Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №11 «Умка» г.Павлово
Семинар-практикум для педагогов
«Играя, развиваем речь»
Подготовила:
воспитатель
Тюрина И.В.
2022г.
Цель: Создание условий для повышения компетентности педагогов в области речевого развития дошкольников через игровую деятельность.
Задачи:
совершенствовать работу педагогов по речевому развитию;
повысить интерес педагогов к проблеме формирования речи дошкольников;
способствовать формированию профессиональной коммуникативной компетентности педагогов.
Ход семинара:
Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно приобретенный, так как речь не дается человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы ребенок начал говорить. А взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно.
В ФГОС ДО «Речевое развитие» выделена как основная образовательная область. Благодаря речи дети познают окружающий мир, накапливают знания, расширяют круг представлений о предметах. При помощи речи выражают свои потребности, рассказывают о своих чувствах и переживаниях.
На сегодняшний день – образная, богатая синонимами и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существует множество проблем: бедность речи, недостаточный словарный запас, употребление не литературных слов и выражений, не способность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ, отсутствие логических обоснований и выводов, отсутствие навыков культуры речи и культуры общения. Все это связано, во-первых, с недоразвитостью речевого аппарата и его анатомического строения, во-вторых, из-за недостаточного общения детей друг с другом и со взрослыми.
Не случайно считается, что речь человека – его визитная карточка, поскольку от того, насколько грамотно он выражается, зависит его успех не только в повседневном общении, но и в профессиональной деятельности. Особенно актуально данное утверждение по отношению к речи педагога, работающего с детьми дошкольного возраста.
Именно дошкольный возрастнаиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи, для пробуждения интереса ко всему, что нас окружает. В этой связи развитие речи ребёнка становится одной из актуальных проблем в деятельности педагога ДОУ.
Так как игра, как ведущий вид деятельности детей – дошкольников, является основным и очень действенным инструментом в развитии речи. Игра невозможна без речевого общения. Именно через нее ребенок познает окружающий мир, готовится к взрослой жизни. В игре находят выражение основные потребности ребенка. Таким образом, игра реализует обучающую и игровую цели. Важно, чтобы эти две цели дополняли друг друга и обеспечивали усвоение программного материала.
Предлагаю вам рассмотреть наиболее интересные игровые приемы на мой взгляд в работе с детьми, направленные на развитие речи.
Эффективным игровые приемом речевого развития детей являются – загадки
Предлагаю вам вспомнить героев любимых сказок и отгадайте про них загадки.
Коли есть печка, не нужен диван, щукой командует в сказке… (не Иван, а Емеля)
Дернуть за веревочку – такой для входа код. Съел бабушку и внучку голодный серый… (не Кот, а Волк)
В Людоедах знает толк, съест, как мышь, любого…(не Волк, а Кот в сапогах)
Озорник, хвастун, крепыш, подлетел к окну…(не Малыш, а Карлсон)
Волка не пускают, Волка братья злят, крепкий дом построен у троих…(не козлят, а поросят)
Плетью бьет всех, кто шалит, мучит кукол…(не Айболит, а Карабас)
Стрела у Ивана упала в болото и в лапы попала она…(не бегемота, а Лягушки)
Лягушка со стрелою – печальная картина. Женой квакушка станет теперь для…(не Буратино, а для Ивана-царевича)
Из полена Карло вырезал фигурку, существо ожившее он назвал…(не Снегуркой, а Буратино)
Молодцы, у вас все получилось.
Следующееигровое упражнений «Почемучки».
Я вам сейчас буду задавать вопросы, а вы должны ответить на него полным ответом, начиная со слов «потому что».
И так, начнем.
Игра«Почемучки».
Почему улетают птицы?
Почему зимой нельзя купаться?
Почему засыхают цветы?
Почему весной тает снег?
Почему летом не носят шубы?
Почему люди берут зонты?
Почему пришел врач?
Почему деревья мокрые?
Почему мяч катится?
Почему ребята не едят яблоки?
Данное упражнение направлено на формирование навыков связных речевых высказываний,развитие умения отвечать полным предложением на поставленный вопрос, учитывая установку воспитателя.
Для развития четкой артикуляции и дикции можно использовать на занятиях скороговорки. (слайд 2)
Попробуем и мы с вами проговорить некоторые из них.
Необходимо произнести ее быстро и слаженно 3 раза подряд ( на каждую скороговорку, выбирается один педагог)
Флюорографист флюорографировал флюорографистку.
Корабли лавировали, лавировали да не выловировали, ведь не веровали в вероятность вылавировать.
Выскороговаривай скороговорки на скороговорном скороговорящем конкурсе скороговорок.
Траектория тарахтящего драндулета проложена по внедорожной территории.
Партизаны партизанили в партизанских зонах, за границами партизаны не партизанили.
