Склонение имён существительных

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

1.Организационный этап

Цель: мотивация детей к учебной деятельности. Создание доброжелательной атмосферы.

- Ребята, к нам сегодня на урок русского языка пришли гости. Посмотрите, улыбнитесь гостям, друг другу, садитесь.

- Помните, что для успешной работы надо внимательно слушать и не бояться высказывать своё мнение.

-На улице зима, а у нас на уроке будет всем тепло и хорошо.

Дети выполняют рекомендации учителя.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

1.-Открываем тетради, записываем число, классная

работа.

2.-Проведём минутку чистописания:

я…я…я…я…я…я

3.(Вхождение или погружение в тему - сообщение темы и целей урока через метод «Ассоциаций»).

Даю ребёнку карточку с названием « существительное».

- Какие ассоциации с этим словом у вас возникают?

- Сегодня у нас будет…( показываю 1 слайд презентации) прочитайте….

-Какая цель нашего урока?

4. –А теперь отгадайте загадку. (2 слайд показываю)

- Запишите ЯНВАРЬ в тетрадь, поставьте ударение, выделите орфограммы.

- Что это за слово?

- Пропишите строчку.

Дети записывают число, классная работа.

Прописывают данную

строчку.

Дети отвечают:- Часть речи, вопросы – кто? что?, предмет одушевлённый и неодушевлённый, склонение, ж., м., ср. род, падежи.

Дети читают: - Урок – обобщения по теме: «Склонение имён существительных».

Дети:- Научиться правильно распознавать склонение существительных по роду и окончанию, и закрепить умение склонять существительные.

Дети читают:

По счёту первым он идёт,

С него начнётся новый год.

Открой скорее календарь,

Читай! Написано - ЯНВАРЬ.

Дети записывают и говорят:

- Слово словарное. Его надо запомнить.

Дети прописывают строчку.

3. Актуализация знаний

- Прочитайте на доске предложение, спишите, вставьте пропущенные окончания.

Мальчик сочинил песню о январ…, о ёлк… и метел… .

-У кого работа вызвала затруднение?

( Разбираемся)

-К какой части речи относятся эти слова?

- Что общего у этих

существительных?

-Проверим. Задайте вопрос от

слова - командира к этим существительным.

-Где затруднение в написании окончаний?

- Почему?

- Можно допустить ошибку при написании безударных окончаний?

-Что же ещё нужно знать кроме падежа, чтобы правильно написать окончания?

- Сколько склонений?

Дети читают и записывают предложение.

-Дети показывают нужный смайлик.

Дети: - Это существительные.

-Они употреблены с предлогом о. Стоят в предложном падеже.

Дети:- Песню о чём? ( о январе, о ёлке, о метели)

-О январе - окончание под ударением, нет затруднения.

- О метели – окончание безударное.

- О ёлке - окончание безударное.

- Можно.

- Надо знать склонения этих существительных.

- 3 склонения.

4. Обобщение и систематизация знаний ( подготовка учащихся к обобщенной деятельности)

Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы)

- Какие существительные относятся к 1, 2, 3 склонениям? ( на магнитную доску прикрепляю: 1скл., 2скл., 3 скл.

Под ними нужный род и окончания: 1- м.р., ж.р. –а, -я.

2- м.р.- -, ср.р .-о, -е.

-Запишите в тетради 3 склонения и под ними распределите эти 3 существительных, поставив их в начальную форму.

-Значит, какие окончания будут в словах: о январе, о метели, о ёлке?

- Посмотрите ещё раз на предложение.

У кого окончания все поставлены правильно, поднимите нужный смайлик.

- У кого была ошибка?

- Теперь распределите остальные существительные из предложения по 3 группам - склонениям. Какие ещё существительные вы нашли?

-Что надо сделать, чтобы правильно определить их склонении?

-Допишите эти слова в нужные группы – склонения.

- Добавьте ещё одно слово в нужную группу. (Показываю тетрадь).

-В словах выделяйте окончания.

- Обменяйтесь тетрадями, проверьте друг друга. Объясните, если допущена ошибка.

-Что получилось? Проверим.

- Покажите с помощью смайликов, как вы выполнили работу?

-Как выполнил(а) работу на доске (имя) ....?

- Склонение - это постоянный морфологический признак?

-Что такое склонение существительных?

Физкультминутка. ( 3 слайд)

Вот студеною зимой               

 Ветер дует ледяной
И вздымает снега тучу.               

  Он суровый и могучий.
Зайцы прячутся в кустах.

Даже хитрая лиса                                                  
Притаилась и сидит,
Ну а снег летит, летит.

Но утихла злая вьюга,
Солнце светит в небесах.
Скачет по полю лиса.                    
Ну а мы чуть-чуть пройдемся        
И домой к себе вернемся.

- Дети отвечают правило.

Дети распределяют:

1 скл.- ёлка

2 скл.- январь

3 скл. - метель

Дети отвечают:

- о январе- окончание –е, под ударением 2скл., П.п.

- о метели- окончание –и,

3 скл., П.п.

- о ёлке- окончание-е, 1 скл., П.п

Дети с помощью смайликов показывают правильность выполнения работы.

Дети отвечают: -Мальчик, песню.

Дети: -Их надо поставить в начальную форму: мальчик, песня.

