«РАССМОТРЕНО» Руководитель МО гуманитарного цикла Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Табалахская общеобразовательная средняя школа» Верхоянского района РС (Я) Протокол №_____________ «_____»________________2020 г. ________________/Колесова Л. Н. | «СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Табалахская общеобразовательная средняя школа» Верхоянского района РС (Я) ______________/Семёнова В. Е. «_____»_______________2020 г. | «УТВЕРЖДАЮ» Директор Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Табалахская общеобразовательная школа» ________________/А. Х. Эверстова «_____»__________________2020 г. |
Рабочая программа по литературе
11 класс
2020-21 уч. г.
Составила: Слепцова Елена Васильевна, учитель русского языка и литературы.
Класс: 11.
Учебник: Литература: 11 класс: учебник-хрестоматия: в 2 ч./ С.К.Бирюкова, С. В. Жожикашвили, Ж. Н. Критарова и др. под. ред. М. В. Черкезовой.-4-е изд., стереотип.- М. : Дрофа, 2006.
Количество часов: 102 часа, 3 часа в неделю.
с. Улахан-Кюель
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе федерального государственного стандарта (основного) общего образования по русскому языку (базовый уровень), программы по русской литературе для национальных общеобразовательных учреждений. 5-11 классов (М.В. Черкезова //Русская литература: Программы для национальных общеобразовательных учреждений: 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2007, учебник М. В. Черкезова. Русская литература. Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений.-М. : Дрофа; 2006.-302, [2] с. : ил.
Рабочая программа соответствует следующим нормативным документам:
Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ МО РФ№ 1089 от 5 марта 2004 года);
примерной программе основного общего образования по русской литературе;
авторской программе (М.В. Черкезова //Русская литература: Программы для национальных общеобразовательных учреждений: 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2006)
учебному плану МБОУ «Табалахская СОШ» с. Улахан-Кюель;
примерному положению о рабочей программе, разработанной в ОУ;
Уставу ОУ.
Художественные произведения представлены в перечне в хронологической последовательности: от литературы XIX века до новейшего времени. Такое построение перечня определяется задачами курса на историко-литературной основе, опирающегося на сведения, полученные на завершающем этапе основной школы. Курс литературы в старшей школе направлен на систематизацию представлений учащихся об историческом развитии литературы, что позволяет глубже осознать диалог классической и современной литературы.
Изучение литературы на базовом уровне среднего(полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно- развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств;культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса;образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико- литературных знаний;написания сочинений различных типов;поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.
Изучение литературы в образовательных учреждениях с родным(нерусским)языком обучения реализует общие цели и способствует решению специфических задач:
обогащение духовно – нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся при параллельном изучении родной и русской литературы;
формирования умения соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, выявлять их сходство и национально-обусловленное своеобразие художественных решений;
совершенствование речевой деятельности учащихся на русском языке: умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком, его изобразительно-выразительными средствами.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа, из них на развитие речи – 23 часа. Всего – 34 учебных недель, 3 часа в неделю.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 11 класса.
Учащиеся должны знать:
авторов и названия изученных произведений
сюжетное своеобразие и композиционные особенности изученных произведений
жанровые особенности изученных произведений ; особенности жанровой системы литературы конкретного периода ;
основные направления и школы в русской поэзии серебряного века;
понятия, необходимые для грамотного изучения литературы XX века:звукопись, историческая проза, подтекст, ритмическая проза, урбанизм, эклектизм, публицистика.
Учащиеся должныуметь:
выделять основные сюжетные линии художественного произведения;
определять художественную доминанту произведения;
выявлять авторскую позицию и формулировать её сущность;
выделять художественные приемы и понимать их назначение;
сопоставлять жанровую систему и признаки жанров в русской и родной литературе;
сопоставлять проблематику произведения русской литературы с близкой проблематикой в произведении родной литературы;
использовать знания, полученные на уроках по другим дисциплинам(история, обществознание), при анализе литературного произведения, а также при характеристике литературной эпохи;
писать сочинения(в классе и дома), анализируя проблематику и художественное своеобразие изученного произведения.
Учебно-тематический план
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов | Уроки | Уроки развития речи | Контрольные работы | Тесты | Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся |
1 | Русская литература конца XIX начала XX века | 63 | 63 | 7 | 2 | 2 | 2 |
2 | Русская литература второй половины XX века. | 24 | 24 | - | 1 | 1 | 1 |
3 | Литература народов России | 4 | 4 | - | - | - | - |
4 | Зарубежная литература. | 1 | 1 | - | - | 1 | 1 |
5 | Резервные часы | 10 | 10 | ||||
Итого | 102 | 92 | 7 | 3 | 4 | 4 |
Содержание программы учебного предмета.
