Программа экскурсий в подготовительной группе на год

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

города Новосибирска

"Детский сад № 262 комбинированного вида"

Программа

«Тематические экскурсии»

для подготовительной группы

Срок реализации: 1 год

Программу составила воспитатель

Бобылева Н.П.

Новосибирск 2021

Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа разработана с учетом  возрастных особенностей детей и основных принципов деятельности организации образовательного и воспитательного процессов в ДОУ. Программа разработана в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования"

Программа «Тематические экскурсии» предназначена для организации деятельности по познавательному направлению в подготовительной к школе группе, направлена на формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию, мотивации к обучению и познанию, ценностного отношения к знанию.

Программа рассчитана на 12 часов.

При реализации данной программы создаются условия для становления таких личностных характеристик воспитанников, как любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Актуальностьпрограммы

Дети и природа! В нашем мире нет ничего более близкого и тесно связанного

между собой. Как научить детей жить в мире и согласии с природой, чтобы они

выросли добрыми и умели охранять окружающую среду. Детство – это радостная

пора открытий. В процессе ознакомления с природой и окружающей

действительностью ребёнок учиться говорить, мыслить, общаться, осваивать нормы

социальной и экологической этики.

Экскурсия – одна из форм организации образовательной деятельности в детском саду. Основное значение экскурсии в том, что она обеспечивает формирование у детей конкретных представлений и впечатлений об окружающей жизни.

Экскурсия в детском саду – это увлекательное мероприятия, которое с радостью воспринимается детьми.  Это уникальная возможность познакомить детей с искусством, профессиями, окружающим миром в другой обстановке, получить новые захватывающие впечатления.

Возрастдетей, участвующих в реализации данной программы: 6-7 лет.

Сроки реализации программы: 1 год.

Цель программы: приобретение дошкольником опыта самостоятельного социального действия при включении обучающихся в самостоятельную исследовательскую практику.

Задачи программы:

Развитие познавательных потребностей и способностей старших дошкольников.

Обучение детей старшего дошкольного возраста специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследова­ний.

Формирование и развитие у детей старшего дошкольного возраста умений и навыков исследовательского поиска.

Развитие умений управления своим поведением в ситуациях взаимодействия с другими людьми, освоение способов создания ситуаций комфортного межличностного взаимодействия.

Воспитание бережного отношения к природе.

Методика организации и проведения экскурсий.

Экскурсия включает вводную беседу, коллективное наблюдение, индивидуальные самостоятельные наблюдения и сбор природного материала, заключительную часть, где воспитатель, подводя итог, обращает внимание дошкольников на общую картину природы.

Построение экскурсий и последовательность их проведения варьируются в зависимости от цели, от сезона. Приведя детей к месту экскурсии, воспитатель в краткой беседе напоминает цель занятия, дает им осмотреться, затем дети приступают к наблюдению намеченных объектов и явлений природы.

Основная часть экскурсии - коллективное наблюдение. Здесь решаются основные программные задачи занятия. Воспитатель помогает детям подметить и осознать характерные признаки предметов и явлений. Он дополняет наблюдения своим рассказом и пояснением.

Основное внимание в наблюдении уделяется вопросам, вопросам-заданиям, заставляющим детей рассматривать предмет, сравнивать, находить отличие и сходство, устанавливать связь между явлениями природы.

Полезно в процессе наблюдения явлений использовать произведения детской художественной литературы, стихотворения, загадки. Обращение к поэзии должно быть естественным, ненавязчивым.

По окончании основной части надо дать детям возможность удовлетворить любознательность в индивидуальных самостоятельных наблюдениях и сборе природоведческого материала. Однако, давая задание собрать материал, следует строго ограничивать его количество, с тем, чтобы сосредоточить внимание ребят только на определенных растениях или животных и, кроме того, решать задачи воспитания бережного отношения к природе.

Структура экскурсии:

- вводная беседа;

- коллективное наблюдение;

- индивидуальное самостоятельное наблюдение детей;

- сбор материала;

- заключительная часть, во время которой воспитатель подводит итог экскурсии и

напоминает от необходимости бережного отношения к природе.

Подготовка воспитателя:

Заключаются, прежде всего, в определении цели экскурсии и отборе программного содержания. Намечает экскурсию, исходя из требований программы и особенностей окружающей местности.

Определяя место экскурсии, воспитатель выбирает наилучший путь к нему - не утомительный, не отвлекающий учащихся от намеченной цели. При определении расстояния до места экскурсии следует исходить из физических возможностей детей. При этом следует учитывать особенности дороги, состояние погоды.

