Развитие связной речи дошкольников

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Детский сад № 36»

Педагогический опыт работы по теме

«Развитие связной речи дошкольников»

Воспитатель:

Космачева М.Н.

Одним из важнейших показателей речевого развития ребёнка является развитие связной речи. Связная речь – высшая форма проявления мыслительной деятельности ребёнка, которая определяет уровень речевого и мыслительного развития ребёнка. Только в связной речи (диалог, монолог, рассказывание и пересказ) можно проследить все основные аспекты, характеризующие нашу речь. Именно в связной речи реализуется основная коммуникативная функция языка и речи.

Развитие связной речи, как одной из составляющих процесса подготовки ребёнка дошкольного возраста к обучению в школе, является одним из направлений деятельности педагога.

В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. В первую очередь это связано с ухудшением здоровья детей.

К сожалению, в современном мире, всё чаще живое общение детям заменяет компьютер и телевидение, и эта тенденция постоянно растет. Вследствие чего, неуклонно увеличивается количество детей с несформированной связной речью. Вот почему развитие речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе.

Поэтому проблема развития связной речи детей в настоящее время приобретает особую актуальность.

Развитие связной речи детей дошкольного возраста осуществляется через различные виды речевой деятельности.

Составление описательных рассказов по игрушке.Именно с игрушкой ребёнок взаимодействует с самого рождения. И она становиться одной из самых доступных средств, через которые с ребёнком можно пообщаться, вызвать его на диалог, а затем и на самостоятельное высказывание.

Составление описательных рассказов по предметным и сюжетным картинам. Передавая в рассказе изображенное на картине, ребенок с помощью воспитателя учится соотносить слово со зрительно воспринимаемым материалом. Он начинает сосредоточивать внимание на отборе слов, на практике усваивает, как важно точное слово-обозначение.

Образовательная деятельность по развитию речи, связанная с составлением рассказов по картинам, позволяет расширять запас слов детей, в том числе, слов с противоположном значением, помогает развивать умение детей правильно и грамотно строить предложения.

При работе над серией сюжетных картин у детей формируется представление об основных принципах построения связного сообщения: последовательное изложение произошедших событий, определения основной мысли и выбор лингвистических средств, необходимых для составления рассказа. 

Пересказ литературных произведений, где дети учатся выразительно передавать диалоги       действующих лиц и пересказывать содержание произведений.

Используя дидактические игры, процесс обучения проходит в доступной и привлекательной для детей дошкольного возраста игровой форме. Дидактическая игра развивает речь детей: пополняет и активизирует словарь, формирует правильное звукопроизношение, развивает связную речь, умение правильно выражать свои мысли.

Благодаря систематическому использованию в работе дидактических игр, направленных на развитие связной речи, у ребят    расширяется   словарный запас, высказывания обретают логичность и последовательность.  

Игры - драматизации, это особые игры, в которых ребёнок разыгрывает знакомый сюжет, развивает его или придумывает новый.

Во время таких игр происходит интенсивное развитие речи, качественно и количественно обогащается словарный запас, развивается воображение, творческие способности ребенка, способность управлять собой.

Хороводные игры способствуют развитию связной, диалогической речи, учат детей говорить в быстром и медленном темпе, согласовывать движения со словами.

Для формирования связной речи у детей также мы использовали различные подвижные игры. Во время игры побуждается подражательная речевая деятельность, расширяется объем понимания речи и словарного запаса. Это достигается путем проговаривания вместе с детьми потешек, стихотворений, словесного сопровождения подвижных игр.

Прогулка - это не только важный режимный момент, но и замечательный способ развития речи ребёнка. На прогулках дети отмечают все, что они видят вокруг себя и стараются выразить свое впечатление словами.

Индивидуальная работа по развитию речи с использованием различных игр и игровых упражнений.

Индивидуальная работа планируется и проводится с учётом ведущей деятельности детей, вида речевого нарушения, психологических особенностей ребёнка и особенностей его эмоционально-волевой сферы.