ПРОЕКТНАЯ РАБОТА
Проектирование и реализация программы просвещения родителей по вопросам воспитания детей
ВЫПОЛНИЛА:
Удальцова Евгения Николаевна,
МБОУ СОШ № 276 г. Гаджиево
Мурманск
2016
Содержание
Введение…………………………………………………………………...3
1. Общая характеристика программы родительского просвещения………......5
2. Тематическое планирование реализации программы для родителей..........9
Заключение……………………………………………………………….15
Литература………………………………………………………………..16
Введение
«В семье закладываются корни,
из которых вырастают потом и ветви,
и цветы, и плоды.
На моральном здоровье семьи строится
педагогическая мудрость школы».
В.Сухомлинский
Семья – одна из необходимых и основных ступеней бытия человека. Именно в семье происходит первичная социализация ребёнка, приобретаются навыки взаимодействия и общения с людьми, формируются образ «Я» и самооценка, самостоятельность и ответственность, а также многое другое, что закладывает фундамент полноценного развития личности.
Повышение роли семьи является одним из важнейших требований общества к воспитанию подрастающего поколения в настоящее время. Родители должны стать полноправными партнерами педагогов в воспитании детей, так как согласно статье 63 СК РФ «Родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание своих детей перед всеми другими лицами» (в ред. Федерального закона от 02.07.2013 N 185-ФЗ). А в статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте». И образовательное учреждение должно помочь им стать компетентными в вопросе грамотного воспитания своих детей.
В условиях современной жизни происходит интенсивное расслоение общества, в том числе и по социальному и материальному признаку. В связи с чем родители полностью поглощены социально-бытовыми проблемами и дети предоставлены самим себе, пресловутой улице и т.п. Поэтому проблема приобщения родителей к формированию личности ребёнка становится, как никогда, актуальна.
Психолого-педагогическое просвещение родителей будет являться основной целью реализации программы.
Среди задач можно выделить следующие:
содействовать развитию ключевых компетенций родителей;
пропагандировать обобщенно-позитивные образцы семьи, отца, матери, родного дома;
содействовать развитию навыков родительского самообразования;
дать понятие о возможных способах гармонизации детско-родительских и внутрисемейных отношений;
способствовать повышению психологической грамотности в области детской и семейной психологии;
обратить внимание на уклад семьи: образ жизни, семейные традиции;
стимулировать потребность в знаниях о детско-родительских отношениях, развитие родительских навыков, в том числе по образованию и развитию детей, охране здоровья и защите их прав.
Основанием программы родительского просвещения является Поручение Президента Российской Федерации от 12.12.2014 № ПР-2876 по итогам встречи с участниками форума «Качественное образование во имя страны».
1 Общая характеристика программы родительского просвещения
В современном обществе все чаще озвучиваются такие проблемы семьи, как:
разрушение представлений о семье и браке, родовые и семейные связи между поколениями;
утрата основы семейного уклада;
нарушение традиционных отношений уважения старших и замена активным противостоянием авторитету взрослых, игнорированием мнения родителей, педагогов;
появление неспособности членов семьи к сотрудничеству и практическому взаимодействию в совместной хозяйственно-бытовой деятельности;
кризис социокультурных отношений в семье проявляющийся в отсутствии открытости и взаимопонимания между членами семьи, путанице в социальных ролях мужчины, женщины, ребенка;
отсутствие навыков совместного проживания с ребенком событий семейной жизни, стремление «откупиться» от личного общения с ребенком подарками, компьютерной и иной техникой;
и т.д.
Таким образом, проблема заключается в поиске путей вывода семьи на более продуктивный уровень социокультурно-педагогического партнёрства с образовательным учреждением. Решение данной проблемы основано на следующих принципах:
первоочередного права родителей на воспитание детей (родители в первую очередь несут ответственность за развитие, здоровье и благополучие своих детей);
достоверности информации (сообщаемая информация должна опираться на научные (медицинские, психологические, педагогические, физиологические, юридические и др.) факты);
практикоориентированности и адресность информации (информация, рекомендованная родителям, должна быть доступной для использования в конкретных условиях жизни);
взаимного сотрудничества и взаимоуважения (доверительные взаимоотношения педагогов с родителями учащихся, а также конструктивный поиск решения возникающих проблем воспитания детей);
развития (личности, системы отношений личности, процессов жизнедеятельности);
гуманизации отношений и общения;
системности воспитательных воздействий на ребёнка;
преемственности развивающих и воспитательных действий семьи и коллектива образовательного учреждения в формировании социокультурного опыта ребёнка.
