Календарно - тематическое планирование по русскому языку (домашнее обучение)

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Предметные результаты.

УУД

Характеристика деятельности учащихся

Вид контроля

Дата

Примечание

План

Факт

Родной язык наш русский.

1

Дать понятие о русском языке как родном языке русского народа. Дать общее представление об образности, точности, краткости, меткости русского языка, художественном и научном текстах.

Р:Понимать цель и смысл выполняемых заданий.

П:Ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника.

К:Строить монологическое высказывание

Л:Имеют представление о своей этнической принадлежности.

Фронтальный

3.09

3.09

Слово. Предложение. Текст.

1

Дать одщее представление о языке и речи.Обобщить знания о слове,предложении и текстекак средствах языка.

Р:Принимать
и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать цель выполняемых действий.

П:Осуществлять поиск нужной информации в учебнике; выполнять синтез как составление целого из частей (составлять предложения).

К:Использовать в общении правила веж-ливости; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

Фронтальный

8.09

8.09

Звуки речи и буквы.

1

Систематизировать сведения о звуковой системе русского языка с помощью таблицы, отдельные разделы которой нужно «заполнить» детям. Упражнять в выявлении смыслоразличительной роли звуков/букв, в отчетливом произношении звуков в словах.

Дать общее представление о палиндромах (одинаково читающиеся слова и предложения с первой и с последней буквы)

Р:Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; ориентироваться в принятой системе учебных знаков.

П:Пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках; строить модели слова (звуковые и буквенные).

К:Формулировать собственное мнение и позицию.

Л:Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду; принимают ценность

познавательной деятельности.

Фронтальный

10.09

10.09

Слоги и ударение.

Углубить представление о слоговом строении слова, о выделении голосом.

Р:Самостоятельно формулировать тему и цели урока; ориентироваться в принятой системе учебных знаков.

П: Перерабатывать и преобразовывать ин-формацию из одной формы
в другую (составлять план, таблицу, схему).

К: Принимать участие в работе парами и группами.

Фронтальный

15.09

15.09

Алфавит.

1

Углубить представления о практической значимости знания алфавита.

Дать историческую справку о рождении алфавита, о создании письменности на Руси, об исторических изменениях в русской азбуке, о важности овладения грамотностью

Р:Принимать участие в учебном сотрудничестве; осуществлять само-
и взаимопроверку, используя

способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П:Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

К:Выражать свои мысли с полнотой
и точностью, соответствующими возрасту; осуществлять действие взаимоконтроля.

Л:Осознают свою принадлежность к народу, стране; испытывают чувство уважения к традициям, истории своего народа, интерес к русскому языку.

Фронтальный

17.09

17.09

Входная контрольная работа

1

Р: Различать способ деятельности и результат.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение.

Л: Способность к самостоятельной оценке своей деятельности.

Диагностический. Промежуточный

22.09

22.09

Большая буква

в словах.

1

Повторить через анализ предложений и текстовправила употребления большой буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, ряде географических названий (селений, рек, стран).

Учить записывать высказывания о себе, о своём мохнатом или пернатом друге

Р: Выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя.

П: Уметь ставить и решать проблемы; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

К: Вырабатывать умение спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё.

Л:Осознают свою принадлежность к народу, стране; испытывают чувство уважения к традициям, истории своего народа.

Фронтальный

24.09

24.09

Перенос слов.

1

Углубить представление о слоговом строении слов, о возможной структуре слога русского слова, о выделении голосом при произнесении слова одного из слогов (ударного слога).

Организовать наблюдение над смыслоразличительной ролью ударения в словах (пéрепел-перепéл, зáмки-замкú), ударными слогами с буквой ё

Р: Проговаривать вслух последовательность производимых действий.

П: Выделять информацию изсообщений разных видов (в том числетекстов) в соответствиис учебной задачей.

К:Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Л:Принимают ценность познавательной

деятельности; развивают внимание к особенностям народной речи.

Фронтальный

29.09

29.09

Обозначение парных и непарных твёрдых и мягких согласных на письме.

1

Повторить способы обозначения твёрдых (с помощью гласных) и мягких (с помощью гласных или ь) согласных.

Упражнять в письме под диктовку и свободной записи слов по рисункам, загадкам и пр.

Р:Целеполагание как постановка на основе соотнесения того, что уже известно и усвоение учащимися того, что ещё не известно.

