Таблица сложения и вычитания с числом 3.

Тип урока

Открытие новых знаний

Авторы УМК

М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова

Цели урока

Создать условия для формирования умения выполнять сложение и вычитание вида □+3, □-3; систематизировать знания о сложении и вычитании с числом 3 с помощь таблицы.

Планируемые образовательные результаты

Личностные результаты:

- развитие способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать их;

- в процессе решения учебных задач взаимодействовать с одноклассниками.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

- проявлять способность ориентироваться в учебном материале курса;

- представлять текстовую задачу, её решение в виде схемы, арифметической записи;

- представлять информацию в заданной форме (таблица).

Коммуникативные УУД:

- в процессе обсуждения изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;

- комментировать процесс вычисления;

- использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи.

Регулятивные УУД:

- планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

- осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности.

Предметные результаты:

- выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 10;

- решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, уметь выделять условие и вопрос;

- вносить данные в таблицу, извлекать данные из таблицы.

Оборудование

Ноутбук, проектор, рабочая тетрадь на печатной основе, цветные карандаши, линейка, распечатка заданий.

Образовательные ресурсы

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2013/07/05/nachalo-uroka-psikhologicheskiy-nastroy

https://yandex.ru/images/search?pos=0&img

https://uchitelya.com/matematika/191176-aktivnye-formy-i-metody-raboty-na-urokah-matematiki-v-usloviyah-vvedeniya-fgos.html

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2010/07/11/fizkultminutki-na-urokakh-matematiki

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Активизация внимания учеников. Фронтальная работа.

Стимулирование положительной мотивации. Фронтальная работа.

Учитель приветствует учеников и предлагает проверить готовность к уроку. Перечисляет предметы, которые понадобятся на уроке: учебник, рабочая тетрадь на печатной основе, тетрадь в клетку, ручка, простой карандаш, цветные карандаши и линейка.

Учитель предлагает начать урок с пожелания друг другу добра, произносит следующие слова:

- Я желаю тебе добра,

ты желаешь мне добра,

мы желаем друг другу добра.

Если будет трудно - я тебе помогу.

Учитель выражает свою радость по поводу хорошего настроения у детей и надежду, что урок пройдет интересно и увлекательно.

Ученики приветствуют учителя, садятся на свои места, осуществляют проверку готовности к уроку.

Учащиеся повторяют слова за учителем и выполняют соответствующие действия:

- показывают на себя;

- показывают на соседа по парте;

- соединяют ладони в знак приветствия.

С помощь мимики демонстрируют доброжелательное отношение к однокласснику.

Самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Слушать собеседника, понимать речь других.

Настраивать себя на продуктивную работу.

Планировать учебное сотрудничество с одноклассниками и учителем.

Учащиеся научатся организовывать свое рабочее место под руководством учителя; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Формирование навыка планирования работы. Развитие эмоционального восприятия окружающих, доброжелательного отношения к одноклассникам.

Актуализация ранее полученных знаний.

Обобщение ранее изученного материала. Фронтальная и индивидуальная работа.

Учитель раздает листы с заданиями. Задания содержат задачи в одно действие, для решения которых необходимо выполнить сложение или вычитание вида □+2, □-2.

Учитель предлагает выяснить, что напечатано на листе, затем предлагает прочитать условия задач, изобразить условие в виде схемы и решить задачи (приложение 1).

Учитель предлагает проверить результаты вычислений и подводит учащихся к выводу о том, что для решения данных задач потребовалось прибавить или вычесть число 2.

Учащиеся рассматривают листы.

Учащиеся читают условие задачи (один ученик читает вслух), решают задачи в соответствии с поставленными учителем критериями.

Отдельные ученики озвучивают полученные результаты решения задач, остальные учащиеся сверяют полученную информацию с результатами своей работы.

Делают вывод о том, что для решения учебной задачи использовали знание таблицы сложения и вычитания с числом 2.

Ориентироваться в своей системе знаний, определять границы знания/незнания. Осуществлять актуализацию своего учебного опыта.

Слушать и понимать речь других, строить устное высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Развитие умения использовать ранее изученный материал для самостоятельной работы. Формирование умения анализировать свою работу и работу одноклассников, давать аргументированную оценку выполненной работы. Формирование навыков плавного чтения, устных вычислений, решения простых задач.

Постановка цели и задач урока.

Постановка проблемного вопроса. Определение цели урока. Использование опыта учащихся при предъявлении нового материала.

