Смирнова Марина Юрьевна –
учитель русского языка и литературы
Муниципального общеобразовательного учреждения
«Дороховская средняя общеобразовательная школа»
города Бежецк-5 Тверской области
e-mail: marina_smirnova27@mail.ru
Использование цифровых образовательных ресурсов при организации познавательной и воспитательной деятельности обучающихся в историко-культурном наследии
Аннотация. В статье рассматривается процесс влияния цифрового контента на организацию познавательной и воспитательной деятельности обучающихся в историко-культурном наследии. Актуальность обусловлена тем, чтобы привлекать к самореализации подростков, стимулировать их творческие способности через мир цифрового информационного пространства, т.к. цифровизация охватывает все сферы культуры и образования, вноситизменения на взгляды и образ жизни подрастающего поколения.
Ключевые слова: цифровая революция, культура, постмодернизм, культурологическая ситуация, цифровое поколение, одаренные дети.
Современную эпоху принято называть информационной, обусловленной формированием глобальной медиасреды, основанной на цифровых технологиях, что доказывает воздействие на все сферы деятельности. Информатизация (цифровая революция) способна преобразить историческую науку, обеспечить новый уровень. Цифровое образование – процесс взаимодействия между участниками учебного процесса, организованный в цифровой образовательной среде. Основные средства – цифровые технологии, инструменты как результат учебной и профессиональной деятельности в цифровом формате.
Как говорил Ю.М.Лотман: «Культура – явление общественное, т.е социальное», а каждая эпоха порождает новые формы культуры, которые должны удовлетворять интересы и потребности человека.
Мы живем в период постмодернизма (вторая половина XX – начало XXI века), а «повороты» (лингвистический, антропологический, визуальный и проч.) его расширяют.
Теория постмодернизма была создана на основе концепции Жака Деррида, который ввел понятие текста и сформулировал его определение: «мир – это текст», «текст – это единственно возможная модель реальности». Исследование образа эпохи-события-пространства-личности выдвигает и особые требования:
*к используемым историческим источникам (аудиовизуальные источники, художественный тексты, фотографии, архивные документы, памятники материальной культуры);
*к методике исследования: а)деконструкция образа (на уровне источника); б) его реконструкция (на уровне исследования); в) презентация. (виртуальная, игровая, иллюстративная, текстовая и т.п.).
Таким образом, культурологическая ситуация ставит перед нами новые исследовательские задачи, которые можно решить, опираясь на информационные технологии; сущность исследований приобретает междисциплинарный характер.
Одно из требований ФГОС – формирование навыков работы с различными видами источников сети Интернет. Цифровое образование помогает организовать работу в группах, подобрать иллюстративный материал, представить свою работу классу или компетентному жюри. «Цифровое поколение» («сетевое поколение, «поколение Z») – это поколение, выросшее в окружении разнообразных гаджетов (компьютеров, смартфонов, приставок и т.п.) и прошедших социализацию в условиях внедрения цифровых технологий во всех сферах их деятельности.
Использование ЦОР на уроках делает процесс творческим.
В процессе подготовки творческой работы, обучающиеся самостоятельно выбирают способ подачи материала: доклад, сообщение, реферат, эссе, презентацию, иллюстрации, фотографии и т.д., а почувствовав успех, начинают проявлять инициативу и предлагают разные виды работы с подобранным материалом и варианты его подачи на аудиторию. Например, обучающиеся 5-11 классов МОУ «Дороховская СОШ» активно включаются в работу: выбирают темы, подбирают материал, изучают источники, готовят работы и участвуют в конкурсах сочинений, проектов, видеороликов, презентаций.
Большое внимание в воспитательной работе школы отводится на историко-культурное наследие родного края. В первую очередь, возрастает потребность в творческих, одаренных детях, которые умеют неординарно мыслить, творить, способные нестандартно решать проблемы и добиваться поставленных целей. Одаренные дети способны обеспечить духовно-нравственное и культурное преображение. Такие дети легко справляются с трудностями, неопределенностью; любят, когда самостоятельное решение приносит победу, и не любят, если им выдается готовый ответ.