П: Формировать умения выдвигать гипотезы (предположения, что получится в результате) и проверять их; проводить сравнение, классификацию языкового материала по заданным основаниям.

К:Адекватно использоватьсредства устной речи для решения различных коммуникативных задач; принимать участие в общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, слушать собеседника и др.).

Л:Принимают ценность познавательной деятельности; развивают внимание к особенностям народной речи

Фронтальный

1.10

1.10

Обозначение на письме звонких и глухих согласных звуков.

1

Повторить пары звонких и глухих согласных. Провести наблюдение над способностью звонких звуков оглушаться на конце слов и повторить приемы таких звуков.

Р: На основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы.

П: Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

К: Допускать существование различных точек зрения; оформлять свои мысли в устной форме.

Л:Проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Фронтальный

06.10

6.10

Обозначение на письме гласных звуков.

1

Повторить правило о безударных гласных, проверяемых ударением. Упражнять в выборе гласной по данным проверочным словам, подборе проверочных слов с опорой на образец.

Учить обращаться к словарям при записи слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением. Повторить слова из словаря, изученные в первом классе

Р:Работать в соответствиис алгоритмом, планироватьи контролировать этапы своейработы.

П: Проводить сравнение, классификацию языкового материала по заданным основаниям.

К:Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Л:Проявляют интерес к русскому
языку как родному.

Фронтальный

08.10

8.10

Фронтальный

13.10

13.10

Диктант с грамматическим заданием

1

Слова названия предметов, признаков, действий

1

Повторить с помощью опорной таблицы основные группы слов — названия предметов, их признаков, действий. Ввести синонимические глаголы — «называть», «обозначать».

Учить использовать разные признаки при группировке слов (лексическое значение, общее значение).

Р:На основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы.

П: Осуществлять поиск нужной информации

в учебнике и учебных пособиях.

К: Договариваться, приходить к общему решению при работе в группах.

Л:Понимают богатство
и разнообразие слов в русском языке.

Фронтальный

15.10

15.10

Контрольная работа за 1 четверть

Формировать умение составлять текст об осени (устно и письменно) на основе наблюдения, воображения (по аналогии с сюжетом мультфильма «Дед Мороз и дети»). Презентация творческих работ детей. Учить замечать речевые недочёты и пробовать их устранять. (На базе материала разворота «Мастерская слова»)

Р:адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, при необходимости вносить коррективы в действия.

П:строить небольшие сообщения в устной и письменной форме.

К:выражать свои мысли с полнотой
и точностью,соответствующими возрасту; воспринимать другое мнение и позицию.

Л:Ориентируются на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; способны адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха
в учении.

Фронтальный, индивидуальный

20.10

20.10

Лексическое

значение слова

1

Дать общее понятие о лексическом значении слова и его особенностях посредством анализа вводной (презентативной) таблицы. Познакомить с толковыми словарями, в которых разъясняется лексическое значение слова, в частности, со словарём В.И. Даля.

Р:в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

П:проводить операции анализа и синтеза; осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом.

К:выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; взаимодействовать при поиске информации.

Л:Понимают богатство
и разнообразие слов
в русском языке; внимательно относятся к особенностям
народной речи.

Фронтальный

22.10

22.10

Корень слова

Однокоренные слова.

1

Повторить общие сведения о родственных словах, наличии в них общей смысловой части. Ввести термины «корень», «однокоренные слова».

Формировать умение определять однокоренные слова по двум признакам — общая часть (внешняя) и общность смысла. П,оказать отличие от слов с омонимичными корнями (водица -водиться)

Упражнять в нахождении, группировке, образовании однокоренных слов, в различении однокоренных слов (они могут быть разными частями речи) и слов-синонимов (среди слов одной и той же части речи, только смысловая общность).

Дать общее представление об историческом корне слова.

Р:выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя.

П:осуществлять поиск нужной информации в различных источниках; владеть способом проверки«труднопроверяемых» орфограмм(словом с историческим корнем); ориентироваться при

решении учебной задачи на возможные способы ее решения; находить языковые примеры для иллюстрации языковых понятий.

К:взаимодействовать при поиске информации; слушать собеседника, понимать речь других.

Л:Проявляют познавательный интерес к значению слова и его истокам

Фронтальный

27.10

Суффиксы и приставки в слове.