Русская литература конца XIX – начала XX века (обзор) (63 часов)
Традиции и новые тенденции в прозе.
А. П. Чехов. Очерк жизни и творчества.
«Студент», «Ионыч» (фрагменты),а также 2 рассказа по выбору.
«Вишневый сад» (фрагменты)
И.А. Бунин. Очерк жизни и творчества.
«Господин из Сан-Франциско»(фрагменты),три стихотворения по выбору.
А. И. Куприн. Очерк жизни и творчества.
«Олеся» (фрагменты)
А. А. Блок. Очерк жизни и творчества.
«Предчувствую Тебя. Года проходят мимо…»
«О, весна без конца и без краю…», «Она пришла с мороза…»
«Ночь, улица, фонарь, аптека…»
«В ресторане»
«Река раскинулась. Течет, грустит лениво…», «На железной дороге»
«Двенадцать»
М. Горький. Очерк жизни и творчества.
«На дне»
«Несвоевременные мысли»
В. В. Маяковский. Очерк жизни и творчества.
«Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «А вы могли бы?»
«Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви»
«Во весь голос»
С. А. Есенин. Очерк жизни и творчества.
«Русь Советская»
«На Кавказе»
«Шагане ты моя, Шагане!..»
«Письмо матери»
«Гой ты, Русь, моя родная!», «Мы теперь уходим понемногу…»
«Спит ковыль. Равнина дорогая…»
Русская литература первой половины XX века (после 1917 года). (31 час)
Русская литература первой половины XX века (после 1917 года) (Обзор).
А. А. Ахматова. Очерк жизни и творчества.
«Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля»
«Синий вечер. Ветры кротко стихли…»
«Нам свежесть слов и чувства простоту…»
Поэма «Реквием»
М. И. Цветаева. Очерк жизни и творчества.
«Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое-птица в руке…»)
«Бабушке»
«Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…»
«Дон»
М. А. Булгаков. Очерк жизни и творчества.
«Белая гвардия» (фрагменты)
Б. Л. Пастернак. Очерк жизни и творчества.
«Определение поэзии», «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь» (2 стих-я по выбору).
Роман «Доктор Живаго» (обзор)
А. П. Платонов. Очерк жизни и творчества.
«Песчаная учительница»
М. А. Шолохов. Очерк жизни и творчества.
«Родинка». Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение)
Русская литература второй половины XX века (обзор) (22 час)
Русская литература в новых условиях на рубеже 50-60 годов ( период «оттепели»);в 80- годы(период перестройки).
Ф. А. Абрамов, Ч. Т. Айтматов, В. П. Астафьев, Б. А. Ахмадуллина, В. И. Беляев, А. Г. Битов, В. В. Быков, А. В. Вампилов, А. А. Вознесенский, В. С. Высоцкий, В. С. Гроссман, Е. А. Евтушенко, В. Л. Кондратьев, Ю. П. Кузнецов, Е. Н. Носов, Б. Ш. Окуджава, В. Г. Распутин, В. С. Розов, М. М. Рощин, Н. М. Рубцов, В. Ф. Тендряков, Ю. В. Трифонов, В. И. Белов, В. С. Гроссман, С. Д. Довлатов, В. П. Некрасов, Е. И. Носов, Л. Н. Мартынов, Н. М. Рубцов, Д. С. Самойлов, Б. А. Слуцкий, В. Н. Соколов, В. А. Солоухин, А. А. Тарковский. (по выбору).
Масштабное изображение событий военных лет в произведениях К. М. Симонова «Живые и мертвые», В. С. Гроссмана «Жизнь и судьба».
Возвращение к традициям классической русской прозы в повестях В. И. Белова «Привычное дело», Ф. А. Абрамова «Пелагея», «Алька», «Деревянные кони».
Символика названий произведений В. Г. Распутина «Последний срок», «Прощание с Матерой».
Постановка и решение социально-философских и морально-этических проблем в романах Ч. Т. Айтматова «Буранный полустанок», «Плаха»; В. П. Астафьева «Царь – рыба», «Печальный детектив»
Изображение трагедии народа, пережившего ужасы репрессий, в произведении А. И. Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ», в «Колымских рассказах» В. Т. Шаламова, в рассказах В. Ф. Тендрякова «Пара гнедых», «Хлеб для собаки».
Острота нравственных проблем в драматургии. Пьесы М. М. Рощина, В. С. Розова, А. В. Вампилова, А. Н. Арбузова, А. М. Володина.
А. Т. Твардовский. Очерк жизни и творчества.
Поэма «Василий Теркин (с опорой на изученное).
