"Летняя пора" проект

Томова Людмила Николаевна

воспитатель,

МБДОУ «Детский сад № 76

общеразвивающего вида»

города Сыктывкара

Республики Коми

Проект«Летняя пора»

Познавательное и художественно- эстетическое развитие

в первой младшей группы «Белочка».

Автор- разработчик: Томова Л.Н.

воспитатель 1 кв. категории.

Тема: «Летняя пора», в первой младшей группе.

Направление проектной деятельности: познавательное, художественно- эстетическое, речевое, физическое, социально- коммуникативное развития.

Участники проекта: дети, родители, педагог.

Срок реализации проекта: краткосрочный, 2 месяца.

Цель проекта: формирование у детей знаний о сезонных явлений живой и неживой природы.

Задачи проекта: - учить детей отмечать летние изменения в природе;

- развивать наблюдательность, творческое воображение, представления об окружающем мире, память и внимание;

- формировать у детей представления о взаимосвязи природы с человеком;

- обогащать словарь детей новыми словами;

- учить детей видеть красоту природы и радоваться окружающему миру;

- учить детей экспериментировать;

- воспитывать интерес и бережное отношение к природе.

Актуальность проекта: лето- прекрасная и удивительная пора. летом в режиме дня детского сада предусматривается максимальное пребывание детей на открытом воздухе. Постоянное пребывание детей на свежем воздухе, дает ребенку физический и эмоциональный запас сил для успешного развития и повышения иммунитета. Очень важно, чтобы жизнь детей в этот период была содержательной, интересной, здоровой, познавательной. Дети только начинают изучать окружающий мир, и поэтому, немало важно для детей младшего возраста развитие элементарных сенсорных представлений. Непосредственно дидактические игры способствуют развитию у детей познавательной активности, подвижные игры, утренняя гимнастика, физкультура на свежем воздухе, игры с песком обеспечивают необходимый уровень физического и психического здоровья детей. Привлечение родителей к данному ребенка и проведения интересного досуга в семье.

Форма проведения: - беседы;

- рассматривание иллюстраций;

- наблюдение на прогулке;

- исследовательская деятельность;

- работа с родителями.

Ожидаемые результаты для детей: - обогащение знаний о сезонных явлениях природы;

- формирование у детей умений взаимодействовать друг с другом;

- привитие навыков безопасного поведения на улице;

- формирование у детей взаимосвязь в природе, станут более бережно относиться к ней, животным, птицам, насекомым, цветам, деревьям и др..

- формирование у детей знаний о здоровье;

- сохранение и укрепление физического здоровья детей.

Ожидаемые результаты для педагога: - составить план проекта и осуществить его реализацию в разных видах детской деятельности;

- подготовка атрибутов для игр и развлечений;

- повышение компетентности в вопросах летнего оздоровительного отдыха.

Ожидаемые результаты для родителей: - повышение компетентности в вопросах летнего отдыха;

- формирование интереса к проведению интересного досуга в семье.

Этапы реализации проекта.

* Подготовительный этап.

1.Беседы с детьми с целью выявления у детей знаний о лете.

2.Подготовка стихотворений, потешек, загадок, иллюстраций и картин о лете.

3.Подготовка атрибутов для игр и опытов.

* Основной этап.

-Чтение художественной литературы: «Дождик»; заучивание стихотворения З. Александрова «Одуванчик»; чтение и заучивание потешек: «Солнышко», «Солнечный зайчик», «Водичка, водичка»; чтение К. Чуковского «Краденное солнце».

- Загадки о летних явлениях в природе; приметы и пословицы о лете.(приложение 1)

- Рассматривание книги «Времена года».

- Беседы: «Как себя вести себя в жару на участке», «Безопасность на воде», «Солнце- друг или враг?». (приложение 2)

- Наблюдение за изменениями в природе во время прогулки.

- Проведение наблюдений за восходом и закатом солнца ( по возможности в группе, по иллюстрациям, с помощью родителей дома).

- Наблюдение за изменением под воздействием тепла растительного мира, за птицами на участке.

- Игры с водой и песком: «Кораблики», «Мыльные пузыри»; «Печем куличики»; рисуем пальчиками и палочкой по песку; «Тонет, не тонет»; «Поймай рыбку». (приложение 3)

-Эксперименты: опыты с водой (соленая, цветная и т.д.): опыты с песком (сырой, сыпучий, сухой); воздухом; солнечными лучами. (приложение 4)

- Познавательная беседа игра о лесных зверятах летом. (приложение 5)

- Рисование: «Одуванчики на полянке»; лепка «Грибочки для ежика». (приложение 6)

- рисование на асфальте «Солнышко лучистое», «Лужи», «Цветы».

- Слушание и исполнение детских песен о лете: «Дождик», «Солнышко лучистое», «По малину в сад пойдем».

- Дидактические игры: «Одень зайчика», «На что похоже?», игры прищепками.

- Пальчиковые игры: «Солнышко ведрышко», «Дождик», «Жук», «Бабочка», «Колокольчики», «Гусеничка- бабочка». (приложение 9)

- Комплекс упражнений утренней гимнастики (с элементами дыхательной гимнастики) «Лучистое солнышко». Физкультминутка «Я на солнышке лежу». (приложение 8)

- Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Солнечный зайчик», «Самолеты», «Пузырь». (приложение 7)

* Заключительный этап.