1

Фронтальный

10.11

Окончание слова

1

Дать понятие об окончании как изменяемой части слова.

Провести наблюдение над значением окончания — указывать на части речи и их формы (числа, падежа, лица и др.), над его ролью — помогать вместе с предлогами связывать слова в предложении (2-й урок)

Р:выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи.

П:осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов); делать выводы о результате совместной работы класса.

К:сотрудничать с одноклассниками.

Л:Воспринимают русский язык как основную, главную часть культуры русского народа; понимают то, что изменения в культуренарода находят своё отражение в языке.

Фронтальный

12.11

Орфограммы в корне слова.

1

Повторить известные орфограммы в корне через призму нового понятия — орфограмма. Дать представление о слабой и сильной позициях (местоположении) звуков в словах, об обозначении звуков, находящихся в слабых позициях, буквами (орфограммами)

Учить решать орфографические задачи (обнаруживать звуки в слабых позициях и выбирать буквы для их обозначения) с опорой на памятку.

Упражнять в решении орфографических задач при записи слов по слуху (диктовке, записи слов по рисункам, отгадок).

Р:в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

П:уметь ставить и решать проблемы,выводить общее из целого ряда единичных объектов; пользоваться словарями; владеть общим способом проверки

орфограмм в корне слова.

К:принимать участие в работе парами и группами; учитывать мнение партнера, высказывать свое мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Л: имеют стремление к приобретению новых знаний.

Фронтальный

17.11

Безударная гласная в корне слова.

1

Расширить представление о способах подборапроверочных слов: 1) изменение формы слова, 2) подбор однокоренного слова. Формулировка общего правила проверки безударных гласных. Провести наблюдениенад единообразием написания корней однокоренных слов. Упражнять в подборе проверочных слов среди разных частей речи, в графическом обосновании (доказательстве) слова как проверочного

Упражнять в проверке слов с безударной е в корне однокоренными словами с гласной ё.

Использование при проверке способа поиска исторического корня

Формирование орфографического навыка правописания гласных в корне после шипящих. Учить дифференцировать использование правил в выборе и–е, и–ы (после х, ш, ц)

Р:в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

П:уметь ставить и решать проблемы,выводить общее из целого ряда единичных объектов; пользоваться словарями; владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К:принимать участие в работе парами и группами; строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи.

Л:Проявляют интерес
к предметно-исследовательской деятельности, предложен-

ной в учебнике и учебных пособиях.

Фронтальный

19.11

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова

1

Расширить представление об оглушении парных согласных в словах: не только в конце слов, но и в середине — перед глухими согласными, о способах проверки: не только с помощью гласных, но и с помощью согласных м, н, р, л, в Формирование умений проверки слов с разными орфограммами.

Упражнять в соотнесении проверяемых и проверочных слов, в графическом обосновании орфограммы и ее проверке.

Р:приниматьи сохранять учебную задачу; поэтапно контролировать свою

деятельность.

П:находить в тексте ответ на поставленный вопрос; владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К:допускать существование различных точек зрения; контролировать действия партнёра; доброжелательно относиться к партнёру.

Л: развивают внимание

к особенностям письменной речи.

Фронтальный

24.11

Непроизносимые согласные в корне слов

1

Фронтальный

26.11

Предложение.

Члены предложения.

1

Углубить понятие о структуре предложения. Дать общее представление о главных членах предложения. Повторить функциональные признаки предложения.

Фронтальный

1.12

Текст. Тема текста.

1

Углубить понятие о тексте. Дать общее представление о узких и широких темах.

Учить понимать смысл содержания текста по заголовку, ключевым словам.

Р:менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.

П:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К:понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку; уметь точно выражать свои мысли.

Л: осознают предложение и текст как средства длявыражения мыслей
и чувств.

Фронтальный

3.12

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне.

1

Повторить разные способы действий при записислов: 1) пишу как слышу, 2) слышу, но пишу по нормам (орфоэпически-графическим), 3) слышу и/нопишу, выбирая букву

Упражнять в решении орфографических задач, в графическом обосновании орфограмм и проверочного слова

Р:выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

П:пользоваться словарями; проводить операции анализа и синтеза; владеть

общим способом проверки

орфограмм в корне слова; находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова.

