Муниципальное дошкольное образовательное учреждение № 38 «Детский сад Будущего» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию воспитанников
Технологическая карта занятия по рисованию «ЭТОТ ДЕНЬ ПОБЕДЫ»
Исполнитель:Никитина Е.Д.
Студентка 41ДО группы
Руководитель: Куликова Г.А.
Воспитатель детей старшей группы
Богданович 2022
Дата: 04.05.22МДОУ № 38 «Детский сад Будущего»
Группа:Старшая (5-6лет)
Воспитатель:Куликова Галина Александровна, студент-практикант Никитина Екатерина
Образовательная область: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Тема занятия: «ЭТОТ ДЕНЬ ПОБЕДЫ»
Цель ребенка: с помощью различных художественно-изобразительных материалов (акварель, карандаши) нарисовать георгиевскую ленту.
Цель занятия: развивать умение использовать различные художественно-изобразительные материалы (акварель, карандаши) для придания образу большей выразительности и точного воплощения замысла; закрепить знания о событиях Великой Отечественной войны; воспитывать уважение к ветеранам, чувство благодарности к людям, отдавшим все для фронта, уважение к символу Победы – георгиевской ленточке.
Задачи:
Образовательная: закрепить знания о событиях Великой Отечественной войны;
Развивающая: развивать умение использовать различные художественно-изобразительные материалы (акварель, карандаши) для придания образу большей выразительности и точного воплощения замысла
Воспитательная: воспитывать уважение к ветеранам, чувство благодарности к людям, отдавшим все для фронта, уважение к символу Победы – георгиевской ленточке.
Словарная работа: георгиевская лента, Великая Отечественная Война,акварель, карандаш, фронт, святой Георгий.
КУМО: ФГОС ДО; ОП ДО - «От рождения до школы», под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой; пособие Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду;
Раздаточный материал: иллюстрации с событиями Великой Отечественной войны,
георгиевская ленточка, альбомы, краски, карандаши, подкладной лист, губки, кисти, непроливайка, нарукавники, фартуки.
Предварительная работа: чтение стихов о войне, просмотр мультфильмов, слушание музыкальных композиций, беседы.
Планируемый результат занятия: с помощью различных художественно-изобразительных материалов (акварель, карандаши) для придания образу большей выразительности и точного воплощения замысла изобразили георгиевскую ленту; закрепили знания о событиях Великой Отечественной войны; продолжаем воспитывать уважение к ветеранам, чувство благодарности к людям, отдавшим все для фронта, уважение к символу Победы – георгиевской ленточке.
Ход занятия
| |||||||||||||||||||||||||||||||
|
Самоанализ
Занятие по рисованию в старшей группе (дети 5-6 лет). Присутствовало 15 детей.
Образовательная область: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Тема занятия: «ЭТОТ ДЕНЬ ПОБЕДЫ»
Цель ребенка: с помощью различных художественно-изобразительных материалов (акварель, карандаши) нарисовать георгиевскую ленту.
Цель занятия: развивать умение использовать различные художественно-изобразительные материалы (акварель, карандаши) для придания образу большей выразительности и точного воплощения замысла; закрепить знания о событиях Великой Отечественной войны; воспитывать уважение к ветеранам, чувство благодарности к людям, отдавшим все для фронта, уважение к символу Победы – георгиевской ленточке.
Задачи:
Образовательная:закрепить знания о событиях Великой Отечественной войны;
Развивающая:развивать умение использовать различные художественно-изобразительные материалы (акварель, карандаши) для придания образу большей выразительности и точного воплощения замысла
Воспитательная:воспитывать уважение к ветеранам, чувство благодарности к людям, отдавшим все для фронта, уважение к символу Победы – георгиевской ленточке.
Предварительная работа:
Рассматривание образца, беседа о георгиевской ленте, предварительное занятие по речевому развитию на тему «История георгиевской ленты».
Организация развивающей предметно-пространственной среды: иллюстрации с событиями Великой Отечественной войны, георгиевская ленточка, альбомы, краски, карандаши, подкладной лист, губки, кисти, непроливайка, нарукавники, фартуки.
Методические приемы:
- демонстрация и рассматривание образца;
- показ приемов рисования;
- пальчиковая гимнастика;
- анализ детских работ;
- рефлексия.
Образовательную деятельность я осуществляла с учетом интеграции образовательных областей:
1.Социально-коммуникативное развитие.
2.Познавательное развитие.
3.Речевое развитие.
4.Художественно-эстетическое развитие.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы, двигательная, продуктивная.
Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приёмы в интересной и занимательной форме.
На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.
Организационный приём «Приветствие» был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива, так между гостями и детьми.
Занятие динамичное, оно включает приёмы, которые предусматривают смену деятельности. Сменяемость приёмов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей. Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятие были интегрированы моменты из образовательных областей:
Специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно-ориентированном подходе. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.
Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени. Все дети свободно обращались ко мне за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса.
В ходе образовательной деятельности сочетались различные формы работы:
-групповая;
-индивидуальная.