1. Выставка детских работ.

2. Стенгазеты «Лето».

3. Подведение итога.

4. Презентация по проекту, фотоотчет «Летняя пора».

Работа с родителями:

- консультация для родителей «Безопасность детей летом»; «Песочница».

Результативность проекта.

В рамках проекта, работа получилась познавательной. Проектная деятельность спланирована с учетом образовательных областей, помогая детям освоить и осмыслить новые знания, добытые с помощью воспитателя и родителей, расширяя кругозор и представления об окружающем мире. Дети овладели конкретными знаниями, научились делать простейшие выводы. Поняли, что надо беречь природу, любоваться ею, а не разрушать. Родители заинтересовались результатами проекта.

Приложение 1

Загадки о лете.

Летние приметы и пословицы.

Весна красная, а лето страдное. Летом пролежишь — зимой с сумой побежишь.

Лето дождливое — зима снежная, морозная. Сырое лето и теплая осень — к долгой зиме.

ИЮНЬ
Июнь — конец пролетья, начало лета.

Май — радость, а июнь — счастье.

Июнь — разноцвет дня свободного нет!
Если первые два дня июня льёт дождь — весь месяц сухой.

Если во время восхода солнца стоит духота — к ненастью.

Туман утром стелется по воде — будет солнечная погода.

ИЮЛЬ
Июль — макушка лета.

Июль — краса лета, середка цвета.

В июле солнце без огня горит.

Июль — месяц ягод, зеленая страда.
Если в июле тучи постираются по небу полосами, будет дождь.

АВГУСТ
На зимний стол август готовит разносол.

В августе лето навстречу осени вприпрыжку бежит.

В августе до обеда — лето, а после обеда — осень.
Августе дуб желудями богат — к урожаю.

Приложение 2

Беседы с детьми:

Тема: «Как вести себя в жару на участке?»

Цель: учить детей без напоминания взрослых надевать головной убор (панамку, косынку и др.), закреплять умение правильно наливать воду из чайника в чашку, соблюдать правила нахождения на солнце, чтобы не перегреваться.

Материал: сюжетная картина с изображением 2 девочек- одна сидит под «грибом», а вторая загорает под палящим солнцем и получила солнечный ожог.

Ход беседы:

Рассматривание картины.

Вопросы к детям:

 -Что изображено на картинке?

- Кто из девочек поступил правильно? Почему?

- А что случилось со второй девочкой? Как это произошло?

- Что нужно делать теперь?

- А как мы ведем себя на улице в жару?

-Что нужно делать, чтобы не  случился солнечный удар? Солнечный ожог?

2. Составление рассказов из жизненного опыта детей.

3. Игра «Закончи предложение»

-Чтобы не обидеть папу,                                                    

Я одену с лентой…(шляпу).

Неразлучные друзья

Веревка и прищепка.

Не разлучные в жару

Я и моя …(кепка)

-Сильно солнышко печет?-

Спрашиваю маму.

Одеваю я в жару

Белую …(панамку).

4. Повторить с детьми правила:

-На прогулку летом обязательно надевай легкий головной убор (шляпку, косынку, кепку, панамку)!

-В жару пей больше жидкости- воды, морсов или соков!

-Нельзя находиться долго на солнышке! Играть лучше в тени!

-В жару носи легкую одежду, которая защитит твои плечи, спину и грудь от солнечных ожогов. Носи в жару темные очки.

-Не бегай босиком в жару по асфальту.

-Не увлекайся в жару подвижными играми на солнцепеке: не доводи до того, чтобы тело было мокрым от пота.

-Если вдруг почувствуешь слабость, головокружение или рвота, немедленно уходи в тень и скажи воспитателю о своем самочувствии.

-Смотри за товарищами, не перегрелись ли они, не покраснели ли лицо и тело.

Если замечаешь такое, пригласи их в тенек и скажи об этом воспитателю.

Тема: «Безопасность на воде».

Задачи:- предупредить возможные опасные ситуации для ребенка;

- побуждать выполнять правила поведения на воде;

- воспитывать бережное отношение к своей жизни и жизни других людей;

- формировать умение отвечать на вопросы, способность к диалогической речи.

Материал:

- Плакаты с изображением опасных ситуаций, иллюстрации к загадкам.

- Пластмассовые кольца, веревки, мишка.

Ход беседы:

1. Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто это изображен на картинке? – спасатель, он быстро прилетает и спасает тех, кто попал в беду. А попасть в беду может тот, кто не соблюдает правила безопасности. Мы с вами сегодня узнаем, какие правила безопасности надо соблюдать, когда вы отдыхаете на пляже или возле реки, пруда или моря.

Посмотрите на картинку, я вижу, там кто-то попал в беду, что же там произошло?

Любят детки на волнах

Плыть на надувных кругах.

Или на цветных матрасах

Нравится им покататься.

Только правило одно

Никогда не забывай!

На матрасах и кругах,

Далеко не заплывай!

Они могут прохудиться

Затонул и был таков.

Вряд ли кто-то докричится

До далеких берегов.

