Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования.
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Поиграй-ка» относится к программам физкультурно-спортивной направленности (предмет – подвижные игры), так как обучение по данной программе призвано обеспечить необходимый уровень развития жизненно важных двигательных навыков и физических качеств, создавать предпосылки для формирования у учащихся таких общечеловеческих ценностей, как здоровье, физическое и психическое благополучие.
Программа «Поиграй-ка» разработана с учетом следующих нормативных документов:
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Далее – ФЗ № 273);
Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р (Далее – Концепция);
Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015г. № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы»
Федеральный закон от 04.12.2007 № 329-Ф3 «О физической культуре и спорте в Российской Федерации».
Актуальность программы
В последнее время отмечается тенденция к использованию разнообразных средств физической культуры, в том числе и подвижные игры.
Подвижные игры являются самым универсальным и доступным средством развития физической активности детей.Игры оказывают всестороннее, комплексное воздействие на организм ребёнка, способствуют не только физическому, но и нравственному, умственному, трудовому и эстетическому воспитанию.
Педагогическая целесообразность программы
Программа «Поиграй-ка» позволяет решить проблему занятости свободного времени детей, формированию физических качеств, пробуждение интереса детей к новой деятельности в области физической культуры и спорта.
Содержание программы подвижных игр обогащает представление и активизирует наблюдательность, мышление и внимание, развивает память, сообразительность и воображение. Игровая деятельность всегда связана с решением определённых задач, выполнением определённых обязанностей, преодолением разного рода трудностей и препятствий. Преодоление препятствий укрепляет силу воли, воспитывает выдержку, решительность, настойчивость в достижении цели, веру в свои силы.
Отличительные особенности программы
В основе программы подвижных игр лежат физические упражнения, движения, в ходе выполнения которых участники преодолевают ряд препятствий, стремятся достигнуть определённой, заранее поставленной цели. Благодаря большому разнообразию содержания игровой деятельности, они всесторонне влияют на организм и личность, способствуя решению важнейших специальных задач физическоговоспитания.
Особенно ценным в программе является проведение подвижных игр на свежем воздухе. Игры на открытом воздухе (с учетом погоды) способствуют закаливанию детей. Подвижные игры могут быть активным отдыхом после длительной умственной деятельности.
Адресат программы
Программа разработана на детей разного возраста из расчёта 2 часа в неделю, 8 часов. В объединение принимаются дети, не имеющие специальных навыков.
При правильной организации занятий с учетом возрастных особенностей и физической подготовленности занимающихся подвижные игры оказывают благоприятное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы, на формирование правильной осанки у детей и подростков. А также повышают функциональную деятельность организма.
Уровень программы, объем и сроки реализации программы
Программа рассчитана на один месяц, 8 часов.
Содержание и материал программы относятся к базовому уровню сложности и включает в себя: разнообразные подвижные игры по своему содержанию и организации. Первая группа игр имеет сюжет, роли и правила, тесно связанные с сюжетом; игровые действия в них производятся в соответствии с требованиями, заданной ролью и правилами. Во второй группе игр сюжет и роли отсутствуют, предложены только двигательные задания, регулируемые правилами, которые определяют последовательность, быстроту и ловкость их выполнения.
В третьей группе сюжет, действия играющих обусловлены текстом, определяющим характер движений и их последовательность.
Форма обучения: очная
Режим занятий
Режим работы объединения – 2 часа в неделю продолжительностью 45 минут с перерывом 10 мин.
Особенности организации образовательного процесса.
Программа предусматривает групповую форму занятий, с индивидуальным подходом к каждому учащемуся. Состав группы постоянный, разновозрастной.
Занятия по программе состоят из теоретической и практической части, наибольшее количество времени занимает практическая часть. Теоретическая часть занятий максимально компактна и включает себя необходимую информацию о теме и предмете знания.
При проведении практической части выбор игр, прежде всего, зависит от задачи, поставленной перед занятием. Определяя её, педагог учитывает возрастные особенности детей, их развитие, физическую подготовленность, количество детей и условия проведения игр.Выбор игры непосредственно зависит от места её проведения. В небольшом зале проводятся игры с линейным построением, игры, в которых участвуют поочерёдно.При проведении игр на воздухе необходимо учитывать состояние погоды. Если температура воздуха низкая, то все участники должны действовать активно, в жаркую погоду лучше использовать малоподвижные игры, в которых участники выполняют игровое задание поочерёдно.