«Я знаю, никакой моей вины…», «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери»
В.М.Шукшин. Очерк жизни и творчества.
«Чудик»(фрагменты)
А.И.Солженицын. Очерк жизни и творчества.
«Матренин двор» (фрагменты)
Из литературы народов России (обзор)(4 часа)
Р. Гамзатов «Мой Дагестан», «Покуда вертится земля», «Родной язык», «Берегите друзей», «Журавли».
Ю. С. Рытхеу «Когда киты уходят» (фрагменты)
М. Карим. «Не бросай огонь, Прометей» (фрагмент)
Зарубежная литература. (1 час)
Б. Шоу «Пигмалион» (фрагменты)
Резервные часы 10 часов.
Календарно-тематический план
Тема урока | Цель | Педагогические средства | Планируемый результат | Домашнее задание | Дата проведения | ||
По плану | По факту | ||||||
Русская литература XX века в контексте мировой культуры (38 ч.). | |||||||
1. | Введение. Русская литература 20 века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы. | Показать взаимосвязь русской литературы 20 в. с мировой культурой, литературой других народов; обозначить основные темы и проблемы русск. лит. 20 в. | Лекция, беседа | Знать основные темы и проблемы русской литературы 20 в. | Стр.7-9 конспект | 03.09 | 03.09 |
2. | Русская литература конца 19-начала 20 века (Обзор). Традиции и новые тенденции в прозе. 1 неделя | Дать представление о тенденциях русской литературы конца 19 – начала 20 вв.; дать толкование понятиям «серебряный век», «модернизм», «декаданс» | Лекция, беседа | Знать основные закономерности развития литературного процесса рубежа веков. | Ответить на 1, 2, вопросы, стр.41 | 05.09 | 04.09 |
3. | Русская поэзия конца 19- начала 20 века. Новые явления и литературные течения в поэзии. | Расширить представления о поэзии серебряного века; обозначить основные литературные течения поэзии русского модернизма. | Лекция, беседа. | Знать литературные течения русской поэзии конца 19 – нач. 20 вв. | Ответить на 3, 4 вопросы стр.41 | 08.09 | 07.09 |
4. | Символизм. Творчество А. Белого, В. Я. Брюсова, К. Д. Бальмонта. | Дать понятие о символизме как литературно-художественном направлении; познакомить с творчеством поэтов-символистов . | Проблемные задания, лекция. | Знать основные положения символизма; уметь выступать с устным сообщением. | Наизусть на выбор | 10.09 | 09.09 |
5. | Акмеизм. Н. С. Гумилев. О. Э. Мандельштам. 2 неделя | Дать понятие об акмеизме как литературно-художественном направлении; познакомить с личностью и творчеством Н. С. Гумилева, О. Э. Мандельштама. | Лекция, проблемные задания. | Знать основные положения акмеизма; уметь выступать с устным сообщением. | Ответить на 4, 5, 6, 7, 8 стр.41 | 12.09 | 11.09 |
6. | Футуризм. Велимир (Виктор Владимирович) Хлебников. | Дать понятие о футуризме как литературно-художественном направлении; познакомить с личностью и творчеством В. Хлебникова. | Лекция, проблемные задания. | Знать основные положения футуризма; уметь выступать с устным сообщением. | Сообщение о крестьянской поэзии | 15.09 | 15.09 |
7. | Крестьянская поэзия. Н. А. Клюев. Жизнь и творчество (Обзор). | Дать понятие о новой крестьянской поэзии; показать ее духовные и поэтические истоки; познакомить с жизнью и творчеством Н. А. Клюева. | Лекция, проблемные задания. | Знать особенности развития крестьянской поэзии в начале 20 века. Уметь выступать с устным сообщением. | Ответить на 9, 10 вопросы 41 | 17.09 | 17.09 |
8. | А. П. Чехов. Жизнь и творчество (с обобщением изученного). «Ионыч». История создания | Познакомить с жизненным и творческим путем А. П. Чехова, его идейной и эстетической позицией, основной проблематикой чеховского творчества, своеобразием мастерства. Раскрыть проблему истинных ложных ценностей в рассказе Чехова, показать принцип нисходящего развития личности. | Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация. | Знать жизненный и творческий путь А. П. Чехова, его идейную и эстетическую позицию, основную проблематику чеховского творчества, своеобразие мастерства писателя. Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве писателя. Уметь раскрывать проблему истинных и ложных ценностей в рассказе Чехова, выявлять принцип нисходящего развития личности, роль детали в характеристике персонажей, в идейном содержании произведения. | 19.09 | 19.09 | |
9. | «Вишневый сад». | Показать актуальность звучания пьесы в наше время, жанровое своеобразие, основной конфликт, принципы группировки действующих лиц, средства характеристики персонажей. | Проблемные задания. | Уметь определять жанровое своеобразие, основной конфликт, принципы группировки действующих лиц, средства характеристики персонажей, видеть особенности чеховской драматургии, актуальность звучания пьесы в наше время. | 22.09 | 22.09 | |