Как бы ни было знакомо место экскурсии, необходимо за день, за два до неё осмотреть его. Побывав на месте будущей экскурсии, воспитатель уточняет маршрут, находит нужные объекты, намечает содержание и объём тех знаний, которые должны получить дети о данном круге явлений, последовательность проведения отдельных частей экскурсии, устанавливает места для коллективных и самостоятельных наблюдений, для отдыха детей.

Предварительное ознакомление с местом будущей экскурсии даёт возможность не только уточнить и конкретизировать план, но и продумать приёмы её ведения. Для того чтобы экскурсия была интересной, надо подготовить стихи, загадки, пословицы, игровые приёмы.

Подготовка детей:

Начинается с сообщения цели экскурсии. Дошкольники должны знать, куда пойдут, зачем, что узнают, что нужно собрать.

Они должны знать, что экскурсия - это занятие, которое проводится не в помещении, а в природе, поэтому на экскурсии необходимо быть дисциплинированным и внимательным. Напомнить детям правила поведения на улице.

При подготовке к экскурсии нужно обратить внимание на одежду детей. Дети должны быть одеты удобно, в соответствии с погодой и сезоном.

К экскурсии воспитателю следует подготовить экскурсионное снаряжение и оборудование для размещения собранного материала в уголке природы. Хорошо привлечь к его подготовке детей. Это способствует возбуждению у них интереса к предстоящей экскурсии.

Литература:

1. Аксенова, З. Ф. Войди в природу другом [Текст] : экол. воспитание дошкольников / З. Ф. Аксенова. – М. : Сфера, 2011. – 128 с.

2. Ашиков, В. И. Семицветик [Текст] : программа воспитания и развития детей от одного года до семи лет / В. И. Ашиков, С. Г. Ашикова. – М. : Пед. о-во России, 2015. – 192 с.

3. Бондаренко, Т. М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет [Текст] : практ. пособие для воспитателей и методистов ДОУ / Т. М. Бондаренко. – Воронеж : Учитель, 2004. – 190 с.

4. Виноградова, Н. Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой [Текст] : пособие для воспитателей дет. сада / Н. Ф. Виноградова. – М. : Просвещение, 1980. – 111 с.

5. Гончарова, Е. В. Экология для малышей [Текст] : регион. программа экол. образования дошкольников / Е. В. Гончарова. – Тюмень : [б. и.], 2000. – 143 с.

6. Гризик, А. Т. Познаю мир: предметы вокруг нас [Текст] : развивающая кн. для детей мл. дошкол. возраста / Т. И. Гризик. – М. : Просвещение, 2006. – 32 с.

7. «От рождения до школы". Основная примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

8. Николаева, С. Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой. Природопользование в детском саду [Текст] : метод. пособие / С. Н. Николаева. – М. : Пед. о-во России, 2003. – 80 с

Календарно-тематическое планирование

(12 часов)

Приложение:

Тема: «Экскурсия в осенний парк»

Цель: Закрепление знаний о природе в осеннее время года.

Задачи:

Образовательные:

- Закрепить у детей представления о состоянии растений осенью.

-Закрепить знания о природных явлениях в осенний период.

- Уточнять знания о растительном мире парковой зоны.

- Познакомить с трудом взрослых в парке по уходу за растениями осенью.

Развивающие:

- Развивать познавательный интерес, мышление, память, внимание, речь.

- Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между явлениями окружающей действительности.

Воспитательные:

-Воспитывать бережное отношение к природе родного края.

Методы и приемы:

Словесный (беседы);

Демонстрационный (показ растений, иллюстраций);

Инструктаж (правила поведения на улице, на дороге,в парке);

Игровой ("Мы – листочки осенние",«К названному дереву беги»,«От какой ветки детки»,загадки)

Ресурсы:

Раздаточный материал: целлофановые пакеты (для сбора природного материала).

Образовательные ресурсы: методичка программы «От рождения до школы», художественная литература.

Подготовительная работа : Чтение художественных произведений (Владимир Короленко «Поздняя осень»; Константин Паустовский « Какие бывают дожди?»; Константин Ушинский «Осень»); составление описательных рассказов по картинам и сериям сюжетных картин на тему осени, составление рассказов из личного опыта об отдыхе на природе; НОД по познавательному развитию: «Золотая осень», художественно-продуктивная деятельность (рисование «Грибная полянка», «Что нам осень принесла», аппликация в технике коллажа с использованием природного материала «Чудесная корзина», лепка «Грибы»), беседы: «Как вести себя во время экскурсии», «Как вести себя на дороге и рядом с ней».

