Составление предложений

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Методы, формы, приемы

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Воспитывать интерес к предстоящей работе через беседу.

-Ребята, посмотрите, кто это?

-А это что?

-Все верно. А еще у нас есть большая полянка. Только все перепуталось и вам нужно вернуть все на свои места: нужно расставить по поляне домики, поселить всех животных, обязательно каждого в свой домик.

-Давайте вспомним у какого животного как называется домик.

-Где живет корова? Отвечаем полным ответом

-Где живет свинья?

-Где живет лошадь?

-где живет кошка?

-Где живет собака?

-Где живет овца?

-Где живет кролик?

-Где живет курица?

-Или в птичнике.

Некоторые животные живут вместе и их дом называется

Хлев — крытый загон для домашних животных

(Дети расставляют по полотну домики и животных. Воспитатель дополняет декорации).

-Домашние животные.

-Их домики.

-Корова живет в коровнике.

-Свинья живет в свинарнике.

-Лошадь живет в конюшне.

-Кошка живет в доме.

-Собака живет в будке.

-Овца живет в овчарне или хлеву.

-Кролик живет в клетке.

-Курица живет в курятнике.

Словесный метод (беседа),

практический метод.

Дети проявили интерес к предстоящей работе.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

-Давайте рассмотрим, что у нас получилось.

(Воспитатель вместе с детьми описывает созданную «картину» на основе-поляне, описывают что находится слева и справа от заданного объекта.

Физминутка

Вышли уточки на луг,
Кря-кря-кря!
Пролетел веселый жук, Ж-ж-ж!
Гуси шеи выгибают, Га-га-га!
Клювом перья расправляют. Ветер ветки раскачал?

Шарик тоже зарычал, Р-р-р! Зашептал в воде камыш, Ш-ш-ш! И опять настала тишь, Ш-ш-ш.

-Шагают.

-Машут руками-крыльями.

-Круговые вращения шеей.

-Повороты туловища влево-вправо.
-Качают поднятыми вверх руками.

-Руки на поясе, наклонились вперед.
-Подняли вверх руки, потянулись.
-Присели.

Словесный метод (беседа),

метод упражнений (проведение физкультминутки).

2.2.

Этап ознакомления с материалом

-Ребята, сейчас мы с вами попробуем составить предложения. Для начала послушайте внимательно меня.

Кот и котенок живут в доме.

Гусь плавает в пруду.

-Вы готовы попробовать сами составить предложение?

-Да.

Словесный метод (беседа).

2.3.

Этап практического решения проблемы

Воспитывать умение слушать речь взрослого и друг друга.

Совершенствовать грамматический строй речи (составление простого предложения со зрительной опорой).

Развивать навыки составления распространенного предложения

Учить подбирать глаголы к существительному.

(Дети с помощью воспитателя составляют предложения).

-Что делает «животное»?

-Рядом с кем находится «животное»?

Практический метод, словесный метод.

У детей продолжает воспитываться умение слушать речь взрослого и друг друга.

У детей продолжает совершенствоваться грамматический строй речи (составление простого предложения со зрительной опорой).

У детей продолжают развиваться навыки составления распространенного предложения.

У детей развивается навык подбора глагола к существительному.

3.

Заключительный этап

-Что мы сегодня делали на занятии?

-Что вам понравилось больше всего?

-Что вызвало затруднения?

-Мы сегодня действительно хорошо поработали, спасибо за ваш настрой.

(Дети отвечают на вопросы)

Словесный метод (беседа).