ТУБАСОВА СВЕТЛАНА КОНСТАНТИНОВНА, МБДОУ № 25, КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА, Г. МОНЧЕГОРСК, ВОСПИТАТЕЛЬ
МОЙ ПОДХОД К РАБОТЕ С ДЕТЬМИ.
Основными задачами своей работы по выполнению содержания адаптированной образовательной программы ДОУ считаю сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, формирование общей культуры детей, этических норм, предпосылок учебной деятельности, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, обеспечивающих социальную успешность, создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства. Одним из важных направлений своей деятельности считаю безопасность дошкольников с ОВЗ, поэтому с 2014 года углубленно работаю по теме «Формирование личной безопасности и здоровья у детей дошкольного возраста». Социально-возрастные характеристики достижений дошкольников (целевые ориентиры) по теме «Формирование личной безопасности и здоровья у детей дошкольного возраста»:
- расширяется объем знаний у детей о правилах безопасного поведения в социуме;
- дети проявляют интерес к правилам безопасного поведения. Их
представления о безопасном поведении достаточно осмысленны, они могут привести примеры правильного поведения в отдельных опасных ситуациях, установить связи между неправильными действиями и их опасными последствиями для жизни и здоровья;
- дети смогут различать возможность нанесения ущерба здоровью;
- дети хорошо ориентируются в правилах безопасного поведения в быту;
- дети смогут привлечь внимание взрослого в случае возникновения
неожиданных, опасных для жизни и здоровья ситуаций в быту.
- в группе будет пополнена развивающая среда по ОБЖ;
- повысится уровень педагогической компетентности родителей по вопросам формирования практических навыков безопасного поведения детей в домашней среде.
В своей деятельности ориентируюсь в методике развивающего обучения, знаю дошкольную психологию, особенности личностно-ориентированного взаимодействия, концепцию системно-деятельностного подхода, психофизиологические особенности и возможности детей группы. Ребенок как личность развивается в деятельности. Только через собственную деятельность он усваивает научные достижения и культуру, способы познания мира, формирует и совершенствует личностные качества. Поэтому строю такое взаимодействие с детьми, при котором происходит не передача готовых знаний, а организация детской деятельности, в процессе которой дети сами делают «открытия», узнают что-то новое путём решения доступных проблемных ситуаций и задач. Знания, умения и навыки формируются, применяются и сохраняются в процессе активных действий самих дошкольников. Осуществляю свою педагогическую деятельность с опорой на зону ближайшего развития ребенка Способствую тому, чтобы ребенок самостоятельно ставил перед собой цель, а также находил пути и средства ее достижения.
Организую взаимодействие с детьми таким образом, чтобы оно было направлено на формирование познавательной самостоятельности и познавательной активности, а именно:
- вовлекаю воспитанников в различные виды деятельности;
- использую разнообразные дидактические игры;
- применяю такие методы обучения, которые направлены на обогащение творческого воображения, мышления, памяти, речи;
- предлагаю детям позицию исследователя, проблемные ситуации, использую проблемные и поисковые вопросы. (Почему? Зачем? Каким образом? Что было бы, если бы? Как ты считаешь?).
Индивидуально-ориентированное взаимодействие с ребёнком является для меня залогом успешной коррекционной работы. Расчёт при этом делается на спонтанные компенсаторные механизмы, аналогичные тем, которые обеспечивают развитие здорового ребёнка. В коррекционном процессе я применяю нетрадиционные методики и здоровьесберегающие технологии:
- дыхательные упражнения - снятие напряжения, тревоги и беспокойства, депрессивных состояний, повышение тонуса, стимуляция работы мозга, регулирование нервно - психических процессов;
- зрительную гимнастику – снятие напряжение с глаз, укрепление окологлазных мышц, тренировка зрительно-моторной координации;
- релаксирующие упражнения - снятие напряжения с области шеи и мышц артикуляционного аппарата в сочетании с артикуляционной гимнастикой.
- мимическая гимнастику – коммуникация, эмоциональное развитие.
Для организации коррекционной работы с детьми с ОВЗ в ДОУ провожу диагностические обследования для выявления уровня обучаемости, определения оптимального педагогического сопровождения. По результатам диагностических обследований разрабатываю индивидуальные маршруты коррекционно-развивающего обучения на каждого ребёнка.
Основные задачи, решаемые мною при оказании помощи детям с ОВЗ:
- развитие личности ребёнка и осуществление полноценной социальной
адаптации в группе сверстников,
- оказание морально-нравственной помощи и поддержки родителям детей, консультирование их по вопросам воспитания ребёнка в семье и подготовка к школьному обучению,
- развитие творческих способностей и уверенности в себе.
