ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
«В мире свистящих звуков».
Составитель: Янова Ольга Сергеевна учитель-логопед МДОБУ «Сертоловский ДСКВ №2»
Актуальность:
В современных условиях отмечается огромный рост количества детей с речевой патологией. Очень часто дети с ТНР не произносят звуки [с], [с’]. Эти нарушения называются сигматизмы или парасигмацизмы.
Одним из важнейших направлений коррекционной работы с детьми является исправление нарушений речи, профилактика речевых расстройств, ранняя диагностика, подготовка детей к школьному обучению.
Но часто родители не уделяют должного внимания работе с тем или иным речевым нарушением. Это может быть связано с разными причинами: родители не слышат недостатков речи своих детей, не придают им серьезного значения, думая, что с возрастом эти недостатки исправятся сами собой, а порой просто не знают, что делать. Эффективность коррекционно- развивающих видов деятельности во многом зависит от того, насколько родители ответственно и грамотно выполняют рекомендации учителя- логопеда и участвуют в развитии речи ребенка.
Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Не все дошкольники могут самостоятельно овладеть правильным произношением звуков. Ведь грамотная, четкая, чистая речь – не дар, она приобретается благодаря совместным усилиям родителей и учителя-логопеда.
Цель проекта: создание эффективных условий для автоматизации звуков [с], [с’] у детей с ТНР.
Задачи:
Изучить и проанализировать существующие методики, технологии по данной теме.
Закрепить правильное произношение звуков [с], [с’].
Развивать высшие психические процессы у детей дошкольного возраста с ТНР.
Разработать, систематизировать и внедрить дидактические игры, включив их в структуру логопедического занятия, привлекая к сотрудничеству педагогов и родителей.
Образовательная область – «Речевое развитие», «Познание».
Тип проекта – игровой, практико-ориентировочный.
По числу участников – индивидуальный, подгрупповой.
По времени продолжения – краткосрочный
По характеру контактов — в контакте с семьей.
Участники проекта: дети старшей группы компенсирующей направленности с ТНР; учитель-логопед; родители.
Место реализации – МДОБУ «Сертоловский ДСКВ №2»
Ожидаемый результат:обобщение методического и практического материала для автоматизации звуков [с], [с’] у детей с ТНР.
Конечным продуктом проекта будет являться:
Правильное и осознанное произношение обучающимися звуков [с], [с’] в связной речи.
Сформированная устойчивая мотивация детей к речевой самореализации, развитие психических функций (памяти, внимания, мышления, восприятия, речи).
Повышение грамотности родителей в вопросах воспитания и обучения детей с речевыми нарушениями, оказания им поддержки и помощи в коррекционном процессе
Повышение профессиональной компетентности воспитателей ДОУ в вопросе оказания поддержки детям с речевыми нарушениями.
Этапы реализации проекта:
I этап – информационно-накопительный.
II этап – организационно –практический.
III этап – итогово-перспективный.
На I этапе: обозначается проблема. У детей старшей логопедической группы часто нарушено произношение звуков [с], [с’]. Это может быть связано с недостаточной подвижностью органов артикуляционного аппарата и с нарушением фонематического слуха.
Далее осуществляется подбор методической литературы, наглядного и раздаточного материала, презентаций, подготовка материала для продуктивной деятельности, определяются средства и способы реализации проекта, определяются предполагаемые результаты проекта.
На II этапе осуществлялась непосредственно-образовательная деятельность, коммуникативная, игровая, продуктивная деятельность с детьми, самостоятельная образовательная деятельность детей по данной проблеме, а также совместная деятельность логопеда, воспитателей, родителей.
III этап – итогово-перспективный.
III этап предполагает: подведение итогов по проекту, демонстрацию продуктов деятельности участников, определение и анализ достигнутых результатов, выявление проблем, возникших в ходе реализации проекта. Результатом проведённой работы является осмысление ребенком - логопатом необходимости правильного произношения звуков [с], [с’] в речи.
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
С.В. Батяева «Логопедические карточки».
Различные задания на автоматизацию звуков [с],[с’]:
Теневое домино
Игры-ходилки «Звуковая дорожка»
З.Т.Бобылёва д/и «Один-много»
Л.А. Комарова «Автоматизация звуков [с], [с’] в игровых упражнениях».
Список литературы:
Л.А. Комарова «Автоматизация звуков [с], [с’] в игровых упражнениях».
В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко «Домашняя тетрадь для закрепления произношения звуков [с], [с’]».
Ю.Б. Норкина «Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми. Звуки[с], [с’]».
С.В. Батяева «Логопедические карточки».
Н.В.Новоторцева «Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки [с], [с’]».
Е.А. Азова, О.О. Чернова «Логопедическое домино на звук [с]».
А.Н. Иванова «Вундеркинд с пелёнок. Логопедки».
Н.Э. Теремкова «Логопедические пазлы».
З.Т. Бобылёва «Игры с парными карточками. Звуки [с], [с’]»