Ребята, без родителей в воду заходить нельзя. Даже если вы надели надувной круг или легли на надувной матрас, без взрослых на глубину плавать нельзя, можно купаться только там, где мелко, если папа и мама рядом. Надувной круг хорошо держит на воде, но он может прохудиться, в нем может появиться дырочка, через которую будет выходить воздух, и круг сдуется, и не будет держать вас на воде. Это опасно, можно уйти под воду.

Если вы в лодке поплыть захотите,

То обязательно, дети, учтите:

Можно кататься весь день, до заката,

Только раскачивать лодку не надо,

И за красивым цветком не тянуться –

Может судёнышко перевернуться…

Всплыть не сумеешь – тогда быть беде!

Будь осторожен всегда на воде!

На высоком берегу,

Дети не играйте!

Из-под ног уйти земля

Может, так и знайте!

И с обрыва прямо вниз

В воду полетите…

И останется кричать:

«Люди, помогите!»

(Воспитатель объясняет, что изображено на картинке и задает детям вопросы о том, что можно делать, а что нельзя.)

2. Воспитатель: А сейчас мы поиграем в игру «Помоги мишке».

(Кладет две веревки на пол, между ними игрушку Мишку. Читает отрывок стихотворения З. Александровой «Мой мишка»)

Мишка топал, баловался –

Легкий мостик зашатался.

По воде идут круги…

- Шарик, Шарик, помоги!

Ребята, вот Мишка упал в речку. Как мы можем помочь ему? Вытащить из реки. А еще можем бросить надувной круг, чтобы Мишка держался за него и не тонул. Вот это колечко будет кругом, надо бросить колечко и постараться попасть поближе к Мишке.

(Дети по очереди бросают кольцо в цель)

Молодцы!

Воспитатель показывает и рассказывает про спасательный круг.

- Спасательный круг ,он круглый. А у вас есть надувной круг? Надувной круг может помочь плавать и не тонуть, но мы видели с вами на картинке, что может произойти, если в нем будет дырка. Начнет выходить воздух, можно утонуть. Поэтому на нем нельзя заплывать на глубину далеко от берега.

В катамаран и в лодку

Его с собой беру.

Его я надеваю,

Не глядя на жару.

А если что случится

Со мною на воде,

То верный друг оранжевый

Спасёт меня везде! (Спасательный жилет)

Жилет, как и круг, помогает тем, кто оказался в воде. Мы видели картинку о том, как лодка перевернулась, а люди упали в воду. Поэтому, катаясь в лодке, дети должны обязательно надевать спасательный жилет.

Если кто попал в беду,

Если тонет он в пруду,

Спасут обязательно

Смелые … (спасатели)

Да, на пляже всегда есть спасатели, которые следят за тем, чтобы никто не утонул, а если видят, что кто-то тонет, быстро плывут и спасают его. Аркадий паровозов из мультфильма тоже спасатель. 

Воспитатель:

Ну вот мы узнали, какие опасности подстерегают нас на воде, и как мы сможем их предупредить. Так что Аркадий Паровозов может быть спокоен – нас спасать не придется. А мы должны соблюдать правила безопасности.

Потому что все возможно!

Все бывает, так сказать!

Потому что мимо он

Может и не пролетать!

Тема: «Солнце- друг или враг?».

Программное содержание. Познакомить детей с солнцем как источником тепла и света, расширять представления о пользе и вреде солнца, сформулировать правила поведения в жаркий день.

Ход беседы.

Воспитатель: Отгадайте загадку.

Кто – утром не спеша

Надувает красный шар,

А как выпустит из рук –

Станет вдруг светлей вокруг.

Дети: Солнышко.

Воспитатель: Правильно. Солнце наш главный источник тепла и света.

Как вы думаете, чтобы было, если солнца не стало?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы! От солнца светло, значит, если не будет солнышка, все погрузится в темноту и жизнь на Земле угаснет. Мы с вами знаем, что солнце нагревает предметы. Поверхность земли тоже нагревают солнечные лучи, а от них уже нагревается воздух. Когда греет солнце, то растет трава, появляются на деревьях листья, весело щебечет птицы, все радуются лучам солнца. Зеленые растения без солнечных лучей не смогли бы очищать воздух. Давайте сделаем глубокий вдох.

Дети: Делают глубокий вдох через нос.

Воспитатель: Воздух чистый, свежий и дышится нам с вами легко. Солнце дарит тепло и жизнь всему миру. Оно, конечно, наш главный друг.Его свет несет людям здоровье, радость и красоту. Когда мы находимся на солнце, наш организм получает витамины и делает наш организм крепким. Давайте проведем физкультминутку.

Физкультминутка «Это я»

Это глазки. Вот. Вот.

Это ушки. Вот. Вот.

Это нос. Это рот.

Там спинка.

Тут живот.

Это ручки. Хлоп. Хлоп.

Это ножки. Топ. Топ.

