«Английские народные песенки»

«Утверждено»

Методистом ________________/________________

Дата ________ ______________ ________________

Учителем _____________/___________________

Дата ______ _______________ _______________

Конспект

урока по литературному чтению

на тему: «Английские народные песенки»,

который будет проведён

18 апреля 2022 года во 2 «В» классе

у учителя Маклаковой Алёны Витальевны

студенткой 2 курса группы «НК»

ГБПОУ Республики Марий Эл «ОМК им. И.К. Глушкова»

Шакировой Камиллой Рифатовной

Оршанка

2022

Паспорт урока

Класс: 2

Тема: «Английские народные песенки»

Цель: организовать деятельность обучающихся по чтению и анализу переводов английских песенок «Перчатки» и «Храбрецы»

Задачи:

Образовательные:

1.Расширить знания обучающихся о фольклоре;

2.Познакомить обучающихся с зарубежным фольклором;

3.Осуществлять текущий контроль чтения стихотворений;

4.Организовать чтение и анализ стихотворений;

5.Способствовать обучению давать характеристику героям произведений

6.Учить проводить сравнительный анализ двух переводов

7.Расширить читательское представление о писателях-переводчиках С.Маршаке и К.Чуковском

Развивающие:

1.Развивать умение анализировать, сравнивать и обобщать;

2.Развивать умение извлекать информацию из произведений;

3.Развивать умение взаимодействовать в парах;

4.Развивать умение составлять устный ответ на заданный вопрос;

5.Развивать творческое мышление учащихся;

6.Развивать умение учащихся работать по плану учителя;

Воспитательные:

1.Воспитывать уважительное отношение к своим сверстникам;

2.Воспитывать уважительное отношение к зарубежному фольклору;

3.Воспитывать в детях трудолюбие, усидчивость и терпение;

Планируемые результаты:

Предметные:

1.Выразительно читают стихотворения «Перчатки», «Храбрецы» и «Храбрецы»

2.Знают информацию о зарубежном фольклоре;

3.Дают характеристику персонажам стихотворений;

Метапредметные:

П.1умеют отвечать на поставленный вопрос

П.2 умеют формулировать собственные мысли;

Р.1 умение оценивать свою деятельность

Р.2 умение оценивать деятельность одноклассников

К1 Умеют составлять устный ответ на вопросы

К2 Умеют взаимодействовать друг с другом

К3 Уважительно слушают своих одноклассников

Личностные:

Л.1 усердно трудятся на уроке

Л2 доброжелательно реагируют на мнение одноклассников

Методы:

Основной дидактический метод:технология продуктивного чтения

Частные методы и приёмы:прогнозирование, чтение вслух, беседа, рассказ

Наглядный: демонстрация

Практический: выполняют задания по учебнику

Ресурсы урока: предметные картинки, раздаточный материал

Дидактические: рассказ учителя

План урока

Организационное начало (1 мин.)

Мотивация к учебной деятельности (2 мин.)

Проверка домашнего задания (7 мин.)

Подготовка к восприятию (5 мин.)

Вторичное чтение и анализ (15 мин.)

Физкультминутка (2 мин.)

Обобщение (2 мин.)

Перечитывание с новой читательской целью (3 мин.)

Итог урока (2 мин.)

Рефлексия (2 мин.)

Домашнее задание (1 мин.)

Ход урока

Организационное начало урока

У: Здравствуйте, ребята, меня зовут Камилла Рифатовна и урок литературного чтения сегодня у вас проведу я.

Д: Здравствуйте.

У: Сейчас мы проверим вашу готовность к уроку. Обратите внимание, что на ваших столах должны лежать учебник по литературному чтению, тетрадь, ручка, цветные карандаши.

Д: проверяют рабочие места

У: Я вижу, что все готовы к уроку, присаживайтесь.

Мотивация к учебной деятельности

У: На уроке я сижу –

Не шумлю и не кричу,

Руку тихо поднимаю,

Если спросят, отвечаю.

Д: (слушают)

Проверка домашнего задания

У: К сегодняшнему уроку вам нужно было подготовить выразительное чтение либо выучить наизусть стихотворение Эдуарда Успенского «Память». Кто хочет продемонстрировать готовность своего домашнего задания? (спрашиваю 3-5 людей)

Д: (Читают выразительно стихотворение, либо рассказывают наизусть)

4.Подготовка к восприятию

У: Обратите внимание на доску. Что вы на ней видите?

Д: Флаги

У: Верно! А кто-нибудь знает, флаги каких стран висят у нас на доске?

Д: Казахстан; США; Япония; Турция и Финляндия;

У: Верно! А как мы можем назвать эти страны одним словом?

Д: Зарубежье

У: Правильно! А что же такое зарубежье?