Правовую основу проектирования программы родительского просвещения будут составлять следующие документы:
Конституция Российской Федерации
Семейный кодекс Российской Федерации
Федеральный закон № 124-ФЗ от 24 июля 1998 г. «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 25 августа 2014 г. № 1618-р «Об утверждении Концепции государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года»
Перечень поручений Президента Российской Федерации от 4 марта 2014 г. № ПР-411ГС по итогам заседания Президиума Государственного Совета «О государственной политике в сфере семьи, материнства и детства»
Перечень поручений Президента Российской Федерации от 12 декабря 2014 г. № ПР-2876 по итогам форума Общероссийского народного фронта «Качественное образование во имя страны»
Указ Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 г. № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы»
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 ноября 2014 г. № 2403-р «Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года»
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 11 июня 2013 г. № 962-р «Стратегия развития индустрии детских товаров на период до 2020 года» (извлечения)
Указ Президента Российской Федерации от 21 декабря 2014 г. № 808 «Основы государственной культурной политики»
Указ Президента Российской Федерации от 9 октября 2007 г. № 1351 «Об утверждении Концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года»
Проект «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»
Федеральный закон Российской Федерации от 21 июля 2014 г. № 212-ФЗ «Об основах общественного контроля в Российской Федерации»
Федеральный закон Российской Федерации от 21 июля 2014 г. № 256-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам проведения независимой оценки качества оказания услуг организациями в сфере культуры, социального обслуживания, охраны здоровья и образования» (извлечения)
Отбор материала для занятий должен проходить в соответствии со следующими условиями:
Родительское образование базируется на практико-ориентированном (от запроса родителей по результатам входящей диагностики) изучении психолого-педагогических особенностей личностного развития ребенка;
Материал должен быть интересен родителям и доступен их восприятию, отвечать их запросам;
Учебные занятия с родителями должны соответствовать целевому ориентиру программы, способствовать решению обозначенных в ней задач;
Программа повышения воспитательного потенциала семей предполагает вариативность использования содержания, форм и методов работы на занятии.
Программа родительского просвещения будет результативной при соблюдении следующих условий:
индивидуальный подход к каждой семье и каждому ребенку;
«открытость» семьи как системы, подразумевающая разнообразие социальных связей вне семьи;
вовлечение в совместную деятельность: совместные мероприятия детей и взрослых.
2. Тематическое планирование реализации программы для родителей.
Учебно-тематический план
Класс | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Содержание | Форма |
1. Основы семейного права (8 часов) | ||||
1 | Нормативно – правовые основы в формировании культуры семейной жизни | 2 | - Государственная семейная политика. - Социально – экономические проблемы семьи. - Брачные договоры. - Права и обязанности семьи в государстве. | Лекция |
2 | Нормативно-правовые основы семьи и брака в Российской Федерации | 2 | -Конституция Российской Федерации о семье. -Конвенция о правах ребенка. -Семейный кодекс Российской Федерации | Практикум с элементами беседы |
3 | Тенденции развития современной российской семьи. | -Социально-экономическая дифференциация семьи. -Духовно-нравственные и социально-психологические проблемы стабильности современной семьи - Содержание и основные направления государственной семейной политики в Российской Федерации. | Дискуссия | |
4 | Государственная поддержка семьи в РФ | -Меры и льготы социальной поддержки семей. -Специалисты и учреждения, оказывающие юридическую и социальную помощь семьям. | Консультация | |
2. Основы семейной психологии (8 часов) | ||||
1 | Культурно-историческая природа семьи | 2 | - Определение семьи. Брак и семья. -Функции семьи. - Развитие брачно-семейных отношений в истории общества. | Лекция |
2 | Стабильность семейных отношений. | 2 | -Факторы стабильности семьи. -Стадии и кризисные периоды брака. | Дискуссия |
