Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №2
Исследовательская деятельность с детьми младшего дошкольного возраста
Подготовила:
воспитатель
Фофанова Л.В.
г. Саров
2022 г.
Китайская пословица гласит:
“Расскажи - и я забуду,
покажи - и я запомню,
дай попробовать - и я пойму”.
Усваивается все крепко и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Малыш – природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребенку, через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. Поэтому мы стараемся вовлечь детей в поисковый опыт, который поможет в дальнейшем успешно развивать творческие способности.
Дети очень любят экспериментировать.
В младшем дошкольном возрасте экспериментирование – это практически единственным способ познания мира.
Участие в опытно- экспериментальной деятельности стимулирует:
развитие речи у детей .
формирует трудовые навыки
укрепляет здоровье ребенка
Повышает двигательную активность.
Экспериментирование - огромная возможность для детей думать, пробовать, а самое главное – самовыражаться.
В своей группе мы стараемся давать детям способность экспериментировать, побуждаем их к исследовательской деятельности, что позволит в дальнейшем ребенку создать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях.
Помимо игровой деятельности очень важно вовлекать ребят в исследовательскую работу - проведение простейших опытов, наблюдений. Опыты чем-то напоминают детям фокусы, они необычны, они удивляют.
При обучении старайтесь задействовать все органы чувств ребенка.
Огромную радость доставляет детям угадывание предметов в «Чудесном мешочке» или «Ящике ощущений», они в восторге от игр «Угадай на вкус», «Узнай по запаху», и т. д.
• детское экспериментирование свободно от обязательности: мы не можем заставить ребенка, во время любого эксперимента ребенок должен захотеть этим заниматься;
• не следует строго регламентировать продолжительность опыта : как и в игре, ребенок занимается с увлечением, не следует его прерывать только потому, что время истекло.
• не следует строго придерживаться заранее намеченного плана: можно разрешать детям варьировать условия опыта по своему усмотрению.
• необходимо учитывать право ребенка на ошибку: невозможно требовать, чтобы ребенок совершал только правильные действия и всегда имел только правильную точку зрения.
• соблюдение правил безопасности -это предмет особого внимания.
Во время проведения опытов дети учатся:
задавать вопросы: «Как это сделать? »,
обращаться с просьбами: «Давайте сделаем так», «Давайте посмотрим, что будет если,
учатся сравнивать два состояния одного и того же объекта и находить не только разницу, но и сходство.
В заключении хочется процитировать слова К. Е. Тимирязева : «Люди, научившиеся… наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел».
Список использованной литературы
1. Алёшина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. М.: Элизе Трэйдинг, ЦГЛ, 2003.
2. Дыбина О. В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада» М.: Мозаика - Синтез, 2007 (методическое пособие).
3. Мурудова Е. И. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром» Детство-пресс 2010.
4. Николаева С. Н. «Методика экологического воспитания в детском саду». –М. 1999.
5. Перельман Я. И. «Занимательные задачи и опыты». - Екатеринбург, 1995.