10. | И. А. Бунин. Жизнь и творчество. | Дать обзор жизненного и творческого пути И. А. Бунина. | Беседа. | Знать биографию писателя. | 24.09 | 24.09 | |
11. | Лирика И. А. Бунина. | Обозначить основные мотивы лирики поэта, показать неповторимость его стиля. | Беседа, работа с текстом. | Знать основные мотивы лирики. Уметь выступать с устным сообщением. Уметь выделять изобразительно-выразительные средства и определять их роль в художественном тексте. | 26.09 | 26.09 | |
12. | «Господин из Сан-Франциско» | Раскрыть философское содержание рассказа; понять авторскую позицию. | Проблемные задания. | Уметь составлять развернутую характеристику героя; определять роль художественной детали. Уметь выделять в тексте нравственно-идеологические проблемы и формулировать собственные ценностные ориентиры. | 29.09 | 29.09 | |
13. | «Антоновские яблоки». Символический смысл антоновских яблок. | Раскрыть символический смысл антоновских яблок. | Проблемные задания. | Знать символическое содержание антоновских яблок. | 01.10 | 01.10 |
14. | А. И. Куприн. Жизнь и творчество. | Дать обзор творческого пути А. И. Куприна; обозначить основные проблемы в творчестве писателя, раскрыть художественные особенности его произведений. | Проблемные задания. | Знать биографию писателя, нравственно-философскую проблематику его произведений. | 03.10 | 03.10 | |
15. | «Гранатовый браслет». Смысл спора о бесконечной любви. | Показать мастерство Куприна в изображении мира человеческих чувств; обозначить роль детали в рассказе. | Проблемные задания. | Знать смысл названия произведения, центральные образы, проблематику. Уметь сопоставлять эпизод эпического произведения с экранизацией или иллюстрацией к нему. | 05.10 | 05.10 | |
16. | «Олеся». | Показать мастерство Куприна в изображении мира человеческих чувств. | Проблемные задания. | Знать содержание произведения, центральные образы, проблематику. | 08.10 | 08.10 | |
17. | Р. р. №1 Сочинение по произведениям И. А. Бунина А. И. Куприна. | Отработать основные понятия: тема, основная мысль, план сочинения; навык составления сложного плана | Проблемные задания. | Уметь составлять план в соответствии с выбранной темой; писать сочинение, опираясь на составленный план, полно раскрыть выбранную тему и грамотно изложить материал. Уметь самостоятельно редактировать текст. | 10.10 | 10.10 | |
18. | А. А. Блок. Жизнь и творчество. | Познакомить с личностью поэта, атмосферой, в которой вырос А. А. Блок, с центральными циклами стихотворений; определить основные мотивы лирики. | Лекция, беседа, работа с текстом. | Знать биографию поэта. | 13.10 | 13.10 | |
19. | Ранняя лирика А. А. Блока. Символический образ Прекрасной Дамы. | Раскрыть своеобразие раннего поэтического мира поэта; сформулировать представление о наиболее характерных художественных приемах, символических образах. | Проблемные задания, работа с книгой, с текстами. | Знать мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. Уметь анализировать поэтическое произведение. | 15.10 | 15.10 | |
20. | Тема «страшного мира», бессмысленного круговорота жизни. | Раскрыть своеобразие темы «страшного мира», бессмысленного круговорота жизни в творчестве Блока. | Проблемные задания. | Знать своеобразие темы «страшного мира». | 17.10 | 17.10 | |
21. | Тема родины в творчестве А. А. Блока. | Показать, как развивалась тема Родины, каким видел поэт прошлое, настоящее и будущее России. | Семинарское занятие. | Знать содержание цикла «На поле Куликовом» и стихотворения «Скифы». Уметь на примере анализа стихов поэта раскрывать его взгляды на тему исторического пути России. | 20.10 | 20.10 | |
22. | История создания поэмы «Двенадцать» А. А. Блока. Сюжет, герои, своеобразие композиции. | Познакомить с историей создания поэмы; показать особенности сюжета, своеобразие композиции и героев. | Проблемная лекция, аналитическая беседа. | Знать историю создания поэмы «Двенадцать» А. А. Блока, сюжет, героев, своеобразие композиции. | 22.10 | 22.10 |
23. | Художественное своеобразие поэмы «Двенадцать» | Познакомить со строфикой, интонацией, ритмом поэмы, ее основными символами. | Проблемные задания, работа с книгой. | Знать художественное своеобразие поэмы «Двенадцать» | 24.10 | 24.10 | |