Ой, устали. Вытрем лоб.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, а солнышко может быть врагом?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Да, иногда солнце наносит нам вред. От жгучих лучей его высыхают реки и озера, гибнет рыба, жухнет трава. Солнце может и обжечь. С ним надо быть осторожней! Если целый день находиться на солнышке, то кожа начнет краснеть, а это приведет к ожогу. Признаки солнечных ожогов :покраснение кожи, головная боль. Тогда надо обработать ожоги специальным кремом. Находясь, на солнце без головного убора можно получить солнечный удар и даже потерять сознание. Поэтому всегда нужно носить головной убор. При солнечном ударе может быть повышение температуры, тошнота, головокружение. Тогда нужно отвести человека в тень, положить на голову холодное полотенце, дать выпить воды. Так как же вы думаете солнце - друг или враг?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Чтобы солнце не нанесло вред нашему организму, мы должны, выполнять правила безопасности. Давайте с вами назовем эти правила.

На прогулке летом обязательно надевай легкий головной убор. В жару пей больше жидкости.

Нельзя долго играть на солнце.

Воспитатель: А где играть?

Дети: В тени. В жару носи легкую одежду.

Воспитатель: А если вам или вашему другу стало плохо, что надо сделать?

Дети: Уйти в тень и сказать об этом воспитателю.

Воспитатель: Молодцы! Теперь вы знаете, что солнышко наш друг, но если мы не будем выполнять правила, то оно может нам навредить.

Приложение 3

Игры с песком.

«Печем куличики».

Цель и задачи: познакомить детей с особенностями сухого и мокрого песка; сформировать представление об изменчивости формы песка в зависимости от формочки; учить «лепить» куличики, тщательно заполняя всю емкость формочки, уплотняя песок; развивать мелкую моторику; учить понимать и использовать в речи слова- антонимы; сухой- мокрый, много- мало песка; называть овощи (в соответствии с формочками и реальными овощами).

Ход игры:

Для того, что бы вызвать у ребенка первоначальный интерес, рассказываю малышу историю о том, как я любила играть в песок в детстве. В песке находятся разные формочки. Рассказываю детям, предлагаю рассмотреть, потрогать, рассказываю об их цвете и форме. Предлагаю поиграть с песком. Обращаю внимание детей на то, что песок прохладный и сыпучий. После этого «разогреваем» ручки, чтобы было легко шевелить пальчиками в песке. Даю детям еловую шишку, показываю, как надо катать ее между ладонями вверх- вниз (массаж рук). Потом проверяю ладошки, прошу рассказать о своих ощущениях (они разогрелись, стали теплыми и т.д.). После этого предлагаю детям закрыть глаза и в это время я прячу формочки в песок, затем прошу их найти (откопать) спрятанные формочки. Малыши ищут формочки в сухом песке, а я обращаю внимание на то, что песок просыпается между пальцами, что он сухой и т.д. Когда все формочки будут найдены и названы ( при необходимости я помогаю называть их и отряхиваю от песка), прошу детей сказать еще раз, какой песок: сухой или мокрый. Затем я продолжаю свой рассказ о том, как я играла в песок, когда была маленькой, как любила приносить в баночке или кувшине воду и поливать песок, тогда он становился мокрым, и из него можно было лепить куличики. Вместе с малышами поливаем половину песочницы, а вторую половину оставляем песок сухим.

Показываю, как надо наполнять мокрым песком формочки. Обращаю внимание ребенка на то, что при наполнении формочки мокрый песок нужно утрамбовать пальчиками, показываю как надо «испечь» куличик, выложив его на поднос и т.п. Когда куличики будут готовы, дети называют то, что они «испекли». Затем я могу предложить детям сравнить «куличик» и настоящий овощ. Чем они похожи (формой, размером), чем отличаются (съедобный- несъедобный, твердый- хрупкий).

А теперь попробуем «испечь» куличики из сухого песка. Спрашиваю, можно ли это сделать, получится ли куличики. Да же если дети дают неверные ответы, я их не опровергаю, а предлагаю проверить опытным путем. Дети насыпают сухой песок в формочки и пытаются выложить их на поднос. Естественно, что форма не сохраняется, тогда я прошу малышей объяснить, почему из мокрого песка куличики получились, а из сухого нет?

Игра заканчивается уборкой песочницы. Совместно с детьми моем формочки и убираем в коробочку, подметаем лишний песок.

«Отпечатки».

Цель: получение первого чувственного опыта.

1.На ровной поверхности песка взрослый и ребенок оставляет следы рук, пальцев, ног, коленок. В процессе игры можно сравнить отпечатки взрослого и ребенка, вложить руку ребенка в отпечаток взрослого.

2.На ровной поверхности взрослый и ребенок оставляют отпечатки разных предметов: ведерка, лопатки, палочки, листочка и т.д. Когда отпечатков становится много, ребенок должен угадать, какому предмету принадлежат тот или иной отпечаток.

3.Создать отпечатки ладоней, кулачков, костяшек кистей рук, стопами ног всевозможные причудливые узоры на поверхности песка и попытаться найти сходство с каким- либо объектами окружающего мира (цветочками, солнышком, травинкой, деревом и пр.).

«Найди игрушку».

Цель: развитие тактильных ощущений.

1.Взрослый показывает игрушки, которые будет использовать в игре. Далее просит ребенка отвернуться и прячет игрушки в песок. Ребенок поворачивается и отыскивает все игрушки.