Д: (говорят свои варианты)

У: Вы все были правы! Зарубежье- это совокупность иностранных государств по отношению к нашей Родине-России. (вывешиваю на доску)

А знаете ли русские народные сказки?

Д: да

У: Какие же сказки вы знаете?

Д: (Называют сказки)

У: Правильно, а знаете ли вы русские народные песенки?

Д: Нет

У: Тогда давайте прослушаем отрывок русской народной песенки. (включаю отрывок песни)

У: Как мы можем назвать одним словом народные сказки, песенки и былины.

Д: русское народное творчество

У: А одним словом, как мы это можем назвать?

Д: Фольклор

У: Правильно! Фольклор- это устное словесное и музыкальное народное творчество. Фольклор есть у каждого народа, каждый народ имеет свои народные сказки и песенки. Благодаря фольклору каждый народ может передать свои богатства, обычаи и традиции.

У: А знаете ли вы откуда эта достопримечательность? (вывешиваю картинку Биг-Бена)

Д: Да, это Биг-Бен

У: В какой стране он находится?

Д: В Англии!

У: Верно! Как вы думаете, о чём мы сегодня с вами будем говорить на нашем уроке?

Д: О английском фольклоре?

У: Да, мы сегодня познакомимся с английскими народными песенками.

Первичное чтение и анализ

У: Откройте ваши тетради и запишите число. Затем запишите тему нашего урока «Английские народные песенки».Сейчас я попрошу вас открыть учебники на странице 132, посмотрите на произведение «Перчатки». Как вы думаете, о чём эта песенка?

Д: о перчатках

У: А что может случиться с перчатками?

Д: Их украли, с ними играли, они убежали (догадки детей)

У: Давайте же мы с вами сейчас и узнаем, что же всё-таки случилось с перчатками. Для этого прочитайте это стихотворение про себя. На это я вам даю 2 минуты.

Д: (Читают)

У: Если вы прочитали, садитесь прямо, выпрямляем спинку и складываем ручки на парту.

Д: (дочитывают и садятся правильно)

У: Итак, что же вы поняли из прочитанного стихотворения? (спрашиваю несколько детей)

Д: Котятки потеряли перчатки, после чего их отругала мама. Потом они всё-таки нашли перчатки.

У: Я вижу, что вы все внимательно прочитали стихотворение. А как вы думаете, почему мама отругала котят?

Д: Потому что они потеряли перчатки

У: Верно! Ведь перчатки котят- это вещь и их надо беречь. А вы бережете свои вещи?

Д: Да!

У: Вы молодцы! А как вы думаете, что означает надпись в конце стихотворения «Перевёл С.Маршак» (спрашиваю несколько детей)

Д: значит что С.Маршак перевел это стихотворение с другого языка

У: Правильно! Эта надпись означает что С.Маршак перевёл эту песенку с другого языка, а так как тема нашего урока английские песенки, значит с какого языка была переведена эта песенка?

Д: С английского

У: Да, верно! Впервые Маршак выступил в печати как переводчик еще до революции, опубликовав переводы из В.Блейка и В. Вордсворта и из английских народных баллад. С тех пор он не оставлял работы над переводом стихов - работы необычайно многогранной и многообразной. Хотя интересы Маршака лежат главным образом в английской поэзии - им переведены английские баллады, сонеты Шекспира, стихи Бернса, Блейка, Байрона, Шелли, Стивенсона и других английских поэтов. Переводы Маршака возникли как продолжение и развитие того, что было начато еще Пушкиным и Жуковским, поэтому их достоинства являются достоинствами всей русской школы перевода.

Вторичное чтение и анализ

У: Присутствует ли в этой песенке диалог?

Д: Да.

У: И как вы думаете, диалог нам нужно читать с одинаковой интонацией?

Д: Нет, должна быть разная интонация.

У: Почему вы так считаете?

Д: Потому-что в диалоге есть слова мамы и котят

У: Вы говорите правильно! Как нам нужно прочитать слова мамы?

Д: Грустно

У: Почему?

Д: Потому что мама расстроена.

У: Вы говорите совершенно правильно. А есть те, кто хочет нам выразительно прочитать эту песенку? (спрашиваю несколько учеников)

Д: (читают)

У: Вы оказывается так выразительно умеете читать!

Физкультминутка

У: Ребята, мы с вами засиделись, и я предлагаю вам немного отдохнуть. Встаём и повторяем за мной.

Руки в стороны – в полет

Отправляем самолет.

Правое крыло вперед,

Левое крыло вперед.

Раз, два, три, четыре –

Полетел наш самолет.

Молодцы! Присаживайтесь.

У: А теперь я предлагаю вам обратить внимание на следующие два текста. Что вы заметили?

Д: У них одинаковое название

У: А кто перевел эти стихи?

Д: К.Чуковский перевел первое стихотворение, а второе- С.Маршак.