24. | Авторская позиция и способы ее выражения в поэме «Двенадцать». Образ Христа и многозначность финала поэмы. | Познакомить с авторской позицией и способами ее выражения в поэме; раскрыть символическое значение образа Христа и многозначность финала поэмы. | Проблемные задания, работа с книгой. | Знать авторскую позицию и способы ее выражения в поэме «Двенадцать», понимать символику образа Христа и многозначность финала поэмы. | 27.10 | 27.10 | |
25. | Р.р. №2 сочинение по творчеству А. А. Блока | Обобщить и проверить знания по теме; | сочинение | Уметь самостоятельно писать сочинение по теме. | 29.10 | 29.10 | |
26. | Максим Горький. Жизнь и творчество. | Познакомить с вехами жизни и творчества М. Горького. | Лекция, беседа. | Знать биографию писателя. | 31.10 | 31.10 1 четверть | |
27. | Рассказ «Старуха Изергиль» | Показать особенности романтических рассказов писателя. | Лекция, беседа | Знать содержание рассказа | 17.11 | ||
28. | Философия жизни в рассказах Горького и ее художественное воплощение. | Раскрыть особенности романтических рассказов писателя. | Проблемные задания. | Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте. | 19.11 | ||
29. | «На дне». Сценическая история и роль в театральной и общественной жизни. | Показать новаторство Горького-драматурга; определить составляющие жанра и конфликта в пьесе. | Беседа, проблемные задания. | Знать историю создания произведения, жанровое своеобразие, проблематику. | 21.11 | ||
30. | Философский спор о правде и человеке. Проблема гуманизма. | Выявить позицию героев пьесы и авторскую позицию по отношению к вопросу о правде; создать проблемную ситуацию и побудить учащихся к высказыванию собственной точки зрения на данную проблему | Проблемные задания. | Уметь проследить развитие конфликта в драме. Уметь анализировать место и роль отдельного эпизода в архитектонике произведения. | 24.11 | ||
31. | Система образов в пьесе «На дне» | Дать понятие о системе образов в пьесе; выявить особую роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. | Беседа. | Уметь анализировать систему образов произведения; вести диалог. | 26.11 | ||
32. | Р. р. №3 Сочинение по произведениям М. Горького. | Выявить степень усвоения материала, умение осмыслить тему, определить ее границы; закрепить навык составления плана сочинения. | Проблемные задания. | Уметь отбирать литературный материал по выбранной теме, полно раскрыть ее и грамотно изложить материал. | Тексты произведений писателя. | 28.11 |
33. | Контрольная работа №1 по творчеству «Н. В. Гоголь» | Выявить степень усвоения материала, умение осмыслить материал. | Тест | Уметь отбирать правильный вариант ответа из предложенных вариантов ответа. | 01.12 | ||
34-35. | В. В. Маяковский. Очерк жизни и творчества. Дух бунтарства в ранней лирике. Пафос революционного переустройства мира. | Дать представление о раннем творчестве В. В. Маяковского, его новаторском характере и бунтарском духе. | Беседа. | Знать тематику раннего творчества Маяковского, особенности строфики и графики; понимать, в чем состоит новаторский характер поэзии поэта. | 03.12-05.12 | ||
36. | «Любовь – это сердце всего». Любовная лирика Маяковского. | Познакомить учащихся с любовной лирикой Маяковского, ее художественным своеобразием. | Беседа. | Знать особенности любовной лирики поэта. Уметь определять смену чувств лирического героя в стихотворениях Маяковского | 08.12 | ||
37-38. | Сатирические мотивы лирики В. В. Маяковского. | Познакомить учащихся с сатирическими произведениями поэта; разобраться, что является в них объектом сатиры, какими художественными средствами добивается поэт сатирического эффекта в своих произведениях. | Беседа, работа с текстами. | Знать сатирические произведения в творчестве Маяковского. Уметь находить объекты сатиры и художественные средства, благодаря которым поэт создает сатирический эффект. | 10.12-12.12 | ||
39. | Р. р. №4 Сочинение по творчеству В. В. Маяковского. | Обобщить и проверить знания по теме; совершенствовать навыки работы над сочинением на литературную тему. | Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с выбранной темой; грамотно оформлять и излагать его. | Тексты произведений. | 15.12 | ||
40. | Жизнь и творчество С. А. Есенина. | Познакомить учащихся с жизнью и творчеством русского поэта. | Беседа, лекция | Знать биографию поэта. | 17.12 | ||