2.Взрослый показывает игрушки ребенку, прячет их, а затем просит найти определенную игрушку, ощупывая игрушки под песком. В этой игре можно использовать игрушки- геометрические фигуры.

3.Взрослый и ребенок могут меняться ролями.

«Я рисую на песке».

Цель: развитие крупной и мелкой моторики, развитие речи.

1.Ребенок рисует пальчиками или палочкой солнышко, тучку, домик, человечка и др. Все рисунки можно объединить в один сюжет и придумать маленький рассказ.

2.Конкурс «Песочных картин», при этом разрешается украшать свои произведения камушками, палочками, листочками и другим бросовым материалом.

«Напои песочек».

Цель: развитие интереса к работе с песком, опытам.

Сухой песок хорошо впитывает воду, моим малышам очень нравится эта игра. Мы проводим ее на улице (можно в группе). Предложите детям отсыпать из сухого песка большую горку, сделать кулачком углубление в верхней части горки и аккуратно вливать воду тонкой струйкой. В горке образуется еще одно углубление, вода похожа в нем на озеро, которое постепенно впитывается в берега.

«Маленький повар».

Цель: развитие тактильных ощущений, мелкой и крупной моторики.

Увлажнить песок при помощи лейки. Предложите ребенку вылепить из мокрого песка разную «выпечку»: пирожки, рогалики, тортики и др. Выпечку можно украсить. Пусть дети угостят кукол, игрушечных зверей. Для этой игры можно использовать формочки.

«Туннель».

Цель: развитие крупной и мелкой моторики.

Дети строят из влажного песка горку, уплотняют ее, а затем делают подкоп с двух сторон так, чтобы образовался вход и выход. Через тоннель дети могут провозить маленькие машинки или поезда. Для поезда можно сделать «железную дорогу» из палочек.

«Праздник игрушек».

Цель: создание эмоционально положительной атмосферы, обучение построению небольшого сюжета. Дети используют в игре кукол, фигурки животных, разную мелочь для праздника. Попробовать можно с ними такую игру, как дети и животные собрались на праздник. Часть детей собирает игрушечных друзей на праздник и усаживают их в машинки, везут на праздник. Часть детей занимается подготовкой места для праздника: украшают его, пекут пироги, раскладывают по тарелочкам, потом встречают гостей и угощают «выпечкой». В это время можно петь песенки, смеяться, и с музыкой да же потанцевать.

«Гусеница».

Цель: развитие мелкой и крупной моторики.

Из влажного песка лепим комочки, как шарики и укладываем один за другим, так получится гусеница. На первом комочке можно сделать глазки и ротик.

Игры с водой.

«Кораблики».

Цель: развитие дыхания.

1.Нужен таз с водой. В качестве корабликов могут выступать скорлупки от орехов, можно да же сделать парус этому кораблю. Детям предлагается запустить свой кораблик и дуть на него, чтобы он плыл как по морю, заодно поработайте над дыханием.

2.Пусать кораблики из разного материала: кусочки пенопласта, щепки, травинки, перышки. Можно в процессе игры дуть и делать водоворот руками.

«Рыболов».

Цель: развитие цветовосприятия, умения действовать по просьбе взрослого.

1.Нужен тазик с водой, набор для ловли рыбок (удочку и рыбок), дать им попробовать поймать свою золотую рыбку. Можно да же на улов загадать желание.

2.Положите в таз разные легкие игрушки, чтобы они плавали на поверхности, и дайте их выловить сачком или ситечком.

3.Бросте в воду шарики разного цвета и попросите вылавливать шарики по вашей команде, например: «Поймай красный шарик; красный и желтый шарик; поймай два шарика» и т.д.

«Брызгалки».

Цель: развитие меткости, развитие крупной моторики.

1.В этой игре вам понадобится мишень и бутылка с отверстием в крышке. Детям нужно попасть в мишень струей воды, нажимая на бутылку.

2.Возьмите целлофановый пакет и сделайте в нем маленькие дырочки. Наберите в него воду и начинайте сжимать. Детям понравится смотреть, как из него бегут маленькие струйки воды. То же самое можно сделать и пластиковой бутылкой.

«Мыльные пузырики».

Учимся делать и надувать мыльные пузыри

Водичка не любит нерях и грязнуль,

Кипит и ругается: «Буль- буль- буль- буль!»

Но если мы вымоем руки и лица,

Водичка довольна и большие не злится.

Намыльте руки так, чтобы получилась пышная густая пена. Затем разъедините ладони так, чтобы между ними образовалась тоненькая прозрачная мыльная пенка. Подуйте на нее- у вас получится мыльный пузырь. Пусть ребенок подует на мыльную пленочку в ваших ладонях. Помогите сделать свой мыльный пузырь. Для выдувания мыльных пузырей можно использовать рамочки различной формы, колечки разных размеров. Можно взять маленькую пластмассовую бутылочку из- под лимонада или сока, отрезать у нее донышка, отвинтить пробку, сделать в ковшике мыльный раствор и таким образом пускать мыльные пузыри.

Приложение 4

Игры – эксперименты.

Опыты с водой.

«Теплая, холодная вода».

Цель: познакомить детей со свойствами воды.