3 | Способы реагирования семьи на стрессовые ситуации. | 2 | -Причины и последствия стрессовых ситуаций. | Практикум |
4 | Конфликты в семье и пути их решения. | 2 | -Причины и типы конфронтаций в семье. -Способы разрешения семейных конфликтов. - Влияние конфликтов на психическое развитие ребенка | Практикум |
3. Основы семейного уклада | ||||
1 | Отношение к детям в семьях от древности до наших дней. | 2 | -Эволюция отношения к ребенку на разных этапах развития общества. - Развитие педагогических взглядов на воспитание. | Круглый стол |
2 | Семейные традиции в организации жизнедеятельности ребенка младшего школьного возраста | 2 | -Место и значение семейных традиций в жизни ребенка. -Семейные праздники и их значение для ребенка. -Семейный этикет. -Формирование и сохранение семейных традиций. | Презентация семейных традиций. |
3 | Семейные традиции. | 2 | -Место семейных традиций в современном обществе. -Значение духовного опыта поколений в воспитании детей. | Дискуссия |
4 | Образ жизни семьи. | 2 | -Стили родительского поведения. -Влияние родительских установок на развитие ребенка. -Родительские ожидания как важный фактор формирования личности ребенка. | Проблемное изложение с игровыми ситуациями |
4. Основы детской психологии | ||||
1 | Формирование личности в младшем школьном возрасте | 2 | Особенности формирования личности и отдельных личностных качеств ребенка в младшем школьном возрасте; детский коллектив и семья; стили семейного воспитания | Беседа с элементами игровой ситуации |
2 | Самооценка младшего школьника | 2 | -Пути формирования адекватной самооценки младшего школьника. -Причины формирования неадекватной самооценки ребенка -Влияние родительской любви (нелюбви) к ребенку на формирование его самооценки. -Сравнение успехов ученика с его собственными (вчерашними) как важнейший фактор формирования адекватной самооценки. | Деловая игра |
3 | «Искусство эффективной похвалы» | 2 | -Влияние похвалы на формирование положительного поведения ребенка. -Правила маркированной похвалы. -Ошибки, допускаемые при похвале. | Занятие-практикум |
4 | «Как научить ребенка самостоятельно искать решение проблемы» | 2 | -Пути формирования самостоятельности ребенка при решении возникающих проблем. -Способы нахождения рациональных решений проблемы. | Занятие-практикум |
5. Основы семейного воспитания | ||||
1 | Особенности различных типов и видов семьи. | 2 | - Понятие «семья». Ее роль в жизни человека. - Роль ребенка в семье. - Общение детей в семье. | Дискуссия |
2 | Эффективность и приемлемость наказаний и поощрений ребенка. | 2 | - Виды поощрений и наказаний. -Жестокое обращение с ребенком, виды. - Эффективные методы воздействия. | Занятие-практикум |
3 | Секреты семейного воспитания | -Семья в народной культуре и науке. Типы семей. -Влияние семьи на ребенка. -Компоненты семейного воспитания. -Проблемы семейного воспитания. | Беседа с элементами практикума | |
4 | Формы организации семейного досуга | 2 | - Понятие «семейный досуг». -Значение совместного времяпрепровождения для формирования личностных качеств младшего школьника. -Домашние праздники как одна из форм организации домашнего досуга и сохранения домашних традиций. -Совместный отдых родителей с детьми. | Презентация семейных проектов |
6.История семьи, история рода | ||||
1 | Истоки семейного воспитания | -Традиции народной педагогики. -Традиции в Российской педагогике. - Создание собственных семейных традиций. Визитка семьи. | Лекция | |
2 | Духовные истоки воспитания. | -Воспитание мужественности и женственности на примере семейных традиций. -Роль культуры и религии в воспитании и развитии личности. | Круглый стол | |
3 | Основы семейного воспитания (детско-родительские отношения различных уровней разных поколений) | 1 | - История моей семьи. Семейные традиции. - Доверительные и дружеские отношения в семье. - Роль бабушки и дедушки в семье. - Права и обязанности в семье. | Беседа с элементами тренинга |
4 | Семейные традиции: семейный архив | -Культ старшего поколения. -Честь семьи. -Ценности семьи. | Дискуссия | |
7.Основы здорового образа жизни и содержательного досуга | ||||
1 | Влияние здорового образа жизни на развитие и воспитание первоклассника | 2 | -Понятие «здоровый образ жизни» и его влияние на развитие и воспитание ребенка. -Организация здорового образа жизни ребенка. Режим дня – основа сохранения и укрепления здоровья первоклассника. | деловая игра |