41. | «Чувство Родины – основное в моем творчестве» С. А. Есенин. | Познакомить учащихся с особенностями творческого метода поэта; показать народность творчества С. Есенина; проследить эволюцию темы Родины в его лирике. | Беседа. | Знать эволюцию темы Родины в лирике Есенина. Уметь находить необходимую информацию в различных источниках. | 19.12 | ||
42. | Контрольная работа №2 по теме «Русская литература конца XIX-началаXX века» | Обобщить и проверить знания по теме; | Тест. | Уметь правильно выполнять тестовые задания. | Тексты произведений поэта. | 22.12 | |
43. | Анализ контрольной работы. | Тест. | Уметь находить свои ошибки. | 24.12 | |||
44. | А. А. Ахматова. Очерк жизни и творчества. | Познакомить с жизнью и творчеством поэта. | Лекция, беседа. | Знать о жизни и творчестве поэта | стихотворения | 26.12 2 четверть |
45. | Глубокий психологизм поэзии А. А. Ахматовой. | Дать представление о мотивах и настроениях лирики А. Ахматовой, показать неразрывную связь поэтических образов А. А. Ахматовой с русской культурой. | Лекция, беседа. | Знать особенности стиха А. А. Ахматовой. Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль. | 12.01 | ||
46. | Поэма «Реквием». История создания и публикации. Смысл названия поэмы. | Познакомить учащихся с историей создания поэмы и раскрыть смысл названия. | Беседа, проблемные задания. | Знать историю создания и публикации поэмы; смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя. | 14.01 | ||
47. | Библейские мотивы и образы в поэме. | Показать библейские мотивы и образы в поэме. | Беседа, проблемные задания | 16.01 | |||
48. | Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога. | Раскрыть особенности жанра и композиции поэмы, углубить представление о патриотизме и гражданственности лирики Ахматовой. | Беседа, проблемные задания, работа с книгой. | Знать особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога. | 19.01 | ||
49. | Р. р. №5 Сочинение по творчеству А. А. Ахматовой. | Обобщить и проверить знания по теме; совершенствовать навыки работы над сочинением. | Проблемные задания | Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с выбранной темой; грамотно оформлять и излагать его. | Тексты произведений поэта. | 21.01 | |
50. | «Моим стихам … настанет свой черед». Сложная судьба Марины Цветаевой. | Познакомить со сложной судьбой М. Цветаевой. | Лекция, беседа. | Знать биографию писателя. | 23.01 | ||
51. | Основные темы творчества М. И. Цветаевой. Своеобразие цветаевского поэтического стиля. | Обозначить основные темы и мотивы цветаевской лирики; разобраться в особенностях поэтического текста, увидеть своеобразие лирической героини произведений. | Беседа, проблемные задания. | Знать основные мотивы лирики М. И. Цветаевой. | 26.01 | ||
52. | Жизнь, творчество, личность М. А. Булгакова. | Познакомить учащихся с личностью и творчеством М. А. Булгакова. | Беседа, лекция. | Знать биографию писателя. Уметь выступать с устным сообщением на заданную тему. | 28.01 | ||
53. | История в романе «Белая гвардия». | Показать, в чём особенность изображения Булгаковым исторических современных ему событий; понять авторскую позицию. | Беседа, лекция | Знать содержание романа «Белая гвардия» | фрагменты | 30.01 | |
54. | Судьбы людей в революции. | Показать неизбежность трагичности судьбы человека в переломные моменты истории; понять, как раскрывается человек в ситуации выбора. | Аналитическая беседа, работа с текстом. | Уметь выступать с устным сообщением на заданную тему | 02.02 |
55. | Образ Дома в романе «Белая гвардия». | Понять, как создаётся образ Дома, выявить роль этого образа в системе жизненных ценностей. | Аналитическая беседа, работа с текстом | Знать главных героев, содержание фрагментов романа. | 04.02 | ||
56. | Р. р. №6 Сочинение по роману «Белая гвардия». | Научить учащихся писать сочинения на литературные темы; развивать связную устную и письменную речь. | Знать главных героев, содержание фрагментов романа. | 06.02 | |||
57. | Б. Л. Пастернак. Очерк жизни и творчества (обзор). | Познакомить уч-ся с биографией писателя, разнообразием дарований его творческой натуры. | Беседа. | Знать основные этапы жизни и творчества Б. Л. Пастернака. | 09.02 | ||
58. | Своеобразие поэзии Б. Л. Пастернака. Гамлет. | Дать представление о творчестве Пастернака-поэта. | Беседа. | Знать тематику и особенности его лирики. Уметь анализировать лирическое произведение. | 11.02 | ||