Учитель предлагает ученикам положить перед собой линейку и поставить палец на цифру 1. Затем сделать три шага вперед и определить цифру, на которой оказался палец. Тоже самое проделать с цифрами 2, 5, 6, 7.

Какое арифметическое действие сейчас выполняли? Сколько прибавляли?

Затем такие же действия провести в обратном направлении.

Какое арифметическое действие сейчас выполняли? Сколько вычитали?

Учитель предлагает детям высказать предположение о том, чему будут сегодня учиться.

Учащиеся выполняют действия под наблюдением учителя, называют полученные результаты.

Отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся самостоятельно или по наводящим вопросам учителя делают вывод о том, что сегодня на уроке будут учиться прибавлять и вычитать число 3.

Самостоятельно формулировать цели и задачи урока.

Выдвигать предположения на основе имеющихся знаний и обосновывать их.

Прогнозировать предстоящую работу, составлять план.

Выстраивать осознанное речевое высказывание в устной форме по теме.

Формирование навыка систематизации своих учебных действий. Развитие умения ставить перед собой цели и устанавливать пути их достижения. Развитие умения делать выводы на основе собственных наблюдений или исследований.

Физкультминутка

Учитель читает стихотворение и показывает соответствующие движения.

Видишь, бабочка летает

Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками.)

На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком)

- Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.)

Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.)

. За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)

Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками.)

Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.)

(Г. Виеру)

Ученики повторяют движения учителя.

Первичное усвоение новых знаний.

Отработка изучаемого материала. Обучение навыкам успешного общения.

Фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах.

Учитель открывает первый слайд презентации и демонстрирует таблицу сложения и вычитания с числом 3. Ставит перед учащимися вопрос: зачем нужна таблица? (приложение 2)

Учитель предлагает открыть рабочую тетрадь на печатной основе на стр. 44 и найти первое задание. Ставит перед учениками учебную задачу: с опорой на слайд презентации, линейку и схемы в тетради заполнить таблицу.

Учитель предлагает поменяться тетрадями со своим соседом и осуществить взаимопроверку.

Учащиеся рассматривают таблицу, самостоятельно или по наводящим вопросам делают вывод о необходимости знания таблицы сложения и вычитания для быстроты вычислений.

Ученики самостоятельно выполняют задание.

Учащиеся проверяют работы своих одноклассников, озвучивают выбранные варианты ответов и комментируют их. Проявляют доброжелательное отношение к высказываниям своих одноклассников.

Формировать навыки исследовательской деятельности.

Соотносить информацию в разных формах.

Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять решение задачи под руководством учителя.

Ученики научатся высказывать собственную точку зрения и подкреплять её доказательствами. Формирование навыков устного счета в пределах 10.

Формирования навыка контроля результатов решения учебной задачи, критического отношения к своей работе и работе других.

Ученики научатся комментировать ошибки других и слышать критику в адрес своей работы, сохраняя доброжелательное отношение к собеседнику.

Первичная проверка понимания

Самостоятельная деятельность учащихся. Индивидуальная работа.

Учитель ставит следующую учебную задачу: на листах напечатаны выражения, нужно самостоятельно найти значение каждого выражения (приложение 3).

Пока ученики выполняют вычисления самостоятельно, вызывает отдельных учеников к доске и предлагает решить примеры, отличные от предложенных классу.

Учащиеся самостоятельно находят значения выражений.

Вызванные к доске учащиеся выполняют вычисления.

Ориентироваться в содержании предмета, использовать информацию для решения учебной задачи.

Организовать выполнение заданий учителя, действовать по алгоритму, правилу.

Ученики научатся принимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно в заданном темпе, по установленному алгоритму.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Корректировка самооценки учащихся.

Формирование и развитие коммуникативных навыков общения.

Учитель открывает следующий слайд презентации, содержащий вопросы, помогающие осуществить рефлексию.

Учитель говорит о том, что сегодня на уроке дети смогли покорить следующую гору и предлагает отметить на изображении горы отметить свое местоположения в зависимости от собственной оценки работы на уроке.

Учащиеся анализируют собственную работу, отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся анализируют степень собственной успешности и делают отметку на рисунке.

Систематизировать, обобщать изученное. Оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.

Ученики научатся анализировать собственные чувства и переживания, делиться ими с окружающими, говорить о своих достижениях и трудностях.

Научатся давать оценку проделанной работе