«Лучший урок письма» - ежегодный Всероссийский эпистолярный конкурс для любого, желающего о себе заявить, будь то ученик, студент или учитель. В мире цифровых технологий привыкаешь общаться короткими СМС или смайликами. Культура настоящего письма нацелена на развитие речи, общение, концентрацию внимания на ценностях родного языка, способствует возрождению эпистолярного жанра. В результате отбора лучших сочинений на региональный этап конкурса «Лучший урок письма-2019» было представленодва письма о прадедушках, участниках Великой Отечественной войны, которые смогли выжить и ещё долгое время работать и восстанавливать послевоенную разруху. В итоге, одна работа заняла 1 место на конкурсе регионального уровня, (эта же работа приняла участие и в конкурсе на Всероссийском уровне).
В письмах детей – верность традициям и духовным ценностям народа, уважение к истории своей семьи. Это и есть нравственная основа наших свершений.
В сентябре 2019 г дети нашей МОУ «Дороховская СОШ» участвовали в V открытом литературном конкурсе творческих работ детей и молодёжи«Читаем, думаем и пишем о России». Вноминации «Служить России!» сочинение десятиклассницы «Гордость нашей семьи!» оказалось в числе победителей. Главная цель этого конкурса – способствовать осознанию сопричастности молодого поколения судьбе своего Отечества. По замыслу организаторов, конкурс служит развитию интереса к истории Великой Отечественной войны, к истории России в целом, через изучение потомками семейной истории; нравственному, патриотическому воспитанию подрастающего поколения; укреплению межнациональных отношений в детской и молодежной среде; противодействию идеологии терроризма и экстремизма, миру и согласию в российском обществе. Конкурс проводился по следующим номинациям: «Служить России», «Искра Божия», «Все профессии важны», «Мы – дети многонациональной России», «О братьях наших меньших».
Конкурсная работа педагога «Прости, Солдат!» стала лауреатом 85-го конкурса на сайтеPEDOLIMP ( http://pedolimp.ru/46703).
В декабре 2019 года обучающаяся 10 класса приняла участие в региональном этапе Всероссийского конкурса сочинений «Без срока давности», приуроченного к проведению в Российской Федерации в 2020 году Года Памяти и Славы, отразив тематику Великой Отечественной войны в истории её семьи. В 2022 году на конкурс данной тематики от школы поступило уже четыре работы обучающихся 5 и 7 классов.
В январе 2020 года конкурсную работу десятиклассницы приняли к участию во Всероссийском ежегодном литературном конкурсе «Герои Великой Победы–2020». (http://героивеликойпобеды.рф/partnery_pishut/). Задача конкурса – сохранить и увековечить память о проявленном в годы войны героизме советских солдат и мужестве воинов, защищавших рубежи Родины. Цели конкурса: воспитание у молодежи чувства патриотизма и гордости за подвиги воинов-героев; утверждение в сознании участников конкурса чувства гордости, уважения к традициям, культурному и историческому прошлому России, своего региона, района, почитание символов Российской Федерации и исторических святынь Отечества. На данный момент, 2022 год не стал исключением: работа семиклассницы была принята на конкурс «Герои Великой Победы-2022» и вышла в полуфинал.
Участие обучающейся школы во II Региональном фестивале–конкурсе «Славе не меркнуть, памяти жить!», посвящённом 75-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг, проводимого в рамках государственного проекта «Десятилетие детства 2018-2027 гг» в г.Западная Двина, принесло победу (1 место). Цель конкурса – поддержка и развитие творчески одаренных детей и талантливой молодежи. Задача – привлечение интереса к культурно-историческому богатству малой Родины, ее музыкальному, исполнительскому, художественному и театральному наследию; создание среды творческого разновозрастного взаимодействия.15 декабря 2021 года в музее В.Я.Шишкова г.Бежецк состоялась презентация сборника творческих работ педагогов и обучающихся, победителей и активных участников межмуниципального фестиваля «Победная весна», посвящённого 76 годовщине Победы в Великой Отечественной войне, приуроченная к 80-летию освобождения от немецко-фашистских захватчиков Москвы и Калинина. (https://tver.bezformata.com/listnews/rabot-uchashishsya-po-itogam-festivalya/99923325/). Межмуниципальный конкурс «Наша память – наша гордость!», приуроченный к празднованию 77 годовщины Великой Победы – продолжение данного фестиваля. (https://bntva.ru/v-bezheczke-nagradili-uchastnikov-i-pobeditelej-municzipalnogo-proekta/)
В десятой юбилейной детско-юношеской патриотической акции«Рисуем Победу-2022», посвященной славному ратному и гражданскому подвигу поколений победителей, приняли участие работы детей и методические разработки двух педагогов нашей школы.