Не тот, товарищи, товарищу товарищ,
Кто при товарищах товарищу товарищ,
А тот, товарищи, товарищу товарищ,
Кто без товарищей товарищу товарищ.
Можно использовать, например такие игровые упражнения, как «Рифмы».
Предлагаю, вам к названным словам, подобрать рифмы:
ребята - котята;
картина - корзина;
вскачь - мяч,
птицы - спицы.
Или «Доскажи словечко».
Посмотрите-ка, ребята, Ведь играют тут...(котята).
Вот пустилось что-то вскачь. Рассмотрели - это…(мяч).
Очень чисто вымыт пол, На него поставим…(стол).
Хочу вам рассказать об игр «Словообразование».
Цель: расширять словарный запас, развивать логическое мышление.
Ваша задача из двух слов составить новое слово.
Например: Музыка + шутка = частушка.
небо + разноцветные огни =(салют) ( слайд 3)
чай - заварка = (вода) ( слайд 4)
медведь + зима = (спячка) (слайд 5)
вода + мыло = (раствор для мыльных пузырей) (слайд 6)
А вы знаете, что такое Этимология (ответы педагогов) (слайд 7)
Этимология – раздел языкознания, изучающий происхождение слов.
Предлагаю вам проверить, все ли вы знаете «Почему так называется?»
Объяснить, почему так называются растения.
Ежевика – куст ежевики покрыт острыми шипами, как у ежа.
Шиповник – веточки покрыты острыми шипами.
Малина – от слов «малый», «маленький». Ягода малины состоит из малых частей, как бы сплетенных между собой.
Смородина – «смрад» - запах, листья и ягоды сильно пахнут.
Ну куда же без пальчиковых игр, а сейчас я предлагаю вам немного поиграть с нашими пальчиками:
Но прежде, чем начать игру, я предлагаю вам ответить на вопрос:
Для чего нужны пальчиковые игры и что ониразвивают?(ответы слушателей).
Да, вы абсолютно правы. Игры с пальчиками развивают мозг ребёнка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию.
Известный педагог В. А. Сухомлинский сказал: «Ум ребёнка находится на кончике его пальцев». Рука имеет самое большое представительство в коре головного мозга. У нас на ладони находится множество биологически активных точек. Воздействуя на них можно регулировать функционирование внутренних органов мизинец-сердце, безымянный - печень, средний - кишечник, указательный - желудок, большой палец голова. Следовательно, воздействуя на определённые точки, можно влиять на соответствующий этой точке орган человека.
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.
Сегодня я попытаюсь показать вам, как это работает и надеюсь, что вам понравится выполнять незатейливые упражнения, а затем и привнести их в свою работу.
Пальчиковая игра «Шаловливые сосульки» (Старший дошкольный возраст)
Шаловливые сосульки (Поднимаем обе руки вверх, пальцы складываем щепоткой, острием вниз)
Сели на карниз. (Кладем левую руку на правую, как в школе)
Шаловливые сосульки (Так же)
Посмотрели вниз. (Кладем левую руку на правую, смотрим вниз)
Стали думать, чем заняться? (Чешем голову то левой рукой, то правой) «Будем каплями кидаться!». (Поднимаем руки вверх, кистями вниз. Взмахиваем кистями рук одновременно)
Целый день идет трезвон: (Кистями рук рисуем в воздухе круг)
Дили – дили, дили – дон! (Взмахиваем кистями рук по очереди.)
Мнемотехника – это «искусство запоминания». Это система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, и, конечно, развитие речи.
К. Д. Ушинский писал:
«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету».
Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному. Необходимо начинать работу с простейших мнемоквадратов, последовательно переходить к мнемодорожкам, и позже – к мнемотаблицам.
Рассказывание по картине состоит из 3-х этапов:
выделение значимых для развития сюжета фрагментов картины;
определение взаимосвязи между ними;
объединение фрагментов в единый сюжет.
Предлагаю вам попробовать угадать, что за сказки, я вам загадала (4 сказки слайды) (слайды 8 – 11)
Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам: (слайд 12)
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна;
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль;
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы;
4 строка – фраза, несущая определенный смысл;
5 строка – заключение в форме существительного(ассоциация с первым словом).
Составлять cинквейн очень просто и интересно. И к тому же, работа над созданием синквейна развивает образное мышление, речь.
Предлагаю вам попробовать, существительное говорю я, например – детский сад, а вы по очереди продолжаете. ( образцы: весна, лес и др.)
Итог
Уважаемые коллеги, я поделилась с вами наиболее интересными игровыми приемами, которые можно использовать в работе с детьми, в речевом развитии. Надеюсь, вы, что то взяли для себя на заметку и в дальнейшем сможете использовать в своей работе
Речь, во всем её многообразии, является необходимым компонентом общения. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками, тем активнее осуществляется его психическое развитие.
Спасибо за внимание.