2 | Здоровье современной семьи | 1 | -Понятие о гигиене. -Правильный распорядок дня – залог здоровья. -Культура питания. -Семейный спорт. -Психологический климат в семье и самочувствие. | Эвристическая беседа |
3 | Формирование привычки к здоровому образу жизни | 2 | -Роль родителей и сверстников в формировании привычки к здоровому образу жизни. - Половое воспитание младших школьников. -Воспитание ценностного отношения к здоровью. | беседа с элементами игровой ситуации |
4 | Профилактика формирования зависимого поведения | 2 | -Понятие зависимого поведения. -Профилактика интернет-зависимости. -Доверие и авторитет родителей. | Беседа с элементами игровой ситуации |
8. Основные формы взаимодействия семьи и образовательной организации: | ||||
1 | Семья и социум. | 2 | Взаимодействие семьи с образовательными организациями, информирование родителей о доступной инфраструктуре социальных услуг в месте проживания семьи. | Лекция |
2 | Взаимодействие семьи с социальным окружением. | 2 | Возможности и перспективы развития семьи при взаимодействии с социальным окружением. | Круглый стол |
3 | Формирование активной жизненной позиции родителей. | 2 | -Родительский вклад в образование и воспитание, в ходе учебного процесса. - Мотивация к активной жизненной позиции. | Дискуссия |
4 | Общественное участие в управлении образовательным учреждением. | 2 | -Перспектива активизации участия родителей в управлении образовательным учреждением. -Обязанности и права участников образовательного процесса и степень реализации предоставляемых прав. - Общественный договор как отражение взаимной ответственности за качество образования. Оценка реальности существования общественного договора на образование. | Деловая игра |
9. Семейный бюджет | ||||
1 | Экономика семьи и домашнего хозяйства. | 2 | - Сущность экономики семьи. - Структура семейного бюджета. -Планирование расходов и доходов. | Деловая игра |
2 | Бухгалтерия семьи | 2 | -Доходы и расходы семьи, виды расходов. -Планирование семейного бюджета в конкретной семье. | Практическое занятие |
3 | Материальное благополучие моей семьи | 2 | Распределение домашних обязанностей, важность учета мнения всех членов семьи при распределении обязанностей, удовлетворении потребностей. | Дискуссия |
4 | Дети и деньги | 2 | -Ошибки финансового воспитания. -Способы и методы приучения детей к распоряжению деньгами. -Домашние обязанности и денежное вознаграждение. | Родительский клуб |
Программный материал реализуется в течение четырех лет. Формы реализации могут быть различны: родительский клуб, практикум, мастер-класс, консультативная, круглый стол, дискуссия и др.
Режим реализации: 1 занятие в месяц, всего 9 в течение учебного года.
Заключение
Таким образом, современный родитель – это человек достаточно компетентный в профессиональных вопросах, но в силу объективных обстоятельств (занятость на работе, отчужденность от ребенка, эмоционально-личностные проблемы) плохо ориентирующийся в мире детско-родительских отношений. Разработанная программа может служить средством повышения уровня родительской компетенции.
Данная программа родительского просвещения может позволить обогатить знания, установки и умения родителей, необходимые для воспитания детей, гармонизации семейных отношений, выполнение родительских ролей в семье и обществе. «Сколько-нибудь успешная воспитательная работа была бы совершенно немыслима, если бы не система педагогического просвещения, повышение педагогической культуры родителей», – утверждает В.А. Сухомлинский.
Список литературы
Бикеева А.С. Семья особого назначения, или рецепты позитивного родительствования на каждый день. – М.: Генезис, 2009. – 224с.
Бурмистрова Е. А. Дети в семье. Психология взаимоотношений. – М.: Даръ, 2015г. - 352с.
Зажигина М.А. .Чего не стоит делать родителям, но что они всё равно делают. –М.: Генезис, 2013 – 240с.
Млодик И.Ю. Метаморфозы родительской любви, или Как воспитывать, но не калечить. – М.: Генезис, 2014. – 160с
Панько Е.А., Чеснокова Е.П., Недвецкая Т.М. Психологическое здоровье ребенка. О путях и способах его укрепления в семье. – М.: Речь, 2014. - 176 с.
Петрановская Л.В. Если с ребёнком трудно. – М.: АСТ, 2013. - 144 с.
Шнейдер Л.Б. Семейная психология. – М.: Академический проект, 2011г. – 736 стр.
