Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Саратовской области «Школа-интернат г. Пугачева»
Формирование у обучающихся потребности в обучении и саморазвитии; раскрытии творческого потенциала ученика.
Подготовила: учитель Финаенова Т.В.
2022г
Главная учительская и человеческая задача в том, чтобы помочь ученику стать свободной, интеллектуальной, творческой и ответственной личностью, умеющей найти своё место в современном мире. А это можно сделать, воспитывая душу ребёнка через родной язык, культуру, литературу, музыку, живопись, поэзию, творчество.
Творческими способностями наделён каждый ребёнок. Творчеству во всём, как любой деятельности, можно учиться. Главное – это развитие личности ребёнка через саморазвитие и самосовершенствование. Творческое проявление ученика – явление индивидуальное. Задача педагога – обеспечить условия для творчества каждого из воспитанников.
Тысячекратно цитируется, применительно к школе, древняя мудрость: можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя. Да, можно усадить детей за парты, добиться идеальной дисциплины, но без пробуждения интереса, без внутренней мотивации освоения знаний не произойдёт, это будет лишь видимость учебной деятельности.
Саморазвитие – это процесс всестороннего развития личности. Он выражается в самостоятельном изучении чего-либо и применении полученных знаний и умений на практике.
Главная цель учителя на уроке – способствовать саморазвитию личности, а значит научить детей самостоятельности, способности включаться в любую деятельность, творчески работать, мыслить, анализировать и делать выводы.
А это невозможно, если у учащихся не будет выработана устойчивая мотивация к учению как к жизненно важному процессу, которая способствует саморазвитию личности. Поэтому одно из самых важных условий, способствующих желанию ученика учиться и саморазвиваться, - это положительная установка ребенка. Ребенку должно быть комфортно на уроке. Это важно для саморазвития. Он должен почувствовать, что его знания, пусть даже не большие будут оценены положительно.
Уроки музыки и изобразительного искусства в 6-х классах направлены на развитие творческих способностей учащихся, творческое начало рождает живую фантазию, воображение. Творческие дети более трудолюбивы, усидчивы, коммуникабельны, целеустремленны, обладают многомерным мышлением, имеют много качеств, необходимых в нашей интенсивно меняющейся жизни.
Развитие творческих способностей учащихся на уроках музыки и изо происходит через разные виды деятельности, с целью воспитания художественно развитой творческой личности.
Задачи, которые я ставлю на уроках:
Максимально развить гармоничную личность;
Увлечь музыкой, привить интерес и любовь к народной музыке, научить ценить её красоту, развить эмоциональную сферу учащихся;
Выработать ассоциативный вид мышления и воображения;
Развить музыкально-образное мышление, научить разбираться в закономерностях искусства, восприятии музыки; научить размышлять о ней, связывая с жизнью и другими видами искусства;
Заложить основы творческих музыкальных способностей, практических умений и навыков в процессе исполнения, слушания и сочинения музыки (импровизации);
Развить музыкально-эстетический вкус и потребность в общении с музыкальными шедеврами;
Побудить к музыкальному самообразованию.
Урок музыки, урок изобразительного искусства - это – урок творчества
Что происходит на уроке?
Расширение кругозора обучающегося в области искусства
Привитие устойчивого слушательского внимания, как путь к становлению художественного вкуса
Воспитание эмоциональной культуры ребёнка
Развитие музыкальных и творческих способностей как предпосылки для самоутверждения личности
Формирование исполнительской культуры, как самовыражение его впечатлений и переживаний в пении, музыкально ритмической деятельности
Творчество….
Творчество – это двигатель человеческого развития.
Творчество – изменение мира и личности.
Творчество
- это деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью. Творчество специфично для человека, т.к. всегда предполагает творца – субъекта творческой деятельности.
– это успешный полет мысли за пределы неизвестного, оно дополняет знания, способствуя созданию вещей, которые не были известны ранее».
Потенциал
- (от лат. – сила) – в широком словоупотреблении трактуется как средства, запасы, источники, имеющиеся в наличии, а также средства, которые могут быть мобилизированы, приведены в действие, использованы для достижения определенной цели.
Творческий потенциал состоит из:
Социально-личностный компонент
Природно-генетический компонент
Логический компонент
Творческая личность – это:
Творец нового
Оценка результатов
Самопознание мира
Умение видеть проблему
Критическое мышление
Анализировать ситуацию
Выдвижение гипотез и идей
Мобильность знания и умений
Условия для развития творческого потенциала:
Мотивация задания
Доверительная атмосфера сопереживания и сотрудничества
Доброжелательная помощь учителя
Черты творческих людей
независимость
беспристрастность
открытость ума
восприимчивость к новому
толерантность
конструктивность
эстетическое чувство
Для формирования творческого потенциала учащихся на уроках, как правило, используются различные практические методы обучения, которые классифицируются по типу познавательной деятельности.
репродуктивный (объяснительно-иллюстративный);
воспроизводящий;
проблемное изложение;
частично поисковый (эвристический);
исследовательский.
Особенности организации учебной деятельности на уроках музыки и изобразительного искусства:
Формы и методы работы:
Дифференцированный подход к обучению школьников;
Творческие задания на уроках в условиях индивидуализации обучения;
Активные методы обучения
Нестандартные уроки
Урок-конкурс
Урок – соревнование
Урок-фантазия
Урок-КВН
Урок- творческий отчет
Урок-игра
Урок- концерт
Интегрированный урок
Принципы работы:
Сотрудничество
Слушаем друг друга
Позитивная критика
Я применяю на уроках:
«Пластическое интонирование»
Любой жест, движение, пластика - это форма эмоционального выражения.
«Иллюстрации к музыкальным произведениям»
«Я рисую музыку»
«Перевод на язык другого вида искусства»
«Мозговой штурм»
Сюита, Бах, танец
И.С.Бах написал много сюит, состоящих из старинных танцев
«Синквейн»
Моцарт- солнечный, праздничный сочиняет, творит, вдохновляет,
мы любим его музыку, классик
Творческие задания
Изобразительное воплощение музыкальных текстов - передача средствами живописи общего настроения произведения, черты характера персонажа (например: «Изобразите с помощью цвета зависть, хитрость, ложь или доброту радость, нежность, мужество»).
Словесное рисование (например: «Как бы ты нарисовал героя данного произведения?»), развивающее воображение, речь, чувство стиля, ассоциативное мышление.
Изобразите с помощью музыкальных инструментов движение поезда, топот копыт, падение тяжелого предмета, полет пчелы, чирикание воробья, падающие капли дождя.
Сочинить песню любимого сказочного героя.
Нарисовать иллюстрацию к песне.
Написать сочинение по содержанию песни.
Результат:
Снижается уровень тревожности
Количество учащихся, принимающих участие в классных, школьных, внеклассных и внешкольных мероприятиях стабильно высокое
Создана атмосфера доверительного и творческого сотрудничества
Повышается интерес к творчеству, личностному самовыражению
Не каждый ребенок приходит в мир, чтобы стать творцом. И этого не изменят самые лучшие педагогические методики. Но верно и то, что определенным творческим потенциалом развития обладает каждый, вступающий в этот мир, человек. И потенциал этот нужно раскрыть. Так, каждый обладает способностью логически мыслить и применять ее постоянно, но лишь немногие становятся специалистами по логике или удачными теоретиками.
Педагог должен настраиваться и вести себя так, будто весь класс состоит из потенциальных творцов.
