Конструкт организации непосредственно-образовательной деятельности на преддипломной практике № 2
Вид НОД: формирование элементарных математических представлений.
Вид деятельности: игровая, познавательная, двигательная, коммуникативная
Тема: «Формирование пространственных представлений у детей 5-6 лет»
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие»
Форма НОД: занятие-игра
Формы организации: индивидуальная, групповая
Цель: формирование у детей пространственных представлений, а также умений ориентироваться на плоскости листа бумаги посредством использования блоков Дьенеша в процессе совместной образовательной деятельности.
Планируемый результат:
Дети проявляют умение ориентироваться в пространственном расположении частей тела (на себе), выполнять перекрёстные пробы.
Дети концентрируют внимание и проявляют логические приемы мышления, наблюдательность.
Дети проявляют интерес к совместной образовательной деятельности.
Дети проявляют умение находить нужные блоки, выкладывать их в заданном пространственном расположении.
Дети проявляют умение ориентироваться от другого предмета и от другого человека.
Дети демонстрируют умение ориентироваться на плоскости листа.
Дети проявляют умение осуществлять счётную деятельность, запоминают геометрические формы блоков.
Дети располагают блоки в указанном направлении.
Дети демонстрируют умение выкладывать из блоков образы знакомых объектов.
Задачи непосредственно-образовательной деятельности | Задачи с учетом особенностей воспитанников группы |
Воспитательные: Формировать интерес к совместной образовательной деятельности. Воспитывать самостоятельность. Развивающие: Развивать концентрацию внимания, логические приемы мышления, наблюдательность. Развивать умение осуществлять счётную деятельность, запоминать геометрическую форму блоков. Обучающие: Учить детей ориентироваться в пространственном расположении частей тела (на себе), выполнять перекрёстные пробы. Упражнять детей в умении находить заданные блоки, выкладывать их в заданном пространственном расположении. Упражнять детей в умении ориентироваться от другого предмета и от другого человека. Учить ориентироваться на плоскости листа. Учить детей располагать блоки в указанном направлении. Упражнять детей в умении выкладывать из блоков образы знакомых объектов. | Даша- формировать умение находить нужные блоки, выкладывать их в заданном пространственном расположении. |
Список использованных источников:
Комплексная образовательная программа дошкольного образования «ДЕТСТВО» / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2019. — 352 с.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
1) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
2) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
3) поддержка инициативности детей в разных видах деятельности;
4) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
5) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности.
Принципы воспитания: создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие, формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом
Принципы обучения: принцип систематичности и последовательности, принцип обучения в зоне ближайшего развития
Методы воспитания: методы осмысления детьми своего социального опыта (беседа), метод стимулирования (поощрение).
Методы обучения: беседа, стимулирование занимательным содержанием, рассказ, показ, демонстрация, упражнение, объяснение, поручение, поощрение.
Оборудование: письмо, листы бумаги, простые карандаши, цветные карандаши, карточки с геометрическими фигурами, листы бумаги в клетку.
Предварительная работа: дидактическая игра «Сыщики»
Цель:развитие умения ориентироваться в окружающем пространстве через дидактическую игру.
Ход:Ребята сегодня ночью в нашей группе произошел переполох и все игрушки спрятались. Я предлагаю сыграть в игру, которая называется «Сыщики», и найти наши игрушки.
Воспитатель с помощью считалочки вызывает ребенка. Предлагает ему найти первую игрушку, направляя его к месту, где спрятана игрушка.
Ребенку предлагается, например, дойти до шкафа, повернуть налево, сделать 3 шага вперед, повернуть направо, взять игрушку и положить на место.
- Ребята вам понравилось быть сыщиками? (Ответы детей).
- Что вызвало у вас затруднения? (Ответы детей).
- Молодцы ребята. Теперь все игрушки в нашей группе на своих местах. Если вы захотите можете поиграть в такую игру с друг другом, я думаю вы будете отличными кладоискателями.
Индивидуальная работа: упражнения с блоками Дьенеша в пространственной ориентировке.
Цель:формирование умения находить нужные блоки, выкладывать их в заданном пространственном расположении.
Ход:Даша, давай мы с тобой немного поиграем. Ты согласна? Присаживайся на ковер.
Воспитатель ставить перед ребенком коробку с блоками Дьенеша.
- Я буду говорить, какие действия нужно выполнять с блоками, а ты внимательно слушай и выполняй. Договорились?