У: Верно! На самом деле это одна и так же песенка, которая переведена разными писателями. Русский писатель Корней Чуковский был не только талантливым литературоведом, но и переводчиком. Чтобы стать мастером перевода, писателю потребовалось долгие годы заниматься самообразованием и самостоятельно выучить английский язык. Чуковский пересказал для детей книги Д. Дефо, Р. Распе, Д. Гринвуда. Познакомил русских детей с английским фольклором: перевел английские народные песенки про обжору Барабека, Котауси и Мауси, пересказал древнегреческую сказку «Храбрый Персей», по-своему изложил сказку Гью Лофтинга «Приключения доктора Дулиттла» и получился знаменитый «Доктор Айболит».

У: Слушайте внимательно, а я прочитаю вам первую песенку. (читаю)

Д: (слушают)

У: О чем говорится в этой песенке?

Д: О портных, которые испугались даже улитку.

У: Давайте теперь вы прочитаете самостоятельно перевод этой песенки С.Маршаком

Д: (читают)

У: О чём говорится в этом тексте?

Д: О том, что портные дрались с улиткой

У: Верно! Как вы можете описать храбрецов из первого перевода?

Д: Храбрые

У: А как автор пишет о храбрецах?

Д: Храбрые какие «Не боимся мы зверей ни волков, ни медведей»

У: Видите, как одно произведение каждый писатель может увидеть храбрецов по-своему. (Имя ребенка) прочитай, пожалуйста, второй вопрос под стихотворениями.

Д: (читает вопрос)

У: Спасибо. Так как вы думаете, с какой же интонацией нужно прочитать название этой песенки?

Д: (отвечают)

У: (прошу объяснить почему он так считает)

У: Ну а я считаю, как и многие из вас что название этой песенки надо читать с насмешкой, ведь храбрецы никогда не испугались бы маленькую улитку.

У: Так всё же как вы считаете, в шутку или в серьёз героев песенок назвали храбрецами?

Д: В шутку

У: Почему вы так считаете?

Д: (объясняют своё мнение)

У: Я с вами полностью согласна.

Обобщение

У: О чём же говорилось в первой песенке «Перчатки»?

Д: О том, что котятки потеряли перчатки

У: А что способствовало тому, что они поспешили идти их искать?

Д: Их мама сказала, что они не получат пирога

У: А какие различия вы можете привести прочитав два перевода одного произведения?

Д: В них разное количество портных; В одном из переводов сказано, что они дрались с улиткой и только потом убежали, а в другом портные убежали сразу же

У: Вы говорите всё правильно! Я очень рада что вы внимательно читали произведения.

Перечитывание с новой читательской целью.

У: Давайте сейчас мы чуточку пофантазируем! Вы любите фантазировать?

Д: Да!

У: Тогда я предлагаю вам выбрать одно из произведений и нарисовать к нему иллюстрацию. На это я вам даю 2 минуты.

Д: (Рисуют)

У: Я вижу, что вы готовы, может кто-то хочет продемонстрировать свой рисунок? (вызываю 1-2 учащихся)

Д: (выходят к доске и рассказывают о своём рисунке)

Итог урока

У: Итак, что мы сегодня с вами обсуждали?

Д: Английские народные песенки

У: А что мы о них узнали?

Д: Они являются зарубежными песенками

У: Совершенно верно

У: А как мы тогда можем прочитать английские песенки?

Д: Благодаря русским писателям, которые переводили их

У: Вы правы, а кто переводил эти песенки?

Д: С.Маршак и К.Чуковский

У: Какие произведения мы сегодня прочитали?

Д: Прочитали «Перчатки» и два перевода произведения «Храбрецы»

У: Какое из произведений вам понравилось больше всего?

Д: (отвечают)

Рефлексия

У: Ребята, на краю парты у вас лежат изображения яблочек, цветочков и капусты. На доске вы видите деревце. Приклейте на деревце яблочко, если вам понравился урок и у вас не было сегодня затруднений. Приклейте к земле цветочек, если урок вам не совсем понравился и были небольшие затруднения. Приклейте на землю капусту, если вам не понравился урок и были сильные затруднения. Чтобы не толпиться около доски давайте мы будем выходить по два человека, начнём с первой парты.

Д: (По очереди подходят к дереву и приклеивают картинки)

Домашнее задание

У: А сейчас откройте ваши дневники и запишите домашнее задание. Дома вам нужно будет выучить одно из трёх стихотворений на выбор. Давайте запишем в дневники.

У: Сегодня я бы хотела отметить за активную работу (имена детей), вы активно поработали. Ну а те, кто сегодня работал не так активно, я надеюсь, что в следующий раз вы будете работать ещё лучше.

Спасибо вам за урок! На этом у меня всё, до свидания!