Овчинникова Диана Валерьевна
Учитель начальных классов
МБОУ «Политехнический лицей №182 г. Казани»
План-конспект урока
Предмет: математика
Тема урока: вычитание через десяток
Тип урока:урок «открытия» нового знания (урок изучения нового материала)
Цель урока: создать условия для изучения сложения с переходом через десяток
Задачи урока:
- обучающая: познакомиться с различными способами вычитания с переходом через десяток
- развивающая: развивать мыслительные операции сравнения, систематизации; обобщения; навыки счета;
- воспитательная: воспитывать познавательный интерес к предмету и коммуникативным отношениям среди учащихся
Планируемые результаты:
личностные: формировать умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;
метапредметные: формулировать умение правильно оформлять решение задачи, знать вычитание с переходом через десяток;
предметные: знать вычитание с переходом через десяток, уметь правильно оформлять решение задачи.
Ресурсы: учебник («Математика» Г.В. Дорофеев, Т.Н.Миракова, Т.Б. Бука, «Перспектива»,2 часть); презентация, проверочные работы.
Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная
Структура урока
Организационный этап
- приветствие, знакомство;
-Добрый день, ребята! Меня зовут Диана Валерьевна и сегодня урок математики проведу у вас я.
-эмоциональный настрой;
Прозвенел уже звонок
Начинается урок
А теперь все повернитесь,
И друг другу улыбнитесь.
Улыбнитесь мне, друзья,
Нам ведь хмурится нельзя.
-проверка готовности к уроку.
-Ребята, проверьте, все ли у вас готово к уроку? У всех есть учебник, тетрадь и ручка? Все готовы слушать учителя? Тогда начнём наш урок.
II. Проверка усвоения материала прошлого урока
-Ребята, давайте вспомним, какую тему вы проходили на прошлом уроке? (сложение с переходом через десяток)
-Правильно, и чтобы проверить, хорошо ли вы усвоили тему прошлого урока, я предлагаю вам выполнить одно задание.
9 + 6 = 7 + 6 = 7 + 4 =
8 +5 = 6 + 6 = 9 + 5 =
8 + 7= 7 + 7 = 8 = 4 =
9 + 6 = 7 + 6 = 7 + 4 =
8 +5 = 6 + 6 = 9 + 5 =
8 + 7= 7 + 7 = 8 + 4 =
-Все закончили?(да)
-Тогда посмотрите на экран и оцените себя в соответствии с критериями на слайде.
- У кого 5, поднимите руки?
-У кого 4?
-Троек, я думаю, нет?
-Молодцы! Я вижу, вы хорошо усвоили тему прошлого урока. А теперь приступим к новой теме.
III.Актуализация знаний. Мотивация познавательной деятельности.
1.Выявление уровня знаний с последующей фиксацией индивидуального затруднения в учебном действии (т.е. создание проблемной ситуации)
-Чтобы узнать тему нашего урока, я предлагаю вам посмотреть на слайд.( Даны числа 18, 15, 13, 12, 14,5).
-Что там изображено?(числа)
Парная работа.
-Правильно. Подумайте в парах и ответьте мне на вопросы( на слайде). Но сначала вспомните, как нужно работать в парах(сообща, учитывать мнения друг друга, не спорить).
-Хорошо, я вижу вы закончили. Давайте проверим.
– Сколько десятков и единиц в каждом из этих чисел?(18-1 десяток и 8 единиц; 15- 1 десяток и 5 единиц; 13- 1 десяток и 3 единицы; 12-1 десяток и 2 единицы;14- 1 десяток и 4 единицы;
- Сколько единиц нужно вычесть из каждого числа, чтобы получить 10?(из 18-10 единиц; из 15-5 единиц; из 13-3 единицы; из 12-2 единицы; из 14-4 единиц).
- Почему мы повторили эти задания? (Это нам пригодится для открытия новых знаний)
- Хорошо, а сейчас попробуйте из последнего числа вычесть 6.( 14 – 6 =)
-У всех получилось?(нет)
2. Целеполагание (т.е. формулировка цели и темы урока совместно с учащимися).
-Почему? (Не можем из 4 единиц вычесть 6 единиц)
-У нас возникло затруднение. Ребята, как вы думаете, какую тему мы с вами сегодня изучим?( вычитание с переходом через десяток)
-Правильно, и тема нашего урока- вычитание с переходом через десяток
-Какую цель вы можете поставить перед собой?(научиться вычитанию с переходом через десяток)
-Правильно!
