Жилина Людмила Яковлевна
МОБУ «СОШ «Янинский ЦО»
Учитель русского языка и литературы
Тема урока: Обобщение и систематизация по теме «Имя прилагательное»
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Цель урока:
- обобщить знания учащихся об имени прилагательном и научить применять их на практике, выявлять орфограммы в прилагательных,; развивать умение использовать имена прилагательные в речи.
Обучающая: отрабатывать навыки правописания падежных окончаний прилагательных и правописания кратких прилагательных с основой на шипящий; о- е после шипящих в окончаниях прилагательных , пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте, обратить внимание на роль прилагательных в речи.
Развивающая: совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки; развитие логического мышления.
Воспитательная: формирование умений сотрудничать при выполнении упражнений; воспитание внимания и уважения к слову, к богатству родного языка.
Планируемые результаты:
Личностные:
- формировать положительный настрой в обучении, воспитывать чуткое отношение к родному языку и родной культуре, формировать адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самовосприятие, развивать умение сотрудничать при выполнении упражнений, воспитывать активную жизненную позицию.
Метапредметные:
регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с конкретной учебной задачей, а также оценивать свои результаты;
познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала, выделять существенную информацию из текстов разных видов; устанавливать причинно – следственные связи.
коммуникативные: развивать речевые способности учащихся и потребность в эстетическом совершенствовании своей речи, участвовать в разнообразных формах организации учебной деятельности, уметь работать индивидуально ,в паре и коллективно, находить общее решение.
Предметные: пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте, обратить внимание на роль прилагательных в речи; закрепить умение отграничивать прилагательное от других частей речи, определять морфологические признаки имени прилагательного, умение логически рассуждать на грамматическую тему.
Технологии: личностно – ориентированная, информационно – коммуникативная, проблемно – диалогическая, системно – деятельностная, дифференцированное обучение.
Виды деятельности учителя: организует, направляет, контролирует, диагностирует.
Виды деятельности учащихся: составляют таблицы-схемы, разграничивают языковые явления, работают над созданием лингвистического текста, , редактируют тексты, создают тексты различных жанров, объясняют правописание разных орфограмм, исправляют орфографические ошибки.
Этапы урока | Действия учителя | Действия обучающихся | |||
1.Огр. Момент Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне | Создание ситуации для психологического настроя на урок Давайте, друзья, улыбнемся друг другу, | Оценивают свою готовность и настрой на работу. | |||
2.Формулирование темы и целей урока | Сегодня на уроке у вас на партах лежат карты урока . В конце урока мы подведём итоги. - Подумайте, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? Определяю я предметы. Они со мной весьма приметны. Я украшаю вашу речь, Меня вам надо знать, беречь! Со мною ваша речь красива и точна, Когда же нет меня – она, увы, бедна. Людей, зверей, мир чувств, понятий, вещь любую Соцветьем дивных слов легко определю я! Запишите тему урока: « Имя прилагательное». -Какая орфограмма встретилась вам при записи нашей темы урока? (чередование гласных в корнях –лаг-,-лож-) Какая цель стоит сегодня перед нами? (повторить и обобщить знания, полученные при изучении темы «Имя прилагательное») | Формулируют тему и цели урока. Отмечают, что прилагательные относятся к разделу морфологии, который изучает части речи, их морфологические признаки. Формулируют цель урока | |||
3.Актуализация знаний | Для этого вспомним: -А что же такое прилагательное? - Какой раздел науки о языке изучает прилагательное? - О каких морфологических признаках этой части речи вы можете рассказать? Составим схему ( имя прилагательное) Используя схему, расскажите об этой части речи | Учащиеся строят лингвистический текст о морфологических признаках имени прилагательного | |||
4.Этап закрепления и обобщения полученных знаний | 1. (базовый уровень) Запишите словосочетания, раскрывая скобки С (хороший) товарищем, о (ловкий) спортсмене, за (меткий) стрелком, о (младшая) сестре, об (опасный) наводнении, (хвойный) дерево, (длинный) веревка, со (строгий) учителем, (теплый) молоко, (морозный) ночью. 2 (повышенный уровень) Составьте и запишите словосочетания, в случае затруднения обращайтесь к орфографическому словарю. Кофе (горячий), пюре (картофельный), эмаль (голубой), тюль (красивый), эскимо (сладкий), тушь (черный), пальто (красивый ), такси (свободный), мозоль (больной), (новый) кафе. Проверяем! Оцените свою работу -Что помогло вам справиться с заданием? Сделайте вывод о правописании падежных окончаний имен прилагательных. | Выполняют задания, Осуществляют взаимопроверку. Делают вывод о правописании гласных в падежных окончаниях имен прилагательных, | |||
Этап закрепления и обобщения полученных знаний | Работа в парах. Распределите слова два столбика н-нн : Сон…ый, клюкве…ый, глиня…ый, ветре…ый, стекля…ый, безветре….ый, карти….ый, зелё…ый, мыши…ый, воробьи…ый. - По какому принципу классифицировали слова? Взаимопроверка Сравните свой результат с работой соседа. Исправьте ошибки, если нашли. Не просто исправьте, а докажите, Что он не прав, а правы вы. Оцените себя | Работа в парах по составлению таблицы, проверка знаний орфограммы «правописание кратких прилагательных с основой на шипящую», а также умение отличить его от других частей речи с основой на шипящую. | |||