Ход опыта: воспитатель предлагает детям игрушки уточки, рыбки. В один таз наливает теплую воду- там будут плавать уточки. В другой таз наливает холодную воду- там будут плавать рыбки. Утята любят купаться в теплой воде, в рыбки в холодной. Дети выполняют действия, учатся различать холодную и теплую воду.

«Тонет, не тонет».

Цель: познакомить со свойствами материалов.

Ход опыта: воспитатель предлагает детям мячик, кораблик, камушки. Ребята, посмотрите какой у меня мячик? Красивый? Мячик, ребята, резиновый. Давайте опустим его в воду! Что произошло с мячом? Он плавает! А это что? Кораблик. Какой он? Красивый, большой. Давайте опустим его в воду? Что он делает? Плавает. А это что? Камешки. Они то же хотят плавать. Что с ними произошло? Утонули.

«Разноцветная водичка».

Цель: познакомить со свойствами воды.

Ход опыта: на столе воспитателя стаканчики с чистой водой и разноцветная гуашь (синяя, красная, зеленая, желтая). Воспитатель предлагает в каждый стаканчик добавить разноцветной гуаши. Вода изменяет цвет. Стала красной, синей и т.д.

«Вода не имеет запаха».

Задача: выявить, что вода не имеет запаха.

Понюхать воду. Пахнет ли вода чем-нибудь?

Вывод: вода ничем не пахнет, у нее нет запаха.

«Вода принимает форму».

Задача: выявить, что вода принимает форму сосуда, в которой она налита.

Заполнить сосуды водой.

Вывод: вода принимает форму сосуда.

«Животворное свойство воды».

Задача: знать кому и зачем нужна вода(человеку, растениям, животным, птицам- всему живому). Показать важное свойство воды- давать жизнь живому.

Поставить одну веточку в сосуд с водой, а другую- без воды.

Вывод: веточка без воды завяла. Все живое гибнет без воды.

Опыты с песком.

Цели и задачи: 1.Помочь детям лучше узнать окружающий его мир неживой природы.

2.Создать благоприятные условия для сенсорного восприятия, совершенствование таких жизненно важных психических процессов, как ощущения, являющихся первыми ступенями в познании окружающего мира.

3.Через игры и опыты научить детей определять физические свойства песка.

4.Научить детей делать самостоятельные умозаключения по результатам обследования.

5.Воспитывать нравственные и духовные качества ребенка во время его общения с природой.

«Из чего состоит песок».

Материал: стаканчики с песком, листы белой бумаги, лупы.

Ход эксперимента: насыпать песок на листок бумаги, с помощью лупы рассмотреть.

-Из чего состоит песок? (зернышек- песчинок);

-Как выглядят песчинки?

-Похожи ли песчинки одна на другую?

Чтобы получилось большая горка песка нужно очень много песка.

Вывод: песок состоит из мелких песчинок, которые не прилипают друг другу.

«Легко ли сыпется песок».

Материалы: подносы с песком.

Ход эксперимента: предложить набрать в кулачек горсть песка и выпустить его маленькой струйкой.

-Легко ли сыпется?

Вывод: сухой песок легко сыпется и рассыпается на песчинки.

«Куда исчезла вода».

Материал: стаканчики с песком и водой.

Ход эксперимента: в стаканчик с песком нальем воды. Потрогаем песок.

-Каким он стал?

-Куда исчезла вода?

Вывод: вода быстро впитывается в песок.

«Чьи следы?»

Задача: закрепить представления детей о свойствах песка, развивать наблюдательность.

Дети берут игрушки и подбирают отпечатанные следы на мокром песке для своей игрушки.

Вывод: отпечаток получается на мокром песке. Сделать песок влажным, оставить отпечаток своей ладошки. Из мокрого песка можно строить.

На каком песке легче рисовать?

Задача: выявить, что на ровной поверхности мокрого песка легче рисовать палочкой. Это происходит потому, что в мокром песке песчинки склеивает между собой вода, а в сухом песке между песчинками находится воздух и он рассыпается.

Попробовать рисовать на сухом, а затем на мокром песке палочками.

Вывод: на мокром песке рисунок получается ярче, четче, виднее.

«Волшебный рисунок».

Задача: дать детям представление о том, что песком можно рисовать.

На листе бумаги делаем рисунок клеем- карандашом, затем сверху посыпаем сухим песком, стряхиваем лишний песок, появляется рисунок, нарисованный песком.

Вывод: песчинки прилипают к клею- песок можно приклеивать.

Опыты с воздухом.

«Почувствуй воздух».

Задача: обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство- невидимость.

Воспитатель раздает детям бумажные веера. Помахать веером возле своего лица.

Вывод: воздух не виден, но ощутим.

«Воздух работает».

Задача: дать детям представление о том, что воздух может двигать предметы.

1.Опустить на воду лодочки без паруса и подуть, затем вставить паруса и опять подуть.

Вывод: на парус давит воздух, поэтому лодочка с парусом движется быстрее.

2.Подуть на перышко.

Вывод: воздух двигает предметы.

«Я вижу воздух».

Задача: дать детям представление о том, что воздух можно увидеть в воде.

Выдохнуть воздух через коктейльную трубочку в емкость с водой.