-Заранее найти место, осмотреть заранее место проведения, продумать время сопровождающие лица (воспитатель, помощник воспитателя, логопед, родитель), обратить внимание на одежду детей, получить разрешение на проведение экскурсии, предоставить маршрут передвижения с детьми.

Предварительная работа: накануне вечером проводится сюрпризный момент. В группу почтальон(логопед) приносит письмо, адресованное детям. Педагог предлагает прочитать письмо.
"Здравствуйте ребята!
Вы наверное удивились получив это необыкновенное письмо, и не знаете от кого оно. Сейчас я загадаю о себе загадку. Слушайте внимательно:
Желтой краской крашу я
Поле, лес, долины.
И люблю я шум дождя,
Назови-ка ты меня! (осень)
Воспитатель: Осень - самое красивое время года, которым все любуются, пишут стихи и песни. Я знаю, что вы интересуетесь всем, что происходит в природе, поэтому я хочу пригласить вас в гости, в мой осенний парк. Приходите завтра, полюбуйтесь и понаблюдайте за изменениями в природе, которые происходят только осенью. Жду вас завтра у себя в парке. До встречи."

Воспитатель обсуждает с детьми услышанное, уточняет, для чего осень пригласила их в парк.

Ход экскурсии:

- Ребята, Сегодня наша прогулка будет необычной, она пройдет в парке. И прежде, чем туда отправиться мы с вами должны вспомнить правила поведения в общественных местах и на природе, ведь городской парк – это общественное место и в тоже время уголок природы. Итак, как мы должны себя вести в парке? Ответы детей (В парке нельзя: громко кричать, чтобы не пугать птиц, живущих там, и чтобы не мешать прохожим, рвать листву с деревьев и ломать ветки, передвигаться только по дорожкам, не бегать, не бросать мусор)

- Мы отправимся в парк, чтобы посмотреть, как он изменился, что происходит в природе осенью, действительно ли парк стал золотым.

Листопад
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой...

Воспитатель: На что похож лес в стихотворении?
Какие краски увидел поэт в лесу?
Посмотрите цвет листьев на деревьях: береза желтеет, клен краснеет, а затем деревья сбрасывают свои листья. Такое явление природы называется листопад. Своевременное опадание листьев с деревьев спасает их ветви от лишнего испарения воды и повреждений при обильном снегопаде. Листопад способствует удалению из растений вредных веществ. В природе ничего не происходит случайно: опавшие листья нужны растениям зимой и осенью - они образуют покров на земле , чтобы корни не замерзли, в них зимуют насекомые. Так деревья готовятся к зиме.

Давайте представим, что мы с вами осенние листочки и поиграем в игру "Мы – листочки осенние".

Встаем в круг. "Мы - листочки, мы - листочки, мы - осенние листочки, мы на веточках сидели (сидят на корточках), ветер дунул - полетели (дети разбегаются).

Мы летали, мы летали, а потом летать устали.

Перестал дуть ветерок - мы присели все в кружок, (дети приседают на корточки),

ветер снова вдруг подул и листочки быстро сдул (дети разбегаются).

Все листочки полетели и на землю тихо сели.

Воспитатель загадывает загадку о березе.
Вы меня узнаете по простой примете:
Нет дерева белей на свете.

Живет берёза более 100 лет. Она очень любит свет и простор. Про берёзу есть много стихотворений. Послушайте одно из них.

Люблю берёзку русскую,

То светлую, то грустную.

В белом сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красивыми застёжками, с зелёными серёжками.

Воспитатель обращает внимание детей на особенности березовой коры, форму листьев, рассматривает их вместе с детьми.

Считалось, что береза наполняет человека живительной силой. Береза - дерево, отдающее свою энергию. Если обнять ее ствол и прижаться головой к коре, просто постоять несколько минут, то можно ощутить, как снимается усталость, проходит головная боль. Энергия березы — мягкая, успокаивающая. Еще березу называют исконно русским деревом, где она вырастет. Там и русский человек приживется.

Воспитатель: Послушайте еще стихотворение А. Толстого
Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтевшие по ветру летят;
Лишь вдали красуются, там, на дне долин,
Кисти ярко – красные вянущих рябин.

Воспитатель: О каком дереве говорится в стихотворении? 
Воспитатель предлагает найти рябину. Ребята, посмотрите на это дерево.

Скажите что примечательного у этого дерева?

Чем оно отличается от других деревьев? Какого цвета листья? (обратить внимание детей на особенности коры, форму листьев)
Воспитатель: Что есть на рябине? В народе говорят: «Осенью одна ягодка, да и та горькая рябина». Скажите, а ягоды какие они? 