- В правую руку возьми маленький, желтый, толстый, треугольный блок. Положи.
- В левую руку возьми большой, синий, тонкий, круглый блок. Положи.
- Положи перед собой маленький, красный, толстый, квадратный блок, а за собой положи большой, синий, толстый, прямоугольный блок, справа от себя положи маленький, желтый, тонкий, круглый блок, слева от себя положи большой, красный, толстый, треугольный блок.
Так же можно добавить еще несколько упражнений, исходя из того как ребенок справляется с заданием.
- Даша скажи, что вызвало у тебя затруднения? (Ответ ребенка).
- А что было выполнить тебе легко? (Ответ ребенка).
- Ты большая молодец, справляешься с заданиями намного лучше и быстрее. Можешь взять и самостоятельно поиграть или пособирать блоки.
Ход образовательной деятельности
Этапы деятельности | Методы | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1. Мотивация на совместную деятельность. Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность. | Беседа Эмоциональное стимулирование Чтение художественного слова Упражнение | Воспитатель мотивирует детей на предстоящую совместную деятельность. Дети стоят в кругу. -Ребята, я сегодня утром, перед дверью в нашу группу, нашла вот это письмо от Вовы из Тридевятого царства. Но на нем написано, что это письмо из сказочной страны и просто так не откроется. Чтобы его открыть, надо выполнить задание. Надо внимательно послушать стихотворение и ответить на вопросы. Согласны? Ответы детей. Стоял Вова на развилке дорог. Где право, где лево – понять он не мог. Но вдруг Вова в голове почесал Той самой рукою, которой писал, И мячик кидал, и страницы листал, И ложку держал, и полы подметал. «Что же мне делать?» - раздался ликующий крик. Где право, где лево понять он не мог. - Какой рукой Вова выполнял действия?(Правой). Ответы детей. - Что делал Вова правой рукой? (Писал, мяч кидал, страницы листал, ложку держал, полы подметал). Ответы детей. - Покажите свою правую руку. Покажите левую руку. - Молодцы, справились с заданием. Попробуем открыть письмо и посмотрим, что же Вова нам написал. - «Здравствуйте, ребята. Я Вова из Тридевятого царства. Мои друзья позвали меня в гости, но я забыл, на какую тропинку мне нужно свернуть. А чтобы это понять, надо выполнить задания. Без вашей помощи, друзья, мне не как не обойтись». - Ну что, ребята, надо выручать Вову. Поможем? Ответы детей. - Давайте посмотрим, какие же задания нам надо выполнить, чтобы помочь ему. | Дети внимательно слушают воспитателя. Соглашаются помочь Вове. | Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность. |
2.Основная часть 2.1. Упражнение «Ориентировка на себе, перекрёстные пробы» Задачи: ● Учить детей ориентироваться в пространственном расположении частей тела (на себе), выполнять перекрёстные пробы. ● Развивать концентрацию внимания, логические приемы мышления, наблюдательность. ● Формировать интерес к совместной образовательной деятельности. ●Упражнять детей в умении находить нужные блоки, выкладывать их в заданном месте пространства. | Упражнение Беседа Объяснение Поощрение Инструкция | Воспитатель предлагает детям встать полукругом на ковре. - Итак, первое задание называется «Покажи на себе». Я буду называть команды, а вы внимательно слушайте и выполняйте. Договорились? Ответы детей. - Поднимите правую руку, опустите. Согните левую ногу, опустите. Поднимите левую руку, опустите. Согните правую ногу, опустите. Молодцы! - А сейчас покажите мне указательный пальчик. Правильно. Я буду называть часть тела, а вы указательным пальчиком показывать на нее. - Покажите левое ухо. Покажите правый глаз. Покажите правое ухо. Покажите левый глаз. Замечательно! - Теперь, ребята, давайте сядем на стульчики. Сейчас вам нужно быть очень и очень внимательными и слушать команды. - Правую руку положите на колено левой ноги. Левой рукой закройте правое ухо. Правой рукой закройте левый глаз. Левую руку положите на колено правой ноги. Правой рукой закройте левое ухо. Левой рукой закройте правый глаз. Данное упражнение проводится несколько раз. Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики за столы. На каждый стол ставится набор с блоками Дьенеша. - Сейчас я предлагаю вам выполнить одно очень интересное упражнение с блоками. У вас на столах стоят наборы с блоками, я буду называть действие, а вы слушайте внимательно и выполняйте. - В правую руку возьмите большой, красный, толстый квадратный блок. Убирайте. - В левую руку возьмите маленький, желтый, тонкий треугольный блок. Убирайте. - Встаньте перед столами и отодвиньте стульчики назад. Перед собой положите большой, синий, толстый круглый блок, а за собой на стульчик положите маленький, красный, тонкий прямоугольный блок, справа от себя положите большой, желтый, толстый треугольный блок, слева от себя положите маленький, синий, тонкий квадратный блок. Давайте проверим. Воспитатель проходит между столами и проверяет правильность выполнения упражнения. - Ну вот, ребята, мы и справились с первым заданием. Двигаемся дальше. | Дети внимательно слушают воспитателя и выполняют задание. | ● Дети проявляют умение ориентироваться в пространственном расположении частей тела (на себе), выполнять перекрёстные пробы. ● Дети концентрируют внимание и проявляют наблюдательность. ● Дети проявляют интерес к совместной образовательной деятельности. ● Дети проявляют умение находить нужные блоки, выкладывать их в заданном месте пространства. |
2.2.Ориентировка от другого предмета и другого человека Задачи: ●Упражнять детей в умении ориентироваться от другого предмета и от другого человека. ● Развивать логические приемы мышления. ● Развивать концентрацию внимания, наблюдательность. ● Формировать интерес к совместной образовательной деятельности. | Упражнение Беседа Объяснение Демонстрация Поощрение | Воспитатель предлагает детям пододвинуть стульчики и сесть. - Итак, ребята, вот и второе задание. Я буду называть разные блоки, а вы выкладывайте их на столе. Договорились? Ответы детей. - Положите перед собой большой, красный, толстый прямоугольный блок, справа от него положите маленький, синий, тонкий треугольный блок, слева положите маленький, желтый, толстый круглый блок, над ним положите большой, красный, толстый треугольный блок, под ним положите маленький, синий, тонкий прямоугольный блок. Давайте проверим. Воспитатель выкладывает на столе блоки в правильной последовательности и предлагает детям проверить свои работы. - Молодцы ребята, верно разложили все блоки. Можете убрать их в коробку. Воспитатель выдает детям альбомные листы и простые карандаши. - Ребята возьмите в правую руку карандаш, и нарисуйте в центре листа смайлик. Уберите карандаши и положите справа от смайлика маленький, красный, тонкий круглый блок, слева от него положите маленький, желтый, толстый треугольный блок, над ним положите большой, синий, тонкий прямоугольный блок, под ним положите большой, красный, толстый квадратный блок. Давайте проверим. Воспитательвыкладывает на столе блоки в правильной последовательности, и дети осуществляют самопроверку. - Ну что, ребята, все выполнили задание правильно? Ответы детей. - Здорово! Двигаемся дальше. | Дети слушают воспитателя, выполняют упражнения. | ● Дети проявляют умение ориентироваться от другого предмета и от другого человека. ● Дети концентрируют внимание и проявляют наблюдательность. ● Дети проявляют логические приемы мышления. ● Дети проявляют интерес к совместной образовательной деятельности. |
Физминутка Задача: способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания. | Показ Чтение художественного слова Поощрение | Воспитатель предлагает детям пройти на ковер и встать в круг. - Ребята, а сейчас пора провести физминутку вместе. Воспитатель проводит физминутку, сопровождая слова, показом действий. Разминая поясницу, Мы не будем торопиться. На соседа оглянись. (Повороты туловища в стороны) Чтобы стать ещё умнее, Мы слегка покрутим шеей. Закружилась голова. (Вращение головой в стороны) Раз-два-три-четыре-пять, Ноги надо нам размять. (Приседания) Напоследок, всем известно, Как всегда, ходьба на месте. (Ходьба на месте) От разминки польза есть? Что ж, пора на место сесть. (Дети садятся) | Дети повторяют движения за воспитателем. | Дети расслаблены, мышечное напряжение снято. Дети готовы к дальнейшей деятельности. |