К:взаимодействовать при поиске информации; формировать собственное мнение и аргументировать его.

Л: имеют ориентацию на развитие орфографической зоркости.

Фронтальный

8.12

Слова с двойными согласными.

1

Познакомить с фактом наличия в словах двойных (удвоенных) согласных. Провести наблюдение: 1) над произношением долгого звука (ванна) в русских словах, в таких словах наличие двойных согласных можно определить по слуху; 2) над смыслоразличительной

ролью двойных согласных (бал — балл,дрожжи — дрожи); 3) над наличием двойных согласных на стыке корня и суффикса (карманный), корня и приставки (рассвет)

Фронтальный

10.12

Слова с двойными согласными.

Фронтальный

15.12

17.12

Слова с двойными согласными.

1

Контрольное списывание

1

Проверить графическую зоркость при списывании с печатного шрифта

Р:контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

К:обращаться к учителю за помощью и принимать её.

Л: умеют стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем.

Текущий

22.12

Обозначение парных твёрдых и мягких согласных звуков.

1

Повторить способы обозначения мягкости согласных: с помощью гласных и мягкого знака. Учить производить звуковую запись слов.Упражнять в нормативном произнесении слов с е: музей, крем, рейс

(мягкий согласный перед буквой е); антенна, пюре, свитер, шоссе, стенд, модель, тест (твёрдый согласный перед е)

Наблюдение над фактами письма, когда после непарных твёрдых шипящих и ц употребляются гласные и, е, ё, ю, я и наоборот. Повторить написание жи-ши.

Повторить употребление гласных после мягких согласных (ча-ща, чу-щу)

Р:поэтапно контролировать свою деятельность; принимать алгоритм выполнения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их.

П:осуществлять поиск нужной информации в учебнике.

К:уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре); взаимодействовать при поиске информации.

Л: имеют стремление развивать орфографическую зоркость.

Фронтальный

24.12

Фронтальный

12.01

Проверочная работа

1

Осложненное списывание (описание матрешки): деление текста на абзацы, вставка недостающих букв.

Р:контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

П:владеть основами смыслового чтения текста.

Текущий

14.01

Разделительный мягкий знак.

1

Формирование умения употреблять разделительный мягкий знак в словах.

Упражнять в употреблении разделительного мягкого знака перед и (олени-оленьи), в притяжательных прилагательных (отвечающих на вопрос чьи?), в отчествах.

Провести наблюдение над употреблением разделительного мягкого знака перед о (ьо) в словах французского происхождения: почтальон, павильон, шампиньон

Р:корректировать выполнение заданий; принимать участие в учебном сотрудничестве.

П:формировать умения выдвигать гипотезы (предположения, что получится в результате) и проверять их.

К:договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя).

Л: имеют стремление к приобретению новых знаний; ориентированы на развитие орфографической зоркости.

Фронтальный

19.01

Употребление мягкого знака в словах.

1

Упражнять в выборе мягкого знака при записи в разных целях:для обозначения мягкости согласных, для разделения букв. Перенос слов с мягким знаком.

Р:работать в соответствиис алгоритмом, планироватьи контролировать этапы своейработы.

П:анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несу-щественных признаков.

К:принимать точки зрения одноклассни-ков; использовать речь для регуляции своего действия.

Л: стремятся развивать орфографическую зоркость.

Фронтальный

21.01

Повторение. Фонетический разбор слова.

1

Фронтальный

26.01

Учимся пересказывать и создавать тексты

1

Учить составлять злементарные письма родным. Познакомить с вариантами записиназвания праздника.

Р:работать в соответствиис алгоритмом, планироватьи контролировать этапы своейработы.

П:строить небольшие сообщения в устной иписьменной форме.

К:уметь точно выражать свои мысли.

Л: формируют чувство эстетической красоты и точности русского слова.

Фронтальный

28.01

Контрольный диктант с грамматическими заданиями.

1

Контроль знаний, умений, навыков. Умение писать под диктовку, решать орфографические задачи. Использовать при анализе упражнения тренингового характера (разворот «Школа Грамотея»)

Р:принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия, руководствуясь изученными

правилами и в соответствии
с инструкцией учителя.

П:владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; оценивать результаты работы; организовывать самопроверку.

К:задавать вопросы, адекватные речевой ситуации.