Приступая к проведению подвижных игр, педагог обязан ясно и доступно объяснить правила игры: название игры; роль играющих и их места расположения; ход игры; цель игры; правила игры. Для лучшего усвоения игры рассказ рекомендуется сопровождать показом.
Формы проведения занятий: беседа, рассказ, анализ и обсуждение своих действий и действий соперника; наглядность упражнений (показ упражнений и др.); наблюдение, открытое занятие, практическое занятие, соревнования.
Цель программы:формирование здорового образа жизни учащихся, мотивации к занятиям спортом посредством подвижных игр и обучение их сознательному применению физических упражнений.
Задачи программы:
Образовательные:
научить детей играть активно и самостоятельно;
укреплять здоровье занимающихся;
способствовать их правильному физическому развитию;
вырабатывать умение в любой игровой ситуации регулировать степень внимания и мышечного напряжения, приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды;
находить выход из критического положения, быстро принимать решение и приводить его в исполнение, проявлять инициативу;
формировать знания о режиме дня, правильном питании, санитарно-гигиенических нормах.
Личностные:
готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию;
готовность и способность вести диалог со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, творческой деятельности;
освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах;
сформированность нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
Метапредметные:
формировать умение самостоятельно определять цели, планировать пути достижения целей,
формировать умение решать собственные проблемы, определять главную проблему, выдвигать версии ее решения;
формировать навыки определять совместно с педагогом критерии планируемых результатов и критерии своей учебной деятельности;
формировать умение понимать причины собственного успеха/неуспеха и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
воспитывать готовность находить компромиссы и общие решения в конфликтных ситуациях со сверстниками, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций; учить работать в группе и индивидуально;
Учебный планпрограммы
№п/п | Раздел, тема | Количество часов | Формы контроля | |||
Всего | Теория | Практика | ||||
1. | Вводное занятие. Инструктаж по ТБ: – ТБ, инструктаж; – цели и задачи программы «Поиграй-ка»; | 1 | 1 | - | беседа, опрос, обсуждение | |
2. | Игры: - «Снежный ком»; - «Третий лишний»; - «Светофор» | 1 | - | 1 | рассказ, опрос, обсуждение | |
3. | Игры: - «Съедобное и несъедобное»; - «Кто быстрее»; - «Краски» | 1 | - | 1 | рассказ, опрос, обсуждение | |
4. | Игра: «Мяч с 4-х сторон» | 1 | - | 1 | рассказ, опрос, обсуждение | |
5. | «Веселые эстафеты» | 1 | - | 1 | рассказ, опрос, обсуждение | |
6. | Игры: - «Удочка»; - «Сокол и голуби»; - «Десяточки» | 1 | - | 1 | рассказ, опрос, обсуждение | |
7. | Игра: «Волейбол» по упрощенным правилам | 1 | - | 1 | рассказ, опрос, обсуждение | |
8. | Игра: «Вышибалы» | 1 | - | 1 | рассказ, опрос, обсуждение | |
Итого: | 8 | 1 | 7 | |||
Содержаниепрограммы «Поиграй -ка»
Тема 1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности и охране труда.
Теория: знакомство с учащимися. Проведение инструктажа по технике безопасности и охране труда. Знакомство с общими правилами поведения в спортивном зале, требованиями и организацией образовательного процесса в кружке «Поиграй - ка».
Формы контроля:беседа, опрос, обсуждение.
Тема 2. Подвижные игры.
Практика:игра - знакомство«Снежный ком»; игры с бегом и прыжками «Третий лишний»; «Светофор»
Формы контроля: беседа, опрос, обсуждение.
Тема 3. Подвижные игры.
Практика:игра с мячами«Съедобное и несъедобное»; игра с фитболами «Кто быстрее»; игра с бегом «Краски»
Формы контроля:беседа, опрос, обсуждение.
Тема 4. Подвижные игры.
Практика:«Мяч с 4-х сторон»
Формы контроля: беседа, опрос, обсуждение.
Тема 5. Подвижные игры.
