Ермакова Татьяна Геннадьевна
«МАОУ Юго-Камская средняя школа»
Учитель начальных классов
Проектный урок в 1 классе по теме:
«Парные согласные на конце слова»
Цель: Познакомить с правописанием парных звонких и глухих согласных в конце слова".
Тип задачи: Предметная проектная одновозрастная
Педагогические задачи:
1. Закрепить у учащихся понятия «парные согласные».
2 . Наблюдать за особенностями произношения парных согласных звуков.
3. Участвовать в процессе составления пар слов и парных согласных.
Знания, умения и способы действий на которые опирается задача:
Лента букв с гласными и согласными буквами.
Работа в малой группе
Умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний.
Умение отвечать на вопрос, чему нужно научиться для решения поставленной задачи.
Умение самостоятельно изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей.
Осуществлять простейшее планирование своей работы.
Умение взаимодействовать с любым партнером.
Умение отстаивать свою точку зрения.
Умение находить компромисс.
Умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле.
Планируемый педагогический результат
Демонстрация учащимися способности переносить ранее известный способ аппликации в новую ситуацию.
Умение создавать конечный продукт - пары слов с парными согласными на конце, пары туфелек с парными согласными, работая в малых группах.
Заселение домика с парными согласными при совместной работе.
Способ и формат оценивания результатов работы.
Владение учащимися технологией аппликации.
Умение правильно выполнять отдельные задания.
Умение работать в малой группе при решении общей задачи
Оборудование.
Компьютер, проектор, домик для парных согласных, картинки шести пар обуви, слова с парными согласными, буквы парных согласных, картинки ладошек, клей.
ХОД УРОКА
Организационный момент
Ребята, сегодня у нас необычный день. В одно и то же время к нам пришли герои из разных сказок. А кто это, сейчас узнаем!
Петрушка и Буратино, Карлсон и Гномик, Золушка и Светлячок,
Доктор Айболит и Тигренок, Филин и Водяной, Шапокляк и Жаба из сказки «Дюймовочка» ( на слайдах появляются картинки героев).
- А почему же они встретились?
- Оказывается, они хотят поселиться жить рядом друг с другом, а лучше построить один дом для всех.
Но вот, беда, они не могут решить, где построить дом.
- Тогда они решили отправиться вокруг света. Выбрали они средство передвижения – Летучий корабль.
Корабль полетит с помощью волшебных слов: « В добрый путь! Земля, прощай!»
1. -Нужно нам выполнить задание: Пользуясь лентой букв на доске, назовите гласные буквы (дети называют гласные буквы).
Карлсон говорит: «Не подходит нам это место для строительства дома, так как нет высоких домов» и полетели дальше.
2. Перед нами высокие горы. Нужно выбрать из предложенных слов пары слов, которые заканчиваются на парные согласные, и наклеить парами слова ( Работа в группах).
КОД – КРОТ, ЛУГ – ЛУК, МОРЖ – ЁРШ, РУКАВ – ЖИРАФ, ГЛАЗ – КЛАСС, ЗУБ - СУП, (ГНОМ, СТУЛ).
В горах не согласился жить водяной. Он сказал: «В горах для меня Воды нет .»
Впереди видим широкое море.
Полетели они дальше и приземлились в пустыню. Путь по пустыне долгий, туфли можно не одни сносить. В небольшом магазине наши герои увидели туфли, но они все перепутаны.
Нашим героям нужно пары обуви подобрать.
Работа в группах.
(ДЕТЯМ РАЗДАЮТСЯ РАЗНЫЕ ТУФЛИ С НАПИСАННЫМИ НА НИХ ПАРНЫМИ и непарными СОГЛАСНЫМИ). Каждой группе по 1 паре парных согласных и несколько согласных непарных.
Дети наклеивают пары обуви, объясняют, почему они парные.
В пустыне не согласился жить филин, нет деревьев.
3. Полетели наши герои дальше.
Прилетели они в «Цветочный город» к Незнайке.
«Мы хотим, чтобы у нашего домика был пруд. А Незнайка в ответ: « Да прут тоненький такой, березовый. Да как шлепнешь им ….
- Да нет же! Чистый, голубой, прозрачный! Ничего не понимаю, - говорит Незнайка.
В разговор вмешался Знайка.
Мы отправились на пруд,
На тропе валялся прут,
Вот пруды, а это прутик,
И не путайте их люди!
На письме ПРУД – ПРУТ
При произношении / прут/ - /прут/
Звуковой анализ - одинаковый
4.Как же проверить нам их?
Изменить слово так, чтобы после согласной стояла гласная буква.
Дети сами предлагают способы проверки парных согласных.
1 способ Один- много ЗУБ - ЗУБЫ
2 способ Подобрать родственное слово ЛЁД - ЛЕДОВЫЙ
3 способ Уменьшительно-ласкательное слово ДУБ – ДУБОК
4 способ Отрицание МОРЖ – нет МОРЖА
Вот какие опасные согласные,
Сколько с ними хлопот,
Им нельзя доверять,
Надо их проверять,
НОЖЕНЬКИ, СЕРЁЖЕЧКИ
5.Решили наши герои лететь обратно домой.
Сказали волшебные слова: « Земля, здравствуй!» и приземлились.
Выбрали место на берегу пруда и стали строить дом.
(КАРТИНКА ДОМИКА ПАРНЫХ СОГЛАСНЫХ НА ДОСКЕ)
В какие квартиры поселим наших героев?
(дети прицепляют надписи с названиями героев рядом с квартирой и парную согласную, с которой начинается имя).
У вас на столе лежит «домик», чтобы вы запомнили, где живут наши сказочные герои, нужно поместить в него парные согласные.( Дети совместно с доской, оформляют памятку «Домик парных согласных».
Итог урока:
- Закончилось наше путешествие.
- Если вам понравилось, то покажите зелёную ладошку, если не очень понравилось и осталось что-то непонятным, то красную. (Дети показывают вырезанную ладошку, которая лежит у них на столе).
Но мы ещё будем тренироваться и все научимся безошибочно писать парные согласные на конце слова.
-Мне понравилось, как вы работали. Все были активными. Молодцы! Благодарю всех за урок.
-