Л: умеют стабилизировать эмоциональное состояние для

решения различных проблем; способны адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями,

трудолюбием, старанием.

Текущий

2.02

Анализ ошибок, допущенных в диктанте с грамматическими заданиями.

1

Фронтальный, индивидуальный

4.02

Общие значения частей речи

1

9.02

Фронтальный

Имя существительное.

1

Упражнять в определении имен существительных среди других частей речи.

Р:выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

П:подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения.

К:использовать речь для регуляции своего действия.

Л:формируют чувство эстетической красоты и точности русского слова.

11.02

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

Углубить представление об одушевлённых инеодушевлённых именах существительных (вопросы, термины). Организовать наблюдения над одушевлёнными именами существительными: названиями людей (кем могут тебя называть); названиями животных (зверей, птиц, рыб, насекомых и пр.).

Организовать наблюдение над неодушевлёнными именами существительными: 1) названиями вещёй, растений, слов с обобщенным значением (мебель); 2) названиями чувств, явлений природы и т.п. (абстрактными существительными)

Р:проговаривать вслух последовательность производимых действий.

П:строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом; формулировать собственное мнение и аргументировать его.

К:задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения; уметь точно выражать свои мысли.

Л: имеют представление о красоте природы России и родного края на основе материалов учебника
и рабочей тетради.

Фронтальный

16.02

Собственные имена существительные.

1

Повторить правило употребления большой буквы в кличках животных, именах, отчествах, фамилиях людей. Дать представление об именах собственныхкак наименованиях единичных предметов (лиц).

Показать связь наличия имен, отчеств, фамилий с историей развития наименования русского человека. Стимулировать составление учащимися собственного «родословного дерева».

Р:принимать и сохранять цель и учебную задачу; адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате.

П:находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; делать выводы о результате совместной работы.

К:слушать и слышать других; взаимодействовать при поиске информации; проявлять доброжелательное отношение к партнёру.

Л:формируют чувство сопричастности к языку своего народа(я – носитель языка); представление о своей этнической принадлежности.

Фронтальный

18.02

Собственные имена существительные. Словарный диктант

1

Фронтальный

25.02

Имя прилагательное.

1

Повторить известные детям признаки имен прилагательных (общее значение, вопросы). Организовать наблюдение над разнообразными значениямиимен прилагательных. Учить использованию прилагательных для характеристики человека (персонажа)Совершенствование знаний об имени прилагательном. Провести наблюдение над употреблением в речи полных и кратких форм имен прилагательных, сопоставление вопросов какой?, каков? и т. п. Упражнять в правильном написании окончаний имен прилагательных.

Р:вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

П:обобщать(выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно).

К:учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Л: проявляют интерес к новому учебному материалу.

Фронтальный

2.03

Имя прилагательное.

1

Фронтальный

4.03

Глагол

1

Повторить признаки отличия глаголов от других частей речи. Формировать умение вычленять глаголы в речи.

Обратить внимание на важность роли глаголов в речи (динамизм фразы, информационность) посредством анализа художественных текстов.

Организовать наблюдение над функционированием в текстах глаголов в формах разных времен, разных наклонений (без терминов). Использование глаголов в переносном значении

Р:на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы.

П:находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; проводить операции анализа и синтеза.

Ко:формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Л: формируют интерес к познанию русского языка.

Фронтальный

9.03

Глагол

1

11.03

Фронтальный

Обобщение знаний о частях речи.

1

Обобщить полученные знания о самостоятельных частях речи. Повторить отличительные признаки имен существительных, прилагательных и глаголов.

Р:понимать цель выполняемых действий.

П:использовать простейшие таблицы, схемы для решения конкретных языковых задач.

К:уметь слышать и точно реагировать на реплики.

Л: адекватно воспринимают оценку своей деятельности, данной учителем, родителями.

Фронтальный

16.03

Изменение частей речи по числам.

1

Наблюдение над формами изменения по числам имен существительных. Наблюдение над изменением по числам имен прилагательных и глаголов.

Р:на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы.

П:проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве.

Л: проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложен-

ной в учебнике и учебных пособиях.

Фронтальный

18.03

.Предлоги и союзы.

1

Углубить представления о словах-связках как служебных частях речи. Организовать наблюдение над смысловыми оттенками предлогов и союзов. Упражнять в выборе предлогов, установлении синонимичности значений предлогов.