Конец второй Мировой войны. За это мирное время в жизнь вступило несколько новых поколений. Для многих людей из XXI века холокост – это что-то экзотическое, а не трагическое. А некоторые и вообще ничего не знают о холокосте. Ужас страданий, издевательство, унижение, голод, горечь бесчисленных жертв не так мучительны, как всё связанное с холокостом для тех, кто прошёл через его горнило. Этим событиям посвящён информационный проект обучающегося 10 класса «Холокост – трагедия человечества».
В рамках духовно-нравственного развития обучающихся Бежецкого района от Центра этнопедагогики в январе был проведён конкурс творческих работ, рисунков и сочинений на конкурс «Рождество Христово славим!». По итогам конкурса издан краеведческий альманах «Тверской край. События. Люди. Судьбы» – выпуск 24 под названием «Рождество Христово – главный семейный праздник», в котором представлены работы победителей и призёров конкурса; работа обучающейся 8 б класса в числе победителей номинации «Литературное творчество».
Всероссийский конкурс эссе в 2021-2022 учебном году в номинации «Даже если на чужбине рай, не покидай родимый край» принёс в копилку побед обучающихся Диплом призёра 3 место.
Невозможно заставить человека творить, тем более ребёнка. Ученик сам должен прийти к желанию искать, пробовать и ошибаться. Задача же учителей русского языка и литературы - мотивировать на творчество, помочь детям делать свои маленькие, а может, и большие открытия через цифровой культурный контент.
Под цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР) понимается любая информация образовательного характера, сохраненная на цифровых носителях. Применение цифровых образовательных ресурсов в учебном процессе позволяет увеличить объём информации, делает урок наглядным, содержательным. Обучающиеся легко усваивают и работают с ресурсами:
– работа в Excel:, диаграммы, таблицы; интерактивные тесты;
– работа в Word: тексты документально-методических комплексов, тесты, контрольные работы, дидактический раздаточный материал и т.д.;
– использование Internet и ЭОРов: дополнительный материал;
-мультимедийные обучающие диски - необходимая информация, способствующая наилучшему запоминанию материала;
– работа в Power Point: мультимедийные презентации учителя и учеников.
Люди, рожденные в цифровую эпоху, живут с ощущением собственного киберпространства. Они с легкостью берутся за несколько задач, могут одновременно делать домашнее задание и слушать музыку, переписываясь при этом с друзьями в чате. Цифровые ресурсы мотивируют их к поиску удовольствия и радости в короткие сроки. Это говорит об изменении культурных представлений молодежи – поколения Z. Информационными технологиями пронизана сегодня вся наша жизнь. Главное, ограничивать их применение и направлять в нужное русло.
В пользовательском опыте используются способы создания простого, удобного и понятного контента, который формирует у пользователя мотивацию идти дальше и узнавать больше, не останавливаясь на достигнутом, и вовлекает его в исследования.
Используемые источники:
https://elar.urfu.ru/bitstream/10995/71958/1/978-5-7996-2527-6_2019.pdf
http://dhconf.ru
https://infourok.ru/doklad-ispolzovanie-cifrovyh-tehnologij-na-urokah-istorii-5206197.html
https://www.netslova.ru/gorny/digtext.html
https://heritage-institute.ru/wp-content/uploads/2020/12/czifrovizacziya-kultury.pdf
.png)
