Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Детский сад № 36»
Педагогический опыт работы по теме
«Развитие связной речи дошкольников»
Воспитатель:
Космачева М.Н.
Одним из важнейших показателей речевого развития ребёнка является развитие связной речи. Связная речь – высшая форма проявления мыслительной деятельности ребёнка, которая определяет уровень речевого и мыслительного развития ребёнка. Только в связной речи (диалог, монолог, рассказывание и пересказ) можно проследить все основные аспекты, характеризующие нашу речь. Именно в связной речи реализуется основная коммуникативная функция языка и речи.
Развитие связной речи, как одной из составляющих процесса подготовки ребёнка дошкольного возраста к обучению в школе, является одним из направлений деятельности педагога.
В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. В первую очередь это связано с ухудшением здоровья детей.
К сожалению, в современном мире, всё чаще живое общение детям заменяет компьютер и телевидение, и эта тенденция постоянно растет. Вследствие чего, неуклонно увеличивается количество детей с несформированной связной речью. Вот почему развитие речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе.
Поэтому проблема развития связной речи детей в настоящее время приобретает особую актуальность.
Составление описательных рассказов по игрушке.Именно с игрушкой ребёнок взаимодействует с самого рождения. И она становиться одной из самых доступных средств, через которые с ребёнком можно пообщаться, вызвать его на диалог, а затем и на самостоятельное высказывание.
Составление описательных рассказов по предметным и сюжетным картинам. Передавая в рассказе изображенное на картине, ребенок с помощью воспитателя учится соотносить слово со зрительно воспринимаемым материалом. Он начинает сосредоточивать внимание на отборе слов, на практике усваивает, как важно точное слово-обозначение.
Образовательная деятельность по развитию речи, связанная с составлением рассказов по картинам, позволяет расширять запас слов детей, в том числе, слов с противоположном значением, помогает развивать умение детей правильно и грамотно строить предложения.
При работе над серией сюжетных картин у детей формируется представление об основных принципах построения связного сообщения: последовательное изложение произошедших событий, определения основной мысли и выбор лингвистических средств, необходимых для составления рассказа.
Пересказ литературных произведений, где дети учатся выразительно передавать диалоги действующих лиц и пересказывать содержание произведений.
Используя дидактические игры, процесс обучения проходит в доступной и привлекательной для детей дошкольного возраста игровой форме. Дидактическая игра развивает речь детей: пополняет и активизирует словарь, формирует правильное звукопроизношение, развивает связную речь, умение правильно выражать свои мысли.
Благодаря систематическому использованию в работе дидактических игр, направленных на развитие связной речи, у ребят расширяется словарный запас, высказывания обретают логичность и последовательность.
Игры - драматизации, это особые игры, в которых ребёнок разыгрывает знакомый сюжет, развивает его или придумывает новый.
Во время таких игр происходит интенсивное развитие речи, качественно и количественно обогащается словарный запас, развивается воображение, творческие способности ребенка, способность управлять собой.
Хороводные игры способствуют развитию связной, диалогической речи, учат детей говорить в быстром и медленном темпе, согласовывать движения со словами.
Для формирования связной речи у детей также мы использовали различные подвижные игры. Во время игры побуждается подражательная речевая деятельность, расширяется объем понимания речи и словарного запаса. Это достигается путем проговаривания вместе с детьми потешек, стихотворений, словесного сопровождения подвижных игр.
Прогулка - это не только важный режимный момент, но и замечательный способ развития речи ребёнка. На прогулках дети отмечают все, что они видят вокруг себя и стараются выразить свое впечатление словами.
Индивидуальная работа по развитию речи с использованием различных игр и игровых упражнений.
Индивидуальная работа планируется и проводится с учётом ведущей деятельности детей, вида речевого нарушения, психологических особенностей ребёнка и особенностей его эмоционально-волевой сферы.
.png)