2.3.Ориентировка на плоскости листа Задачи: ● Учить ориентироваться на плоскости листа. ● Развивать умение осуществлять счётную деятельность, запоминать геометрическую форму блоков. ●Учить детей располагать блоки в указанном направлении. | Упражнение Объяснение Инструкция Поощрение Демонстрация | Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики за столы. - Вот и третье задание. У вас на столах лежат листы бумаги. Покажите мне свои указательные пальчики правой руки. Сейчас ваш пальчик будет путешествовать по этому листу. Слушайте внимательно. - Проведите пальчиком по верхней стороне листа слева направо. - Проведите пальчиком по нижней стороне листа справа налево. - Проведите пальчиком по правой стороне листа снизу-вверх. - Проведите пальчиком по левой стороне листа сверху вниз. - Поставьте пальчик в правый верхний угол. - Поставьте пальчик в левый нижний угол. - Поставьте пальчик в правый нижний угол. - Поставьте пальчик в левый верхний угол. - Поставьте пальчик в центр листа. - Сейчас ребята я буду вам называть блоки, а вы раскладывать их на листе. Договорились? - Положите в правый верхний угол два синих, треугольных, маленьких блока в направлении справа налево. - Положите в левый нижний угол один красный, круглый, большой блок. - Положите в левый верхний угол два желтых, квадратных, маленьких блока в направлении сверху вниз. - Положите в правый нижний угол один синий, большой, прямоугольный блок. Пора проверять Воспитатель выкладывает на столе блоки в правильной последовательности, и дети осуществляют самопроверку. - Ребята у всех получилось? Ответы детей. - Вот мы и справились и с этим заданием. Двигаемся дальше. | Дети внимательно слушают воспитателя. Выполняют упражнения. Осуществляют самопроверку. | ● Дети демонстрируют умение ориентироваться на плоскости листа. ● Дети проявляют умение осуществлять счётную деятельность, запоминают геометрические формы блоков. ●Дети располагают блоки в указанном направлении. |
2.4 Упражнение «Составь из блоков картину» Задачи: ● Упражнять детей в умении выкладывать из блоков образы знакомых объектов. ●пражнениеалять самокнотроль.льно выполнять работуй, тонкий прямоугольный блок.ия.мательно и выполняйте. Воспитывать самостоятельность. | Упражнение Беседа Объяснение Демонстрация Поощрение | Дети сидят за столами. - Ребята, сейчас будет игра, которая называется «Составь из блоков картинку». Воспитатель прикрепляет на мольберт схемы с разными картинками. - Ребята, посмотрите на эти схемы. Скажите, что вы здесь видите? Ответы детей. - Да ребята все верно. Сейчас выберите ту схему которая вам больше всего понравилась, и соберите картинку из блоков у себя на столе. Приступайте. Дети выполняют задание. В процессе выполнения воспитатель проходит между столами, и наблюдает за действиями детей. - Ребята, вижу, уже все справились. Давайте по очереди назовем что у вас получилось. Дети поочередно называют. По окончании работы дети складывают блоки в коробку. | Дети внимательно слушают воспитателя. Выполняют упражнение. | ●Дети демонстрируют умение выкладывать из блоков образы знакомых объектов. ● Дети проявляют самостоятельность. |
3.Подведение итогов. Задача: формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод. | Беседа Поощрение | Воспитатель подводит итоги занятия. Предлагает детям встать в круг. - Ребята, как мне было интересно с вами играть! А вам? - Я прямо сейчас напишу Вове письмо и расскажу, как вы справились с его заданиями. Пусть он тоже научится их выполнять и может смело идти в гости. Вы сегодня на занятии очень хорошо поработали, все старались. - Что вы делали сегодня на занятии? Ответы детей. - Как вы думаете, все справились с заданиями? Ответы детей. - С какими трудностями вы столкнулись? Как их преодолели? Какими мы с вами были? Ответы детей. - Ребята, что вам запомнилось больше всего? Ответы детей. | Дети анализируют результаты деятельности, подводят итоги совместной деятельности. | Дети проявляют умение анализировать процесс и результат игровой задачи. |
4. Открытость. Задача: сориентировать детейна самостоятельную деятельность в режимных моментах. | Беседа Поощрение | Воспитатель мотивирует детей на предстоящую деятельность в режимных моментах. - Ребята я вам предлагаю самостоятельно поиграть с блоками, придумать и построить любые сооружения, или собрать изображения животных. Затем вы покажите мне, мы их сфотографируем и составим альбом с фотографиями, который можно назвать «Сделай сам». Как вам идея? Ответы детей. - Я рада, что вам она понравилась. | Дети слушают воспитателя и выполняют задание. | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность. |
10
.png)