59. | А. П. Платонов. Очерк жизни и творчества (обзор). | Актуализировать знания о жизни и творчестве писателя. | Беседа. | Знать биографию писателя. | 13.02 | ||
60. | А. П. Платонов «Песчаная учительница». | Раскрыть особенности проблематики произведения, показать самобытность языка и стиля писателя. | Уметь анализировать самобытность языка и стиля писателя. | 16.02 | |||
61. | М. А. Шолохов. Очерк жизни и творчества. | Познакомить учащихся с личностью писателя, его творческой судьбой; дать представление о значении его произведений, о полемике вокруг авторства. | Лекция. | Знать биографию писателя. Уметь выступать с устным сообщением. | 18.02 | ||
62. | М. А. Шолохов «Донские рассказы» («Родинка»). | Познакомить с историей создания, жанровым своеобразием «Донских рассказов». | Беседа, проблемные задания. | Знать историю создания произведения, жанровое своеобразие. Уметь анализировать эпизод и объяснять его связь с проблематикой произведения. | 20.02 | ||
63. | Р. р. №7Сочинение по творчеству М. А. Шолохова. | Обобщить и проверить знания по теме; совершенствовать навыки работы над сочинением. | Проблемные задания. | Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с выбранной темой; грамотно оформлять и излагать его. | 25.02 | ||
Русская литература второй половины XX века (24 часа) | |||||||
64. | Русская литература второй половины 20 века (обзор). | Дать общую характеристику литературного процесса второй половины 20 века; ввести понятия «деревенская» проза, «городская» проза, «лагерная» тема; показать роль литературы в духовном обновлении общества. | Беседа, лекция. | Знать основные тенденции русской литературы втор. пол. 20 в. | 27.02 | ||
65. | В.О.В. в прозе и поэзии послевоенных лет. | Дать обзор прозы и поэзии ВОВ. | Лекция, беседа. | Знать основных представителей прозы и поэзии ВОВ, тематику произведений; уметь выступать с устным сообщением. | 02.03 | ||
66. | К. М. Симонов «Живые и мёртвые». | Дать общую характеристику: тема, идея, главные герои; проанализировать несколько эпизодов. | Лекция, беседа | Знать суровую правду о минувшей войне. | 04.03 | ||
67. | В. Быков «Сотников». Нравственная проблематика произведения. | Дать характеристику основным героям повести; определить авторскую позицию и способы ее выражения в произведении; проследить мастерство психологического анализа писателя. | Беседа. | Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия. | 06.03 | ||
68. | Деревенская проза 60-70-х годов | Дать обзор деревенской прозы 60-70-х гг. | Лекция, беседа | Знать особенности деревенской прозы 60-70-х гг. | 09.03 | ||
69. | В. И. Белов повесть «Утро Ивана Африканыча» (фрагмент). | Познакомить с жизнью и творчеством; с фрагментом повести В. И. Белова «Привычное дело». | беседа | Знать биографию писателя, содержание фрагмента повести | 11.03 | ||
70. | В. А. Солоухин «Подворотня» (в сокращении). | Познакомить обучающихся с рассказом В. А Солоухина «Подворотня» | беседа | 13.03 | |||
71. | В. Г. Распутин «Прощание с Матёрой». | Определить проблематику повести и ее связь с традициями классической русской прозы, разобрать смысл образов-символов в повести. | Лекция, беседа. | Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия. | 16.03 | ||
72. | Определяющая черта творческого миропонимания Ф. М. Абрамова. «Пелагея», «Алька», «Деревянные кони». | Знать определяющие черты творчества и миропонимания Ф. А. Абрамова. | Лекция, беседа | Знать биографию писателя. | 18.03 | ||
73. | В. П. Астафьева (1924-2011). Роман «Печальный детектив» | Познакомить с жизнью и творчеством писателя. | Лекция, беседа | Знать биографию и содержание фрагмента романа. | 20.03 | ||
74. | В. Ф. Тендряков. Рассказ «Хлеб для собаки», «Пара гнедых». | Познакомить с жизнью писателя. Раскрыть проблематику произведения. | Беседа. | Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия. | 23.03 | ||
75. | Тема памяти и морально-этические проблемы в литературе 70-80-х годов. | Познакомить с морально-этическими проблемами в литературе 70-80-х годов. | Лекция, беседа. | Знать биографию писателя, основные сюжетные линии рассказа. | 25.03 | ||
76. | Чингиз Айтманов. Роман «И дольше века длится день» (фрагмент). | Познакомить с биографией писателя. | Лекция, беседа. | Знать содержание фрагмента романа. | 27.03 3 четверть | ||
77. | Поэзия 50-60-х годов. Н. Рубцов. Своеобразие художественного мира поэта. | Определить особенности лирических произведений Н. Рубцова; дать понятие «тихая лирика»; показать связь с русскими литературными традициями. | Беседа. | Знать особенности стиля поэта. Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль. |