На протяжении всего занятия я старалась сохранить у детей интерес и осознанное отношение к выполняемой деятельности.
Считаю, что выбранная мной форма организации занятия была достаточно эффективной, динамичной. Стиль общения преобладал демократический. Старалась быть для детей партнером, помощником, соблюдать нормы педагогической этики и такта. Свои высказывания старалась строить грамотно и доступно для понимания детей, побуждала детей к проявлению инициативы и самостоятельности, поощряла индивидуальные достижения.
Данная структура занятия вполне оправдана, так как каждый этап занятия направлен на решение определённых педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приёмов.
Рефлексия была краткой и эмоциональной. Затруднений в ходе проведенного занятия не выявлено по причине соответствия поставленных задач возрасту и индивидуальным психофизиологическим особенностям детей.
Занятие носило высокий обучающий, воспитывающий и развивающий характер. Каждый ребенок был ориентирован на успех.
Поставленная цель и задачи мною были достигнуты.
Карта оценки зачетного мероприятия в рамках производственной (преддипломной) практики
ФИО студента Никитина Екатерина Дмитриевна группа 41 ДО
Шкала оценки: 0 – показатель не проявляется; 1 – проявляется частично, 2 – показатель проявляется оптимально
Шкала перевода среднего балла в отметку: 1,8 – 2 – отлично; 1,7 – 1,3 – хорошо; 1,2 – 0,7 – удовлетворительно
Дата 04.05.22
Группа старшая (5-6 лет)
Количество воспитанников 15
Тема занятия «Этот день победы»
Образовательные области «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Форма и технология проведения групповая
Цель развивать умение использовать различные художественно-изобразительные материалы (акварель, карандаши) для придания образу большей выразительности и точного воплощения замысла; закрепить знания о событиях Великой Отечественной войны; воспитывать уважение к ветеранам, чувство благодарности к людям, отдавшим все для фронта, уважение к символу Победы – георгиевской ленточке.
Задачи
Образовательная:закрепить знания о событиях Великой Отечественной войны;
Развивающая:развивать умение использовать различные художественно-изобразительные материалы (акварель, карандаши) для придания образу большей выразительности и точного воплощения замысла
Воспитательная:воспитывать уважение к ветеранам, чувство благодарности к людям, отдавшим все для фронта, уважение к символу Победы – георгиевской ленточке.
№ п. п. | Показатель | 1 эксперт | 2 эксперт | 3 эксперт | Средний балл | ||||
Общие | |||||||||
Связь данного занятия со всеми компонентами программы. | |||||||||
Выполнение психологических и гигиенических условий в организации процесса. | |||||||||
Отражение в деятельности педагога принципов дидактики: доступность, систематичность и последовательность, наглядность, прочность и осознанность, научность, индивидуализация. | |||||||||
Дифференцированность подхода к обучению с учетом подготовленности детей. | |||||||||
Степень выполнения программного содержания, оптимальность методов обучения, их сочетание, использование элементов проблемного обучения, повышающих познавательную, мыслительную, речевую активность. | |||||||||
Проявление личностных качеств педагога: речь педагога (темп, дикция, эмоциональность, образность), педагогическая культура, такт, его позиция по отношению к детям, стиль педагогического руководства, внешний вид. | |||||||||
Степень активности детей, наличие интереса, навыка самостоятельности, уровень развития речи: словарь, грамматическая грамотность, выразительность, образность. | |||||||||
Наглядные пособия, эффективность использования. | |||||||||
Приемы поощрения, место их в педагогическом процессе | |||||||||
По развитию речи | |||||||||
исправление воспитателем грамматических и словарных ошибок; | |||||||||
речевую активность каждого ребенка; | |||||||||
понимание и принятие детьми заданий и указаний воспитателя по ознакомлению с художественной литературой; | |||||||||
учет особенностей речевого развития каждого ребенка; | |||||||||
использование воспитателем проблемных вопросов и заданий для развития монологической речи | |||||||||
По изобразительному творчеству | |||||||||
соответствие наглядного материала эстетическим требованиям; | |||||||||
творческие проявления детей; | |||||||||
качество детских работ (выразительность, грамотность, оригинальность); | |||||||||
оказание помощи воспитателя детям и характер помощи; | |||||||||
степень самостоятельности выполнения работы; | |||||||||
По социально-коммуникативному развитию: | |||||||||
понимание и принятие детьми заданий и указаний воспитателя по ознакомлению с социальными явлениями; | |||||||||
учет знаменательных событий(значимых объектов) родного края; | |||||||||
опора на коммуникативные (трудовые, гигиенические)навыки детей; | |||||||||
использование приемов развития умения устанавливать причинно-следственные связи, производить и выводы; | |||||||||
применение воспитателем специальных понятий(социальных ценностей), доступных детскому восприятию; | |||||||||
Средний балл | |||||||||
Заведующая ДОО Исмакаева С.И. /______/
М.п.
Эксперты:Борноволокова Е.В./______/ Куликова Г.А./______/ /______/
.png)