Вывод: если выдохнуть воздух в воду, то он скапливается в виде воздушных шариков и поднимается вверх. Воздух легче воды. Вода выталкивает воздушные шарики, которые стремятся вверх.

«Вертушка».

Задача: Научить детей определять направление ветра.

Попросить родителей сделать своими руками детям вертушки.

Вывод: ветер дует на вертушку, и она крутится.

Опыты с солнечными лучами.

«Солнечные зайчики».

Задача: понять причину возникновения солнечных зайчиков, научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом и блестящими предметами).

Поймать луч света и направить его в нужном направлении, прятать их, прикрыв ладошкой.

Вывод: зеркало отражает луч света и само становится источником света. От небольшого движения зеркала солнечный перемещается на большое расстояние. Ровная блестящая поверхность тоже может отражать солнечные лучи (диск, фольга, стекло на телефоне и т.д.)

Приложение 5

Познавательная беседа- игра о лесных зверятах летом.

Тема: «Лесные зверята в лесу»

Цель: закрепить знания детей о диких животных нашего леса (лиса, заяц, белка, волк, ёж, медведь), продолжать формировать знания детей об их жизни летом.

Задачи:

Расширять кругозор, развивать интерес к диким животным;

Воспитывать любовь к живой природе, вызвать желание заботиться о животных леса.

Развивать речь детей.

Ход беседы:

Я предлагаю вам не хмурить брови, а посмотреть друг на друга и улыбнуться. А теперь посмотрите, на меня и тоже улыбнитесь. Мы сегодня все будем делать с улыбкой, и вместе с вами отправимся в лес.

Речь с движением «По тропинке в лес…»

По тропинке в лес пойдем (дети шагают)

Лужу мимо обойдем (обходят воображаемую лужу)

Перепрыгнем ручеек (перепрыгивают через «ручеек»)

Посмотрели мы налево (смотрят налево)

Посмотрели мы направо (смотрят направо)

Посмотрели вверх на солнышко (смотрят вверх, стоя на носочках)

Ах, какая красота! (удивляются, разводят руки в стороны)

Воспитатель: Ну вот, мы с вами и пришли в лес.

А знаете ли вы, какие звери живут в лесу? (ответы детей).

(Показ картинок – животных)

- Ребята, как назвать одним словом всех тех, кто живёт в лесу? (дикие животные).

Отгадывание загадок.

Зимой спит - летом ульи ворошит? (медведь)

«Медведь»: Косолапый, медведь живет в лесу. Любит лазить на деревья и плавать. Питается он ягодами, грибами, кедровыми шишками, рыбой. За лето и осень он накапливает жир, а зимой он спит в берлоге.

Маленький, беленький

По лесочку прыг-прыг

По снежочку тык-тык (заяц).

«Заяц»: Живет он в лесу и прячется от своих врагов лисы и волка в густых кустарниках и зарослях. Но если вдруг настигнет враг, то он тут же начинает отбиваться задними лапами. Шубка его весной, летом и осенью серая, а зимой белая. Питается он травянистыми растениями, корой деревьев.

Не портной, а всю жизнь с иголками ходит (ёж).

«Ежик»: На спине у него иголки, они помогают ему защищаться от врагов. Живет в лесу в норе. Осенью на своих иголках он переносит туда листву и мох для того, чтобы было зимой тепло. А питается он мышами и змеями.

Живу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу,

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу (белка).

«Белка»: она живет в лесу. Устраивает гнёзда в дуплах или ветках деревьев, и прекрасно лазает по веткам. Зимой шубка серая, а летом рыжая. Питается она семечками ели или сосны, орехами, желудями, ягодами, грибами. Запасая пищу на зиму делает много кладовых: если один тайник пропадёт, остальные останутся в целости.

В лесу под кустом лежит рыжая с хвостом (лиса)

«Лиса»: хитрая и рыжая плутовка, живет в глубокой норе в лесу. Она хищница, поэтому с удовольствием ест мышей, зайцев, в реке ловит рыбу. Но особенно любит полакомиться птицей. Поэтому частенько заглядывает в курятники. 

Может скушать целый полк,
Злой, голодный серый… (Волк)

«Волк»: он живет в лесу в логове, и похож на собаку. Он хищник, гоняется за зайцами. Шерсть у него серого цвета.

Воспитатель: Как вы думаете, в лесу живут только взрослые звери? (ответы детей: в лесу живут малыши).

Речевая игра «Найди ошибку»

У волка – лисята

У медведя - зайчата

У лисы - медвежата

У ежа – бельчата

У белки – ежата (Дети называют правильный ответ)

Воспитатель: А сейчас мы отдохнем, физкультминутку проведем. Превращаемся в лесных, зверят.

- Раз, два (присядка, руки на пояс)

- Это заячья зарядка, ушки на макушке

- А лисята как проснуться (ладошки в кулачки, потирают глаза),

- Любят потянуться (потягиваются)

- Обязательно зевнуть (имитация зевания)

- Ну и хвостиком вильнуть

- А волчата спину выгнут и тихонечко подпрыгнут

- Ну, а мишка косолапый, широко расставив лапы,

- С зайкой вместе долго топчутся на месте.