Р:ориентироваться в принятой системе учебных знаков.

П:проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

К:самостоятельно организовывать групповую работу.

Л: имеют внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Фронтальный

23.03

6.04

Предлоги и союзы.

1

Фронтальный

П/п Морфемный разор слов.Самостоятельная

работа

1

Провести наблюдения за «работой» в синтаксических единицах частей речи на основе анализа текстов по теме «Победа». Учить восстанавливать логичность (последовательность частей) текста.

Р:контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

П:проводить операции анализа и синтеза.

К:уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения.

Л: проявляют интерес к русскому языку как родному.

Текущий

13.04

П/п Морфемный разор слов Работа частей речи в предложении.

1

Фронтальный

15.04

Контрольный диктант.

1

Контроль знаний, умений, навыков.

Умение проводить анализ, допущенных ошибок, осуществлять рефлексию.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; контролировать: обнаруживать и устранять ошибки.

П:проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по

самостоятельно выделенным

основаниям (критериям) при указании количества групп.

К:уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Л: способны адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех

с усилиями, трудолюбием, старанием.

Промежуточный

20.04

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

1

Фронтальный

22.04

П/п Орфограммы в корне слова.Работа частей речи в предложении.

Фронтальный

27.04

«Учимся пересказывать и создавать тексты». Обучающее изложение.

1

Учить анализировать особенности и строение текста («Золотой луг» М.Пришвина), восстанавливать его содержание на основе выписанных образных слов и выражений.

Р:принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

П:анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности).

К:строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи.

Л: понимают богатство и разнообразие слов в русском языке, развивают внимание к особенностям народной речи; умеют эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Текущий

29.04

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

1

Фронтальный

4.05

Сочинение и его презентация.

1

Подготовить к творческой работе по описанию одуванчика. Провести наблюдение над использованием разных изобразительных языковых средств. «Проба пера». Представление творческих работ учащихся в классе. Учить давать оценку, советы по улучшению описаний предмета.

Фронтальный

6.05

Повторение.Средства языка и речи.

1

Совершенствовать знания об отличительных признаках основных средств языка, об образности русского слова, богатстве русского языка.

Р:в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

П:владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К:адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Л: формируютпознавательный интерес к значению слова и его истокам.

Фронтальный

11.05

Повторение.Слово(значение, строение. правописание).

1

Повторить и проверить уровень сформированности умения решать орфографические задания.

Повторить и проверить уровень сформированности умения решать орфографические задания.

Фронтальный

13.05

Итоговая работа.

1

Итоговая работа комплексного характера на базе одного текста (через виды письма и пр. по вопросам к тексту).

Р: выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом.

П: подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи – самостоятельная часть речи – имя существительное – одушевлённое/неодушевлённое и т. д.).

Итоговый

18.05

Анализ ошибок, допущенных в ходе итоговой работы.

1

Формировать умение анализировать ошибки, проводить рефлексию.

Фронтальный, индивидуальный

20.05

Повторение.Слово(значение, строение. правописание).

1

Повторить и проверить уровень сформированности умения решать орфографические задания.

Повторить и проверить уровень сформированности умения решать орфографические задания.

Р: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

П: владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К: адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Л: формируют познавательный интерес к значению слова и его истокам.

Фронтальный

25.05

Повторение.Предложение.

Текст.

1

Совершенствовать знания учащихся о частях речи. Работа о «Красноярских» столбах». Организовать наблюдение по рисунку о назначении языка и речи.

Сочинение по рисунку. Рассуждения о предстоящем летнем отдыхе.

Фронтальный

27.05

Повторение. Звуки и буквы.

1

Совершенствовать знания об отличительных признаках основных средств языка, об образности русского слова, богатстве русского языка.

Повторить и проверить уровень сформированности умения решать орфографические задания.

Представление творческих работ учащихся в классе. Учить давать оценку, советы по улучшению работы.

Р:выбирать способ действия при решенииорфографической задачи.

П:владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К:задавать вопросы, уточняя непонятное в задании.

Л:Ориентированы на понимание причин успеха в учебе; адекватно воспринимают оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем; умеют признавать собственные ошибки.

Фронтальный

Повторение. Морфемный состав слова.

Фронтальный

Повторение. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.

1

Фронтальный