Дети выполняют работу самостоятельно. ( Один ребёнок работает у доски на обратной стороне крыла).

Дети обмениваются тетрадями и проверяют (взаимоконтроль).

Ученик, который работал у доски, зачитывает столбики слов.

1скл. 2 скл. 3 скл.

ёлка январь метель

песня мальчик тетрадь

Дети показывают. (самооценка).

Дети показывают.

- Склонение - это постоянный морфологический признак.

-Это изменение по падежам.

(Дети машут руками.)

(Дети выполняют круговые движения руками.)

(Дети садятся в глубокий присед на несколько секунд, потом встают.)                 

(Дети машут руками.)              

(Потягивания — руки в стороны.)

( Прыжки.)

(Ходьба.)            

 (Дети садятся за столы.)

5. Применение знаний и умений в новой ситуации

-Чтобы склонять существительные что нужно знать?

-Назовите падежи и их вопросы по цепочке.

(Вывешиваю на доску таблицу падежей.)

-Чтобы правильно определить падеж, нужно уметь правильно задавать вопрос к существительному?

- В каком случае ставится вопрос КТО ?

-Когда ставим вопрос ЧТО?

- Сейчас проверим, как вы умеете правильно определять склонение существительных в единственном числе и склонять их по падежам.

- Но сначала повторим правила по учебнику на стр.120, 124, 126, 127.

- Работаем по группам.

- Задание написано.

1 группа заполняет 1 таблицу.

2 группа заполняет 2 таблицу.

3 группа заполняет 3 таблицу.

4 группа заполняет 4 таблицу.

-Проверим, что у вас получилось.

- Выходит ученик от 1 группы. (4 слайд)

-Выходит ученик от 2 группы. ( 5 слайд)

-Выходит ученик от 3 группы. ( 6 слайд)

-Выходит ученик 4 группы. (7 слайд)

- Вывод:

- Чтобы правильно писать падежные окончания существительных, надо хорошо знать………..

Дети отвечают:

-Нужно знать склонение и падежи.

Дети по цепочке называют падеж и вопрос.

Дети отвечают: -Да, надо правильно задавать вопрос к существительному.

- Когда существительное обозначает одушевлённый предмет.

- Когда существительное обозначает неодушевлённый предмет.

Дети повторяют правила.

Дети разбиваются на 4 группы и начинают самостоятельно работать.

Ученик из 1 группы склоняет слова 1 склонения: песня.

(Зачитывает, что получилось.)

Ученик из 2 группы склоняет слова 2 склонения: мальчик

(Зачитывает, что получилось.)

Ученик из 3 группы склоняет слова 3 склонения: тетрадь.

(Зачитывает, что получилось.)

Ученик 4 группы должен зачитать из всех утверждений только верные утверждения.

1.Имя существительное отвечает на вопросы:

Кто? Что?

2.Род – это постоянный признак.

3. В русском языке есть 3 типа склонения.

4.Склонение - это постоянный морфологический признак.

5.В русском языке 6 падежей.

6.Склонением имён существительных называется- изменение по числам и падежам.

Дети добавляют:

-падежи, склонения, уметь правильно ставить к существительным вопрос, знать, какое окончание пишется в данном склонении и падеже.

6. Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция

- Сейчас закрепляем все полученные знания.

Работа по карточкам.

Зелёная карточка.

Задание.

Просклоняйте существительные: ёлка, январь, метель.

2.Жёлтая карточка.

Задание.

Просклоняйте существительные: ёлка, январь.

3.Красная карточка.

Задание.

Просклонять существительное: ёлка.

Проверка выполненного задания.

- Проверим, что у вас получилось.

( Если кто-то из детей быстрее всех справился с заданием, тот дополнительно работает по ТПО с.77 упр.84)

Задаю домашнее задание.

-Дома вы выполните упражнение119 из учебника на стр.127.

Дети работают по карточкам.

Каждый ребёнок читает своё задание.

Дети самостоятельно выполняют упражнения.

( Задание дифференцированное.)

-Дети зачитывают, что у них получилось.

Дети открывают учебник, читают, записывают домашнее задание: уч. с.127 упр.119.

7. Рефлексия (подведение итогов занятия)

- А теперь подведём итог нашего урока.

-О чём вы сегодня узнали на уроке?

-По какому признаку слова делятся на три склонения?

-С какой целью необходимо хорошо научиться узнавать склонение существительных?

-Покажите, насколько вам было интересно на уроке.

- Какие задания вам понравились больше всего?

- Покажите, насколько вам было всё понятно на уроке.

-Какие задания вызвали затруднения?

- Покажите, как вы считаете, как вы сегодня поработали на уроке.

-Какие задания вы бы хотели включить в следующий урок?

(Выставление оценок за урок проводится в течение урока.)

- Вы сегодня хорошо поработали на уроке. Спасибо.

Молодцы! ( 7 слайд)

Урок закончен. ( 8 слайд)

Дети отвечают:

- Существительные бывают 3 склонений.

-По сходству падежных окончаний.

- Чтобы правильно писать падежные окончания.

Дети показывают смайлики.

Дети отвечают.

Дети показывают смайлики.

Дети говорят.

Дети показывают смайлики.

Дети высказывают свои пожелания.

Дети встают, урок заканчивается.