Воспитатель: Ранней осенью рябиновые ягоды горьковато-кислые, жёсткие. Но, поздней осенью, когда уже будут морозы, они станут мягче и слаще, поэтому ими любят полакомиться птицы.
Посмотрите на дерево рябины ещё раз. Много ли на нём ягод?
Существует такая примета: «Если рябины уродилось много, то зима будет морозная».

Воспитатель: - А у меня для вас ещё одна загадка.

Вот колючка-недотрога!

Лучше ты ее не трогай.

Ой, остры иголочки

У зеленой. (елочки) .

Воспитатель: Ребята, вы обратили внимание на деревья, которые стоят зелеными? Вы знаете названия этих деревьев? Чем они отличаются от других деревьев? Как их можно назвать одним словом? (хвойные)
 Дети рассматривают растущие рядом сосну и ель, сравнивают их по внешнему виду. При этом обращается внимание на форму кроны, расположение веток на стволе.

- Посмотрите внимательно на ель.

Какую форму имеет дерево (какая у него крона)?

Сравните верхние и нижние ветки ели.

Какие из них длиннее?

Как направлены от ствола дерева верхние и нижние ветки?

- Посмотрите на сосну.

Как отходят ветки от ствола ?

Какую форму имеет дерево (какая у него крона)?

- Почему в сосновом лесу намного светлее, чем в еловом?

- Почему под пологом елового леса растёт мало растений?

Предложить детям рассмотреть веточки сосны и ели, сравнить хвоинки ели и сосны по величине и окраске. У ели хвоя короткая, жёсткая, колючая, тёмно-зелёная, блестящая; у сосны - длинная, более мягкая, светлее по окраске.

Воспитатель:- Давайте станем вокруг ели в хоровод. Вспомните какие есть песенки про ёлочку.

- А сейчас я вас проверю, хорошо ли вы знаете деревья. Давайте поиграем в игру «К названному дереву беги».

Цели: формировать умение быстро находить и отличать деревья по определенным признакам (листья, ствол), развивать двигательную активность детей, умение ориентироваться в пространстве.

Ход игры: Воспитатель называет дерево и дети должны найти его и, подбежав к нему остановиться.

Проводится игра.

- В парке растут не только деревья, но и кустарники. Чем кустарники отличаются от деревьев. (Ответы детей.) Я сейчас ребята закройте глаза и послушайте, как шелестят листочки на деревьях. Как вы думаете, почему они шелестят? (Ответы детей.) молодцы, правильно.

Это ветер играет с листьями: срывает их с деревьев и кружит в воздухе. Поиграем с листьями? Я буду показывать вам листочки, а вы называть с какого они дерева.

Проводится игра «От какой ветки детки».

Воспитатель:- Ребята, а теперь давайте закроем глазки и вдохнем глубоко. Какие запахи можно почувствовать осенью? Ответы детей (Сырой листвы и запах грибов, мха).

Правильно в парке осенью пахнет сырой листвой и после дождя растут грибы, в нашем парке съедобных грибов нет но, посмотрите, есть грибы на пеньках от спиленных деревьев.

Наблюдение: за грибами, мхом вокруг пеньков.

 Цель: побуждать детей к наблюдению, развивать умение видеть прекрасное.

Какие грибы на ощупь? ( Гладкие, холодные, твердые).

А еще, ребята, посмотрите, вокруг пенька и между деревьев от сырости появились лужайки мха, его можно потрогать, какой он? ( Бархатистый, холодный, мягкий) Обратите внимание на его цвет? (Глубокий, насыщенно-зеленый).

-Ребята, мы с вами сказали, что в парке живут птицы, какие?  (Воробьи, голуби, скворцы, вороны). А все птицы будут с нами зимовать?  (Нет, скворец – это перелетная птица).

А чем птицы питаются в парке? (Насекомыми, семенами) Видно ли сейчас насекомых? (Нет. Они забываются в щели, кору деревьев, прячутся от холода)

Осень так устилает нам дорожки золотым ковром. Посмотрите на эту красоту под ногами: «Листья пожелтевшие по городу кружатся. Тихим шорохом нам под ноги ложатся! »

Давайте проведем конкурс на самый красивый букет из опавших листочков.

(Дети собирают букеты, подбирая различную цветовую палитру.

Можно включить на телефоне популярные мелодии об осени. Рассмотрев и восхитившись их букетами, устраиваем свой «золотой дождь»).

ВоспитательРебята, возвращаясь после такой прогулки давайте возьмём с собойчастичку осеннего леса в виде необычных веточек, корешков,красивых букетов осенних листочков, которые потом используем в своих поделках.