Познавательно – исследовательский проект для детей старшей группы «Почва – живая Земля»

Познавательно – исследовательский проект для детей старшей группы «Почва – живая Земля»

Актуальность проекта.

Почвенные ресурсы земного шара ограничены. В результате неправильной эксплуатации почвенного покрова имеет место разрушение почв, утрата ими плодородия и отчуждение земель из активного сельскохозяйственного использования. В России имеется большое количество ареалов с катастрофически деформированной природой, в которой происходит деградация почв. А почва, как и любая другая среда обитания, является важным условием существования жизни. Живые организмы, находящиеся в почве, как и сама почва, нуждаются в заботе и охране. Все это подчеркивает необходимость бережного и рационального использования почвенных ресурсов от истощения, разрушения и загрязнения.

В проекте "Почва - живая земля" предлагается решение задачи подготовки детей к пониманию экологических проблем через организацию в детском саду экспериментальной деятельности. Практическое использование данной разработки позволит сформировать у дошкольников реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.

Автор:Ворожцова Наталья Сергеевна – воспитатель старшей группы

Тип проекта познавательный, исследовательский.

Вид проектагрупповой

Срокам реализации: среднесрочный (июнь - август)

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители воспитанников, воспитатели.

Цель проекта

Дать представление о почве, ее значении;

Практически доказать в какой почве лучше выращивать культурные растения.

Развивать умение анализировать проблему (определять и сравнивать влажную и сухую почву, свойства почвы);

Развивать способность аргументировать сделанные выводы, применять их в жизнедеятельности.

Задачи:

Формирование представлений у детей о почве как верхнем плодородном слое земли, её составе и значении.

Знакомство с "подземным царством": обитателями почвы, их особенностями, их ролью в формировании почвы.

Формирование понятия в необходимости бережного отношения к почве и её обитателям, о значении почвенных животных в природе.

Учить детей ухаживать за растениями на опытнической грядке

Учить наблюдать изменения в развитии и роста растений.

Учить детей сравнивать почвы для лучшего выращивания культурных растений.

Учить делать простейшие умозаключения путем опытнической исследовательской деятельности;

Развитие речи и обогащение словаря

Выработка навыков в проведении лабораторных работ

Ожидаемый результат:

Развитие детей познавательной активности в процессе экспериментирования с почвой;

Развитие наблюдательности у детей, их умений сравнивать, экспериментировать, обобщать, устанавливать причинно – следственные зависимости и делать выводы.

НОД

совместная деятельность педагога и детей

наблюдения

беседы

игры

опытническая, исследовательская деятельность

сотрудничество с родителями.

МОДЕЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Работа с детьми

Оценка эффективности педагогических воздействий к познавательно – исследовательскому проекту детей старшей группы

Непосредственно – образовательная деятельность.

Беседы, ситуативные разговоры.

Игры – дидактические и подвижные.

Рассматривание иллюстраций, картин.

Чтение художественной и познавательной литературы.

Экскурсии, целевые прогулки, наблюдения.

Изготовление лэпбука.

Экспериментальная деятельность

Сотрудничество с родителями

Анкетирование родителейна тему: «Познавательное развитие детей дошкольного возраста».

Выставка книг «Почемучка».

Рекомендации и консультации в родительском уголке.

Изготовление буклетов и памяток.

Методическое сопровождение

Организация РППС

Картотека опытов и экспериментов

Конспекты НОД и бесед.

Подборка иллюстративного и наглядного материала.

Подборка художественной литературы.

Консультационный материал для родителей.

ХОД ПРОЕКТА

1 этап. Подготовительный (разработка проекта)

Деятельность педагога:

Определение проблемы, постановка цели и задач;

Определение методов работы;

Мониторинг индивидуального развития детей;

Перспективное планирование тематических материалов;

Работа с методической и периодической литературой;

Подбор художественной и познавательной литературы

Подбор наглядного и иллюстративного материала;

Подбор игр: дидактических и подвижных;

Совместная деятельность с детьми:

ввести детей в проблемную ситуацию, доступную к их пониманию.

Совместная деятельность с родителями воспитанников:

введение родителей в проблемную ситуацию

определение круга актуальных и посильных задач

2 этап. Основной. Исследовательский

Сотрудничество с родителями

Выставка книг «Почемучка».

Рекомендации в родительском уголке.

«Как организовать и провести простейшие эксперименты».

«Как вести познавательную беседу»

«Как читать познавательную литературу».

«Как смотреть познавательное видео и программы».

3 этап. Заключительный. Обобщающий

Анализ достижения поставленной цели и полученных результатов.

Оформление лэпбука «Почва»

Выводы и итоги в дневнике экспериментирования и наблюдений о почве.