Практика: «Веселые эстафеты» с мячами, гимнастическими палочками, обручами.
Формы контроля: беседа, опрос, обсуждение.
Тема 6. Подвижные игры.
Практика:игра с гимнастическими скакалками, обручами«Удочка»; «Сокол и голуби»; «Десяточки»
Формы контроля: беседа, опрос, обсуждение.
Тема 7. Подвижные игры.
Практика: Игра: «Волейбол» по упрощенным правилам.
Формы контроля:беседа, опрос, обсуждение
Тема 8. Подвижные игры.
Практика: Игра: «Вышибалы»
Формы контроля:беседа, опрос, обсуждение
Планируемые результаты
В результате освоения программы, учащиеся будут знать:
правила проведения игр, эстафет;
основные факторы, влияющие на здоровье человека;
основы правильного питания, режима дня;
правила поведения во время игры.
По окончании учебного года обучения будут уметь:
играть самостоятельно;
использовать спортивный инвентарь;
разбираться в любой игровой ситуации, регулировать степень внимания и мышечного напряжения;
приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды;
находить выход из критического положения, быстро принимать решение и приводить его в исполнение, проявлять инициативу.
В результатеосвоения программы у учащихся будут сформированы личностные универсальные учебные действия:
готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию;
готовность и способность вести диалог со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, творческой деятельности;
освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах;
сформированность нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
Метапредметные результаты.
В результате освоения программы, учащиеся смогут:
самостоятельно определять цели самостоятельно определять цели, планировать пути достижения целей,
идентифицировать собственные проблемы, определять главную проблему, выдвигать версии их решения;
определять совместно с педагогом критерии планируемых результатов и критерии своей учебной деятельности;
самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
принимать позицию собеседника, строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
критически относиться к собственному мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
находить компромиссы и общие решения разрешать конфликты на основе согласования различных позиций;
Календарный учебный график на 2021/2021 учебный год:
1 месяц | |
Продолжительность учебного года | с 01.06.2021г. по 31.06.2021г. |
Продолжительность учебно-образовательного процесса | месяц |
Режим занятий | 2 раза в неделю по 1 учебному часу |
Длительность академического часа | 45 мин. |
Продолжительность перерывов между занятиями | не менее 10 мин. |
Сроки проведения промежуточной аттестации | с 26.06.2021г. по 30.06.2021г. |
Каникулярное время | Летние каникулы: 01.07.2021 г. – 31.08.2021 г. |
Режим работы в каникулярное время | В период летних каникул – по плану воспитательных мероприятий |
Праздничные (выходные дни) | 12 июня – День России |
Условия реализации программы:
Материально-техническое обеспечение:
Для успешной организации учебного процесса необходимо наличие:
спортивного зала для занятий с детьми, имеющего достаточное освещение и оборудованного в соответствии с нормами СанПиН;
оборудования: гимнастические скамейки
аудио и видео техники для звукового сопровождения занятий
Перечень оборудования и спортивного инвентаря для реализации данной программы:
гимнастические скакалки;
гимнастические мячики;
волейбольный мяч;
фитбол;
обручи
Информационное обеспечение:
https://uchitelya.com/pedagogika/183403-kartoteka-podvizhnyh-igr-dlya-vseh- vozrostnyh-grupp-dou.html
Кадровое обеспечение: Педагог дополнительного образования со специальным профильным, педагогическим образованием.
Формы аттестации:
Для оценки уровня и качества освоения учащимися материала данной образовательной программы проводится аттестация.
Цель аттестации – выявление вводного, текущего и промежуточного уровня теоретических знаний, практических умений и навыков, личностных качеств учащихся, их соответствия прогнозируемым результатам программы.
Виды аттестации:
входной контроль – это оценка исходного уровня знаний учащихся перед началом образовательного процесса.
текущий контроль – это оценка качества освоения учащимися содержания программы в период обучения после входного контроля до итоговой аттестации.
промежуточная аттестация – это оценка качества освоения учащимися содержания программы по завершении образовательного курса.
Аттестация включает в себя проверку теоретических знаний, практических умений и навыков, уровня развития личностных качеств учащихся.
Формы проведения аттестации могут быть следующими: наблюдение, тестирование, опрос, практические задания.
