчас вы принесете свои работы, и расскажите, что у вас получилось, а что может быть не очень. Кто хочет рассказать о своём портрете? -Какое у тебя настроение? -Найди рисунок с другим настроением? -Почему ты выбрал этот рисунок?! - О чем ты думала, когда рисовала портрет? -За что ты можешь себя похвалить или похвалить своих друзей? -Какую же ты тайну спрятала в своих глазах?» -Какой портрет самый грустный или веселый? Если вас все устраивает, то возьмите жетон красного цвета, кто считает, что удалось не все, возьмите жетон синего цвета. | Предлагаю рассмотреть все рисунки, задаю детям вопросы: Дети рассказывают о том, что они нарисовали, получился у них портрет или нет, с помощью жетона себя оценивают | Выбор самых удачных портретов |
Плавный вывод детей из непосредственно образовательной деятельности в самостоятельную деятельность | Предлагаю детям оформить портреты в рамки | Дети оформляют в рамки портреты | Музыка |