IV.Организация познавательной деятельности (изучение нового материала)
1.Определение последовательности действий на уроке ( т.е. вовлечение учащихся в организацию урока с целью решения проблемной ситуации).
-Ребята, посмотрите на слайд. Я приготовила алгоритм действий на наш урок, но он перепутался. Чтобы узнать, что мы будем делать на уроке, закончите предложения, используя перечень слов.
-Итак, что у вас получилось?
Рассмотрим … (способы вычитания чисел через десяток )
Научимся … (вычитать числа через десяток)
Решим … (примеры и задачи)
-Хорошо, молодцы!
2. Поиск решения («открытие» нового знания).
-Ребята, вспомните, на каком примере у вас возникло затруднение?(14-6)
-Правильно и сейчас мы решим этот пример двумя способами.
-Первый способ вычитания чисел через десяток-вычитание по частям.
1.Сначала из 14 нужно вычесть столько единиц, чтобы получить 10. Итак, чтобы получить 10, нам нужно вычесть из 14 четыре единицы. 14-4.
2. Вспомним, что число 6 состоит из 4 и 2. 4 единицы мы уже вычли, осталось вычесть 2 единицы. 10-2
3. Вычисляем и записываем ответ 10-2=8, значит 14-6=8.
-Мы с вами изучили первый способ. Давайте посмотрим на экран и посмотрим еще одно решение данного способа на другом примере.
-…, посмотри на слайд и объясни, как произведено вычитание.
-Правильно, молодец!
- Сейчас рассмотрим 2 способ вычитания чисел через десяток.
14-6
1. Первым делом цифру 6 мы разложим. 6=4+2
2. Запишем данный пример и решим его. 14-4-2=18
-Вот мы с вами изучили второй способ. Давайте посмотрим на экран и рассмотрим еще одно решение данного способа на другом примере.
-…, посмотри на слайд и объясни, как произведено вычитание.
-Хорошо!
-Ребята, вам все понятно?(да)
-Замечательно!
3.Первичное закрепление.
-Ребята, а сейчас откройте учебники на странице 88ой и найдите №6.
-Что нам известно?(сколько денег было у Саши, стоимость тетради и стоимость рыбы)
-Какой вопрос задачи?(сколько денег осталось у Саши)
-Правильно, приступим к решению(один выполняет у доски)
-Всего-14 руб.
Тетр.-6 руб.
Рыбка-7 руб.
Ост.-?
1)14-6=8(руб.)-осталось после покупки тетради.
2)8-7=1(руб.)-остался после покупки рыбки
Ответ: 1 рубль остался у Саши.
-Давайте проверим по слайду, правильно ли мы решили?(правильно)
-Прекрасно. Дальше я вам предлагаю поработать в группах.
Групповая работа.
-Откройте страницу 89ую и найдите №1. Первая группа решает 1домик, вторая-2. Но прежде, чем приступить, вспомните, как мы работаем в группах?(не ругаясь, вместе, сообща).
-У всех получается?(да)
-Я вижу, что все закончили, давайте проверим, правильно ли вы решили.
-Первая группа, у вас так получилось?(ответы на слайде)(да)
-Молодцы! Втора я группа, у вас так получилось? (ответы на слайде)(да)
-Хорошо, вы все справились с этим заданием.
4.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
-Ребята, у вас на партах лежат листочки, там записаны примеры. Вам нужно решить их самостоятельно.
13-4
11-8
12-7
18-9
14-5
-Я вижу, что вы уже закончили. Обменяйтесь листочками и проверьте работы по эталону(на слайде).
13-4=9
11-8=3
12-7=5
18-9=9
14-5=9
-Поставьте оценки в соответствии с критериями на слайде. И в конце урока сдайте мне ваши работы.
V.Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
1. Соотнесение результатов урока с поставленными целями.
-Ребята, наш урок подошёл к концу. О чем же мы сегодня говорили?
-Какая была наша тема?(вычитание чисел через десяток)
-Достигли ли мы нашей цели?(да)
-Что нам в этом помогло? (решение задач урока)
-Молодцы!
2. Самооценка учениками собственной учебной деятельности.
-А теперь, посмотрите на слайд закончите одно из предложений
· Я узнал(а)…
· Мне не было понятно…
· Мне было сложно…
3. Выставление отметок.
-Ребята, вы большие молодцы! Мне очень понравилось, как вы работали на уроке. Особенно активными были … Они получают «5». А оценки за тест я поставлю на перемене.
VI.Домашнее задание (информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению).
-Дома вам нужно будет решить задачу №7 на странице 89ой.
-Всем понятно домашнее задание?(да)
-Всем спасибо за урок. До свидания!