Содержание аттестации: материалы для проведения итоговой аттестации приведены в Приложении.
Критерии оценки результатов освоения программы определяют отнесенность учащегося к одному из трех видов результативности: высокий, средний, низкий:
высокий уровень– учащийся освоил практически весь объем знаний, на 70-100% овладел умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период;
средний уровень– у учащегося объем освоенных знаний, умений и навыков составляет 50-70% от объема, предусмотренного программой за конкретный период;
низкий уровень– учащийся освоил менее чем 50% объема знаний, умений и навыков, предусмотренных программой за конкретный период.
Критерии оценки уровня теоретической подготовки: соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям; широта кругозора; свобода восприятия теоретической информации; осмысленность и свобода использования специальной терминологии.
Критерии оценки уровня практической подготовки: соответствие уровня развития практических умений и навыков программным требованиям; свобода владения специальным оборудованием и оснащением; правильность выполнения практических заданий.
Критерии оценки уровня развития личностных качеств и воспитанности учащихся: культура поведения; аккуратность и ответственность при работе; участие в коллективной деятельности; инициатива; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях; сформированность толерантной культуры, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других.
Сроки проведения аттестации:
Входной контроль проводится в сентябре, а для вновь пришедшего учащегося на первом занятии.
Текущий контроль осуществляется по каждой изученной теме в течение всего учебного года.
Промежуточная аттестация проводится в период с 15 апреля по 15 мая.
Оценочные материалы
Оценка уровня теоретической подготовки
Форма проведения:контрольный опрос.
Правила проведения и методика оценки результата:
Каждому учащемуся задаются по 5 вопросов.
За каждый правильный ответ участник получает 1 балл, за отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов.
Результат аттестации зависит от общего количества набранных баллов и выводится по следующей схеме:
Общее количество вопросов | Максимальное количество баллов | Общее количество баллов | Результат аттестации |
5 | 5 | 5-4 | высокий уровень |
4-3 | средний уровень | ||
3 и менее | низкий уровень |
Список вопросов:
Правильное питание для занимающимся физической культурой?
Значение занятий физической культурой для организма человека?
Какие подвижные игры вы знаете?
Правила игры «Мяч с 4-хсторон»?
На какие категории разделяются подвижные игры?
Оценка уровня практической подготовки
Форма проведения:практические задания.
Правила проведения и методика оценки результата:
1.Аттестация проводится с группой учащихся.
2.Все учащиеся выполняют сначала 1 задание, затем 2 и т.д.
3.Каждое выполненное задание оценивается уровнем (высокий, средний, низкий). Результатом аттестации является преобладающий уровень.
4.Критерии оценки практических заданий:
Список заданий:
Измерить пульс за одну минуту в покое.
Выполнить 20 приседаний (одно в сек.)
Измерить пульс за одну минуту после физической нагрузки.
Наклон вперед из и.п. сидя.
Составить комплекс утренней гимнастики из 5-8 упражнений.
Отжимание 6-8 раз.
Выполнение упражнения «планка» 20 сек.
Поднимание туловища за 30 сек (25 раз).
Приседы (техника выполнения).
Выполнить прыжки со скакалкой за 60 сек.
Мониторинг развития личностных качеств
С целью выяснения, насколько образовательный процесс, способствует позитивным изменениям в личности ребенка, педагог проводит мониторинг развития личностных качеств учащихся.
Мониторинг развития личностных качеств осуществляется в форме наблюдения.
Мониторинг проводится три раза в год: в сентябре, январе и апреле.
Результаты мониторинга заносятся в таблицу (приложение). Признаки проявления личностных качеств оцениваются уровнем (высокий, средний, низкий). Результатом аттестации является преобладающий уровень.