78. | Поэзия 70-90-х годов. И. А. Бродский. Своеобразие поэтического мышления поэта. | Дать обзор творчества поэта; определить особенности его лирики; познакомить с основами поэтики. | Беседа. | Знать особенности лирики поэта. Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль. | |||
79. | Особенности драматургии 70-80-х годов. А. В. Вампилов «Старший сын» (фрагмент). | Показать значение драматургии А. В. Вампилова для русской литературы; обозначить художественные особенности пьесы. | Беседа. | Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия. Уметь определять особенности создания образа в драматургическом произведении. | |||
80. | А. Т. Твардовский. Жизнь и творчество. | Актуализировать знания о жизни и творчестве писателя. | Лекция, беседа. | Знать биографию писателя, уметь выступать с устным сообщением. | |||
81. | Лирика А. Т. Твардовского. | Показать эволюцию лирики Твардовского, особенности лирического героя, гражданское мужество поэта; определить жанровые особенности и идейное содержание его лирики. | Лекция, беседа. | Знать основные мотивы лирики Твардовского. Уметь выступать с устным сообщением. Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль. | |||
82. | Тема совести, духовности, справедливости в стихотворениях «Я знаю, никакой моей вины», «Памяти матери», «Вся суть в одном-единственном завете». | Показать особенности лирического героя, гражданское мужество поэта; определить жанровые особенности и идейное содержание его лирики. | Выразительное чтение стихотворение | Знать основные мотивы лирики поэта. Уметь выразительно читать и выделять основную тему в стихотворениях | |||
83. | В. М. Шукшин. Очерк жизни и творчества. | Познакомить с личностью писателя. | Лекция. | Знать биографию писателя. | |||
84. | Развенчание корыстолюбия и эгоизма в рассказе «Чудик». | Показать средства изображения народного характера и картин народной жизни, особенности повествовательной манеры В. М. Шукшина. | Беседа. | Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия. Знать особенности стиля писателя. | |||
85. | А. И. Солженицын. Очерк жизни и творчества. | Лекция, беседа. | Знать биографию писателя. | ||||
86. | Рассказ «Матренин двор» - изображение жизни русской деревни конца 50-х годов 20 века. | Показать своеобразие раскрытия темы деревни в рассказе. | Беседа. | Знать содержание рассказа, особенности темы деревни. | |||
87. | Образ Матрены в рассказе. | Раскрыть гуманистический образ образа Матрены. | Беседа. | Знать особенности образа Матрены. | |||
88. | Контрольная работа по творчеству А. И. Солженицына. | Показать умение применить полученные знания по творчеству А. И. Солженицына. | Тест. | Знать содержание рассказа, особенности темы деревни особенности образа Матрёны. |
89 | Анализ контрольной работы | Показать умение анализировать свою работу, находить допущенные ошибки. | Тест. | Уметь анализировать свою работу. | |||
Литература народов России (4 часа) | |||||||
90-91 | Литература народов России. Р. Гамзатов. «Мой Дагестан», «Покуда вертится земля», «Журавли», «Родной язык», «Берегите друзей». | Познакомить с жизнью и творчеством поэта, на примере стихов разных периодов творчества показать основные темы и мотивы поэзии. | Лекция, беседа. | Знать о жизни и творчестве поэта. Уметь анализировать поэтическое произведение. | |||
92-93. | Мустай Карим «Не бросай огонь, Прометей». Ю. Рытхэу «Когда киты уходят» | Познакомить с творчеством М.Карима. Познакомить с творчеством Ю.Рытхеу. | Лекция, беседа | Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия. Знать особенности стиля писателя. | |||
Зарубежная литература (3 часа) | |||||||
94. | Гуманистическая направленность произведений зарубежной литературы 20 века. Дж. Б. Шоу «Пигмалион». | Обозначить основные направления зарубежной литературы 20 в.; познакомить учащихся с биографией и творчеством английского драматурга; раскрыть художественные особенности пьесы «Пигмалион» | Лекция, беседа, проблемные задания. | Знать биографию писателя, историю создания произведения, его проблематику. Уметь выступать с устным сообщением. | |||
95-96 | Итоговая контрольная работа. Анализ итоговой контрольной работы. | Обобщить и проверить знания; | Тест | Уметь самостоятельно выполнять тест по теме. | |||
97-102. | Резервные часы. | ||||||
Итого: 102 часа. | |||||||
