Знакомство с буквами Д,д

3

5мин.

Учитель предлагает повторить пройденный материал в виде игры «Верите ли вы, что…» В русском языке есть гласные и согласные звуки?

Эти звуки звонкие?

В слове СНЕГ звук [с] твердый?

В слове СИНИЙ звук [с'] мягкий?

В слове СНЕЖИНКА звук [с] слышится в середине слова?

Звуки [с],[с'] имеют парные звук [з], [з']?

Сверили свою работу с ключом и оценили. (на доске)

Далее диалог учителя с учащимися для постановки цели урока.

« В каком месяце происходили события в сказке?

О каком месяце идет речь в загадке?

Мы в чулан поставим
Летние игрушки -
И достанем сани,

Варежки и клюшки!
Я смотрел на календарь:
Всё - зима! Пришёл ...

Начало зимы, первые крепкие морозы, мандарины, Новый год – все это ассоциируется с декабрем.

Я не случайно вас попросила вспомнить сказку «12 месяцев» и название месяца.

Почему? Как думаете?

Значит, что будем делать на уроке?

Какова цель нашего урока?»

Ответы на вопросы. Умение объяснить ход своих мыслей. 4 12 мин.На этапе включения в систему знаний учитель предлагает поработать над звуко-буквенным анализом слов ДВЕНАДЦАТЬ и ДЕКАБРЬ. В результате этой работы происходит знакомство с новой буквой Д. На каждом этапе работы учащиеся оценивают себя.Затем идет работа в парах. Составление пословиц про декабрь. Объяснение смысла пословиц.Декабрь год кончает, а зиму начинает. (1 ряд)В декабре мороз нарастает, зато день прибывает. (2 ряд)Декабрь – шапка зимы, июль – макушка лета. (3 ряд)Физминутка. Пускай снегами все заносит, (Руки через стороны вверх, опустили.)Пускай лютуют холода, (Руки на пояс, повороты туловища влево-вправо.) Зима меня не заморозит, Не напугает никогда. (Левой рукой плавное движение вверх-вниз, правая на поясе.) Зимою белые снежинки Танцуют за моим окном. (Правой рукой плавное движение вверх-вниз, левая на поясе.) А Дед Мороз свои картинки Рисует на стекле ночном. (Плавные движения двумя руками вверх-вниз перед собой.) «Какой праздник мы ждем с нетерпением и празднуем в декабре? Составление слова из букв ПОДАРКИ. Соотнесение слова ПОДАРКИ со схемой. (Работа в паре). Проверка работы по ключу. Оценивание работы. Называют в какой части слова слышат звуки [д], [д']. Разноцветными носами По бумаге водят сами. Их рисунки хороши. Это что?...  (карандаши) А вот это что за штука? Фокус – тонкая наука. В молоке он не утонет, Нежный, аж за душу тронет. Распечатал – жуй быстрей Наш любимый шоколодный батончик…."Милки Уэйн". Вам ни пропись, ни букварь, а вот этот …..(календарь) Этот фрукт под Новый Год Каждый в дом к себе зовет.Им и елку украшают,И детишек угощают…(мандарин)   Желание учащихся участвовать в работе пары, умение сотрудничать. Умение объяснить ход своих мыслей. Способность аргументи- рованно относиться к другому мнению. Ответственное выполнение своей части работы, достижение качественного результата 5 5 мин.На этапе включения в систему знаний и повторений проводится работа по определению места звука в слове, постановке ударения, по определению значения слова.«Оказывается буква Д тоже любит зиму. И встречается в словах, которые употребляем в это время года. Хлопаем в ладоши если звук есть, топаем если нет.Гирлянда, холода, мороз, льдинки, рождество, снегопад, студеный, гололедица, гадание, хороводы.- Прочитайте слова, в которых слышим звук [д].- Прочитайте слова, в которых слышим звук [д'].- Прочитайте слова с ударением на первый гласный.- Прочитайте слова, в котором ударение падает на второй слог.- Прочитайте слово, которое отвечает на вопрос КАКОЙ? (студеный)- Прочитайте слова, в которых пишется буква д, а звук слышится [т].- Попробуйте объяснить значение слов.Студеный – очень холодный.Гололед ица- слой бугристого льда (ледяная корка) или обледеневшего снега, образующийся на поверхности земли вследствие замерзания талой воды, когда после оттепели происходит понижение температуры воздуха и почвы. Речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.6 12 мин. Работа с текстом включает в себя чтение отрывка «Двенадцать месяцев» по ролям с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Класс делится на группы. Каждая группа готовит выразительное чтение и один человек от группы читает заданную роль. Учитель раздает листы для групповой работы. «Светло на полянке, точно от солнца. Посреди полянки большой костер горит. А вокруг костра сидят люди. Смотрит на них девочка и думает: кто же они такие? Январь:— Ты откуда пришла, чего тебе здесь нужно? Падчерица:— Да нужно мне набрать в эту корзинку подснежников. Январь:— Вон чего выдумала! Падчерица:— Не я выдумала, а прислала меня сюда за подснежниками моя мачеха и не велела мне с пустой корзинкой домой возвращаться. Март:— Братец Январь, уступи мне на час свое место! Январь:— Я бы уступил, да не бывать Марту прежде Февраля. Февраль:— Ладно, уж!Перестали потрескивать от мороза деревья, а снег начал падать густо, большими, мягкими хлопьями. Январь:— Ну, теперь твой черед, братец. Только он это сказал, как зашумел в ветвях бурный, мокрый ветер. Закружились снежные хлопья, понеслись по земле белые вихри. Февраль: — Теперь твой черед, братец Март. Девочка даже руками всплеснула. Куда девались высокие сугробы? Под ногами у нее — мягкая весенняя земля. Кругом каплет, течет, журчит. Март: — Что же ты стоишь? Девочка очнулась и побежала в чащу подснежники искать» Выразительность чтения. Осмысливание прочитанного. Умение объяснить ход своих мыслей. Участие в обсуждении. Качество ответов в ходе обсуждения. Способность аргументи- рованно относиться к другому мнению. Готовность взять на себя ответственность за общий результат. 7 4 мин.Учитель предлагает заполнить лист самооценки.А на доске заполнить корзину.Отлично справился с заданиями – распустившийся подснежник; полураспустившийся - мне еще нужно немного поработать над этой темой; закрытый – мне нужна помощь.«Хочу пожелать вам, чтобы огонёк пытливости и любознательности не угасал с годами, а открытия, которые вы совершали день за днём, помогли бы вам преодолеть все трудности учёбы. Я в Новом году вам желаю успехов,Побольше веселого, звонкого смеха,Побольше хороших друзей и подруг,Отметок хороших и знаний сундук!» Способность анализировать собственную деятельность и оценивать её результат.