Конспект урока на тему "Изменение глаголов по числам"

Этапы урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Этап самоопределения к деятельности

Словесный: беседа

1 минута

- Здравствуйте, ребята.

- Друг на друга посмотрели, улыбнулись, тихо сели.

- приветствие учителя

Л: самоопределение к деятельности;

Актуализация знаний и мотивация

Словесный: беседа

Практический: запись слов

Практический: отгадывание слов

5 минут

- Ребята послушайте загадку и отгадайте о какой части речи идёт речь.

Интересная часть речи

В русском языке живёт.

Кто что делает, расскажет:

Чертит, пишет иль поёт.

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит-

Все расскажет нам …..

- Молодцы. Сегодня мы с вами будем продолжать разговаривать о глаголе.

-Запишите дату и классная работа.

-Верно. А для чего нам нужна минутка чистописания? Что мы на ней делаем?

-Пишем со слайда:

Подчеркните глаголы.
Какие слова вы подчеркнули?

- А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру. Я вам буду называть существительное, а вам нужно преобразовать его в глагол.

- Например:дежурный- дежурить.

Слова:завтрак, мороз, праздник, работа

.

- А сейчас я вам предлагаю их записать в тетрадь. Пишем с красной строки через запятую слова и подчёркиваем в них орфограммы.

- глагол

- отгадывают загадку

Минутка чистописания

Находят орфограммы.

Подчеркивают глаголы

Один ребенок у доски. Работают вместе, записывают, объясняют орфограммы, определяют части речи.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

П:смысловое чтение

Постановка учебной задачи

Словесный: беседа

Практический: работа над словом

Частично- поисковый

2минуты

- Запишите слово снег в тетрадь.

- А теперь прочитайте какие слова к нам «прилетели» (слайд)

падают, свистит, воют, бежит,, дуют.

-Что обозначают эти слова?

Давайте составим предложение.

- К слову снег какой глагол подходит?

- Можно сказать снег падают? Почему?

- А как правильно сказать?

- В каком числе стоитсуществительное, то есть слово снег? Значит, и глагол должен быть …

-Так что мы изменили?

- Кто сформулирует тему урока?

- Кто сформулирует цель урока?

- действие предмета

- падают

Нет, снег падает

В ед.числе

-глагол тоже должен в единственном числе

-сущ.снегстоит в ед.числе, а глагол падают во мн.числе. Так говорить нельзя.

- изменили число глагола

- тема урока « Изменение глагола по числам»

- научиться изменять глаголы по числам.

П: произвольное построение речевого высказывания

П: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели

«Открытие» нового знания

Словесный: беседа

Работа с текстом: беглый просмотр

Практический:упражнение (лексич., устн.,коллект., тренир.,словесное, зрительно-слуховое,продуктивное)

15 минут

Откройте учебник на странице 93.

Посмотрите на упражнение 127. Что нужно сделать?

- мы видим две колонки. В первой колонке что дано?

- во второй?

- Кто прочитает первое предложение со словом «Шофер»?

- Существительное в каком числе стоит?

- Как вы это определили?

- А глагол, который подобрали к нему в каком числе стоит?

- Как вы это определили?

- А теперь подберите глагол к существительному «трактористы».

- В каком числе стоит существительное?

- Как вы это определили?

- А глагол?

- Как вы это определили?

Кто повторит алгоритм определения числа глагола?

Если вопрос что делает? Что сделает? Это единственное число, если что делают? Что сделают? Множественное.

- Что мы можем сказать о связи глагола с существительным?

- Поставить глагол в правильную форму нам помогает вопрос, заданный от существительного.

- Кто прочитает правило от профессора Самоварова ниже?

Сравните правило Самоварова с нашим. Как можно дополнить наше правило?

- С чем связан глагол?

Составить предложения с глаголами.

- имена существительные

- действие, которое совершает существительное

- в единственном.

По значению. Обозначает 1 человека.

- в единственном.

- задали вопрос от существительного: шофер (Что делает?)

- Трактористы (что делают?) пашут землю.

- во множественном.

По значению Говорится о нескольких трактористах.

- во множественном

- Задали вопрос.

1) определяем значение существительного. Один или несколько предметов совершают действие?

2) От существительного задаем вопрос к глаголу.

- Число глагола напрямую зависит от числа имени существительного.

Читают правило.

Наши правила совпадают.

- с именем существительным.

Л: Смыслеобразование

П: логическое

обобщение

К.: формулировать собственное мнение и позицию;

П: логическое построение логической цепи рассуждений

Динамическая пауза

1 минута

-Вы хорошо поработали, а теперь нужно отдохнуть. Вставайте у своих парт.

-Сейчас я вам буду называть глаголы, если глагол множественного число то ты хлопаете, а если единственного то топаете (только не сильно).

-Испугалась, прибежали, сидел, ловил, закрыли, стащили, стоит, поедет.

Повторяют движения за учителем

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

Первичное закрепление во внешней речи

Практический:

рассказ о вчерашнем дне.

2 минуты

-Сейчас давайте выполним упр.128.

- Прочитайте задание, что нужно сделать?

- Назовите глаголы, которые будете выписывать.

- Ответьте на вопрос они называют действие одного предмета или действия нескольких предметов?

- Какой вопрос мы зададим к словам?

- Теперь запишем все в тетрадь. У доски__. Комментируем и записываем. Называем орфограммы и задаем вопрос.

- Молодцы.

прочитать стихотворение, выписать глаголы, ответить на вопрос и задать вопросы

- прыгают, кружатся, громоздятся, мчат, грохочут, трещат

- все глаголы называют действие нескольких предметов

- Что делают

К: планирование учебного сотрудничества со сверстниками;

П: логическое

обобщение

Самостоятельная работа с самопроверкой

Словесный: беседа

Практический: самостоятельная работа

5 минут

- Сейчас работаем индивидуально. На слайде задания для 1 и 2 варианта.

- Прочитай__, что получилось у тебя. А у тебя, __?

- Ребята, а как вы распознавали где глаголы ед.числа, а где мн.ч?

-Какое действие выполняют глаголы в ед.числе?

- А какое во мн.числе?

- Давайте сделаем вывод. Что мы должны запомнить?

- выполняют самостоятельную работу

К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Л: Самоопределение.

П: общеучебные

Структурирование

Знаний

Включение в систему знаний

Словесный: беседа

Домашнее задание: инструктаж

3 минуты

-Сейчас ребята, я вам предлагаю поиграть в игру

« Перепутаница».

- Как подает голос волк?

- Как подаёт голос свинья?

- Как курица подаёт голос?

- На какой вопрос отвечают эти глаголы?

- В каком числе они стоят?

- Поставьте их во множественном числе?

-Какую цель мы ставили перед собой?

-Мы достигли её?

-Спасибо за Вашу активную работу. Урок окончен.

- воет
- хрюкает
- кудахчет
- что делает

- ед.числе

- блеют, воют, хрюкают, гогочут, кудахчут

- научиться изменять глаголы по числам.

- да

К: участвовать в учебном диалоге, формировать ответы и выводы.

П: логическое

Обобщение

Р: Контроль