Критерии оценки уровня развития личностных качеств:
№ п/п | Качества личности | Признаки проявления личностных качеств | ||
Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень | ||
1. | Активность, организаторские способности | Активен, проявляет стойкий познавательный интерес, целеустремлен, трудолюбив и прилежен, добивается выдающихся результатов, инициативен, организует деятельность других. | Активен, проявляет стойкий познавательный интерес, трудолюбив, добивается хороших результатов. | Мало активен, пропускает занятия, наблюдает за деятельностью других, забывает выполнить задание. Результативность невысокая. |
2. | Коммуникативные навыки, коллективизм | Легко вступает и поддерживает контакты, разрешает конфликты, дружелюбен со всеми, инициативен, по собственному желанию успешно выступает перед аудиторией. | Вступает и поддерживает контакты, не вступает в конфликты, дружелюбен со всеми, по инициативе руководителя или группы выступает перед аудиторией. | Поддерживает контакты избирательно, часто замкнут, чаще работает индивидуально, публично не выступает. |
3. | Ответственность, самостоятельность, дисциплина | Выполняет поручения охотно, ответственно, часто по собственному желанию, может привлечь других. Всегда дисциплинирован, везде соблюдает правила поведения, требует того же от других. | Выполняет поручения охотно, ответственно. Хорошо ведет себя независимо от наличия или отсутствия контроля, но не требует этого от других. | Неохотно выполняет поручения, часто уклоняется от них. Начинает работу, но часто не доводит ее до конца. Справляется с поручениями и соблюдает правила поведения только при наличии контроля и требовательности преподавателя или товарищей. |
4. | Нравственность, гуманность | Доброжелателен, правдив, верен своему слову, вежлив, заботится об окружающих, пресекает грубость, недобрые отношения к людям. | Доброжелателен, правдив, верен своему слову, вежлив, заботится об окружающих, но не требует этих качеств от других. | Помогает другим по поручению преподавателя, не всегда выполняет обещания, в присутствии старших чаще скромен, со сверстниками бывает груб. |
5. | Креативность, творческие способности | Имеет высокий творческий потенциал. Принимает нестандартные решения, находит новые способы выполнения заданий. | Способен принимать творческие решения, но в основном использует традиционные способы. | В работе использует только традиционные способы, не принимает творческих решений. |
Методические материалы:
Программа «Поиграй-ка» опирается на следующие основные педагогические принципы:
Принцип сознательности и активности;
Принцип преимущественной опоры на наглядно-образное мышление;
Принцип наглядности;
Принцип системности;
Принцип сотрудничества участников образовательного процесса и доступность обучения.
Методы обучения: практическая и теоретическая.
При организации занятий педагогом предусмотрено использование разнообразных методов обучения, таких как:
словесные (рассказ, беседа, объяснение);
объяснительно-иллюстративные;
методы обучения двигательным навыкам;
методы разучивания по частям;
методы разучивания в целом;
Формы организации образовательного процесса:при реализации программы используются групповые, индивидуально-групповые формы образовательного процесса.
Формы организации учебного занятия: беседа, рассказ, анализ и обсуждение своих действий и действий соперника; наглядность упражнений (показ упражнений и др.); наблюдение, открытое занятие, практическое занятие, соревнования
Педагогические технологии, используемые в обучении:
Простота и доступность правил. Каждый ребенок должен быть активным участником игры.
Исключить малейшую возможность риска, угрозы здоровью детей. Безопасность используемого инвентаря.
Игра не должна унижать достоинства играющих.
При проведении нескольких игр следует учитывать принцип: от трудного к легкому, от сложного, к простому.
Дидактические материалы:
Инструкции по технике безопасности при занятиях в спортивном зале, спортивной площадке
Лекционный материал на тему «Режим дня, «Профилактика вредных привычек».
Картотека подвижных игр с описаниями и схемами, правилами.
Музыкальные записи в разных жанрах.
Алгоритм занятий:
Организация группы, проверка готовности к занятию, мотивация.
Объяснение теоретического материала в виде мини-беседы.
Наглядная демонстрация (показ педагога).
Выполнение практических заданий; коррекция ошибок.
Подведение итогов, рефлексия.
Список литературы:
Для педагогов:
Горелов А. А., Лотоненко А. В. Физкультурно-оздоровительные технологии. М.: Еврошкола, 2011.
Нищева, Н. В. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. М.: Детство-Пресс, 2011.
Патрикеев, А. Ю. Летние подвижные игры для детей. М.: Феникс, 2014.
Степаненкова, Э. Я. Методика проведения подвижных игр. М.: Мозаика-Синтез, 2009
Ситник, Б. А. Летние забавы. Энциклопедия подвижных игр. М.: Суфлер, Феникс, 2013.