5.Физминутка. Цель: сменить вид деятельности. | Давайте отдохнем. Встаньте. Я буду называть словосочетания, в состав которых входят существительные и прилагательные . Если прилагательные качественные – хлопаете, относительные – топаете, притяжательные - поднимаете руки вверх. Белое поле, весенний праздник, прозрачная льдинка , медвежья берлога, папин галстук, свежий воздух , веселый ручей, морское дно, старый дом, зимнее утро, чистый воздух, далекое село, золотое кольцо. | Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения. | |||
6.Применение знаний и умений | Выразительное чтение стихотворения Люблю березку русскую, То светлую, то грустную, В беленом сарафанчике, С платочками в карманчиках, С красивыми застежками, С зелеными сережками. Люблю ее, нарядную, Родную, ненаглядную, То ясную, кипучую, То грустную, плакучую. - Какую картину природы вы себе представляете? - Какие прилагательные помогают поэту ярко, образно нарисовать березу? - Как называются эти художественно – выразительные средства языка? - Подберите синонимы и антонимы к слову грустный. - Определите тему и основную мысль текста. - Определите стиль текста и тип речи. Аргументируйте свой ответ. - Какую же роль играют прилагательные в речи? (украшают речь, делают её образной, эмоциональной -Морфологический разбор светлую березку | Составляют «психологический» портрет имени прилагательного. Дают определение понятию, определяют роль эпитетов в речи. Выразительно читают, устно отвечают на вопрос учителя. Работа с художественным текстом, выявление эпитетов в тексте. Работа над синонимами и антонимами. Работа по речеведению (определение темы, основной мысли, стиля текста, типа речи). | |||
7.Контроль усвоения | 1. Имя прилагательное отвечает на вопросы: А . кто? что? Б.какой? чей? В . что делать? что сделать? 2. Имя прилагательное обозначает: А. признак предмета; Б признак признака; В. признак действия. 3. Имя прилагательное изменяется по: А. числам, падежам; Б. родам, числам, падежам; В .родам, падежам. 4. Имя прилагательное может быть в форме: А.краткой и полной; Б. простой и сложной; В.большой и малой. 5. В предложении имя прилагательное чаще всего выполняет роль: А. подлежащего и дополнения; Б. дополнения и обстоятельства; В. определения и сказуемого. (Самопроверка по образцу).1.Б;2.А;3.Б;4.А;5.В. Добавляем балл в оценочный лист | Фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности. | |||
8.Рефлексия | - Как вы думаете, справились ли мы с поставленной на уроке задачей? - Выскажите свое впечатление об уроке, используя прилагательные, запишите. Каким сегодня был урок? (Отличным, скучным, Хорошим, может быть, плохим, Совсем ненужным, бесполезным… Иль поучительным…? Каким?) А теперь прочитайте то, что вы написали. (Ученики читают вслух друг за другом.) Все ребята поработали сегодня хорошо. Поставьте себе отметку за урок в оценочном листе. Спасибо за урок. | Учащиеся высказывают свое впечатление от урока, используя только прилагательные. Каким сегодня был урок? | |||
9.Д/з | Подготовиться к проверочной, п.106-114 | ||||
Карта урока по теме «Имя прилагательное»
Фамилия обучающегося___________________________
Задания для выполнения | Само-оценка | Оценка учителя |
Вспомним: -А что же такое прилагательное? - О каких морфологических признаках этой части речи вы можете рассказать? Составьте схему ( имя прилагательное) Используя схему, расскажите об этой части речи. Оцените себя по критерием. | ||
1. (базовый уровень) Запишите словосочетания, раскрывая скобки С (хороший) товарищем, о (ловкий) спортсмене, за (меткий) стрелком, о (младшая) сестре, об (опасный) наводнении, (хвойный) дерево, (длинный) веревка, со (строгий) учителем, (теплый) молоко, (морозный) ночью. 2 (повышенный уровень) Составьте и запишите словосочетания, в случае затруднения обращайтесь к орфографическому словарю. Кофе (горячий), пюре (картофельный), эмаль (голубой), тюль (красивый), эскимо (сладкий), тушь (черный), пальто (красивый ), такси (свободный), мозоль (больной), (новый) кафе. Проверяем! Оцените свою работу -Что помогло вам справиться с заданием? Сделайте вывод о правописании падежных окончаний имен прилагательных. | ||
Работа в парах. Составьте таблицу, распределяя слова в разные колонки н-нн : Сон…ый, клюкве…ый, глиня…ый, ветре…ый, стекля…ый, безветре….ый, карти….ый, зелё…ый, мыши…ый, воробьи…ый Взаимопроверка Сравните свой результат с работой соседа. Исправьте ошибки, если нашли. Не просто исправьте, а докажите, Что он не прав, а правы вы. Оцените себя | ||
Тест 1. Имя прилагательное отвечает на вопросы: А . кто? что? Б.какой? каков?чей? В . что делать? что сделать? 2. Имя прилагательное обозначает: А. признак предмета; Б признак признака; В. признак действия. 3. Имя прилагательное изменяется по: А. числам, падежам; Б. родам, числам, падежам; В .родам, падежам. 4. Имя прилагательное может быть в форме: А.краткой и полной; Б. простой и сложной; В.большой и малой. 5. В предложении имя прилагательное чаще всего выполняет роль: А. подлежащего и дополнения; Б. дополнения и обстоятельства; В. определения и сказуемого. Добавляем балл в оценочный лист |
Критерии оценивания заданий на уроке
балл | критерии |
5 | Выполнил(а) задание без ошибок |
4 | выполнил(а) задание правильно, но допустил 1-2 ошибки |
3 | выполнил (а) заданиеправильно, но допустил 3-4 ошибки |
2 | выполнил(а) задание, но допустил больше 5 ошибок |
0 | не выполнил(а) задание |
.png)