Итог беседы: Ребята, а куда мы с вами сегодня ходили? С какими животными мы познакомились? Вы все сегодня молодцы!

Приложение 6

«Одуванчики на поляне» (рисование).

Цели:

- учить детей передавать образ цветка, используя метод тычка;

- закреплять знания цветов (желтый, зеленый)

- развивать творческое воображение детей

- вызывать эмоционально-эстетический отклик на тему занятия

- воспитывать бережное отношение к природе

Задачи: продолжать учить детей рисовать способом тычка по контуру цветы одуванчики, закреплять умение закрашивать листья кончиком кисточки; расширять знания детей о цветах. Обогащать словарный запас детей, прививать интерес к поэзии.

Предварительная работа: наблюдение на прогулках, рассматривание иллюстраций и цветов одуванчика.

Ход занятия:

Звучит музыка.

Воспитатель: Ребята, давайте присядем за столы. Руки положили на колени, спину выпрямили.

Воспитатель: Наступило лето, солнце светит ярко. Зеленые листья на деревьях, распустились цветы-одуванчики. Мы с вами на прогулке их рассматривали. Послушайте стихотворение.

«Одуванчик»

Уронило солнце
Лучик золотой,
Вырос одуванчик –
Первый, молодой.

У него чудесный
Золотистый цвет.
Он большого солнца
Маленький портрет.

О. Высотская

Воспитатель: Давайте рассмотрим цветок-одуванчик.

Воспитатель: Какой он формы?

Дети: Круглой.

Воспитатель: Какого он цвета?

Дети: Жёлтого.

Воспитатель: Ребята, а на что похож одуванчик?

Дети: На солнышко.

Воспитатель: Да, ребята, «Одуванчики — цветы словно солнышко жёлты!»

Воспитатель: Что есть у одуванчика?

Дети: Стебель, листья, цветок.

Воспитатель: Какого цвета стебель и листья?

Дети: Зелёного.

Воспитатель: На что похож стебель у одуванчика?

Дети: На палочку.

Воспитатель: А на что похожи листья? Посмотрите, какие красивые, резные листочки у одуванчика.

Воспитатель:Рисовать цветок мы будем методом тычка. Посмотрите все на меня и доску. Я беру для рисования специальную жесткую кисточку в правую руку выше металлического наконечника тремя пальцами.

Давайте выполним наше упражнение-разминку с кисточкой. Взяли все жёсткие кисточки в правую руку тремя пальцами, выше железного наконечника, рука при этом должна стоять на локте.

Воспитатель: Дети выполняют движения:

Держим кисточку вот так:
Это трудно?
Нет, пустяк!
Вправо-влево,

Вверх и вниз
Побежала наша кисть.
А потом, а потом кисточка бежит кругом.
Закрутилась, как волчок.

За тычком идёт тычок!

Рука на локте. Кисточку держат тремя пальцами выше её металлической части. Движения кистью руки по тексту. Кисточку держат вертикально. Выполняют тычки без краски на отдельном листочке.

Воспитатель: А теперь берём кисточку, опускаем в жёлтую краску, берем краски немножко, делаем пробный тычок на отдельном листочке. У всех получилось?

Дети: Да! Воспитатель: Молодцы. Сейчас возьмём лист с нарисованным трафаретом и рисуем цветок желтой краской по линии кругов, а потом внутри них.

Воспитатель: Посмотрите на рисунки внимательно: чего в них не хватает?

Дети: Стебелька и листочков.

Воспитатель: Стебель и листья, каким цветом будем рисовать?

Дети: Зеленым.

Воспитатель: Правильно. Но рисовать будем другой кистью. Возьмите обычную, тонкую кисточку правой рукой тремя пальцами возле железного наконечника. Макаем кисточку в стаканчик с водой, лишнюю воду убираем о край стаканчика. Набираем на ворс кисточки зелёную краску и рисуем стебель, начиная от цветка до низа листа. Стебель у одуванчика тонкий. А затем рисуем листочки, начиная снизу от стебля в стороны. Листочки у одуванчика толстые. Выполняем работу аккуратно, не выходя за контур.

Воспитатель: Вот какие молодцы! Посмотрите, какая красивая у нас получилась поляна.

«Грибочки для ежика» (лепка)

Цель:расширить знание о грибах. Закреплять умение самостоятельно лепить грибы ,используя ранее усвоенные способы работы с пластилином. Развивать глазомер, мелкую моторику рук, образное логическое мышление, пространственное воображение, память, внимание. Вызвать у детей радостное настроение , удовлетворение проделанной работы .Воспитывает интерес и бережное отношение к природе.
Материал: искусственные деревья, для создания «леса», игрушки, грибы и ежик.
Раздаточный материал: дощечки для лепки, пластилин, салфетки.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправляемся на прогулку в лес, хотите пойти?
Дети: Да!
Воспитатель: Здравствуй лес, прекрасный лес,
полный сказок и чудес!
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь под елкой спит (еж)

ребята, посмотрите, кто это сидит под елкой?
Дети: Ёжик!
Воспитатель: Посмотрите, как ежик обрадовался нашему приходу! Как вы думаете, что еж делает в лесу.

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно! Ежик летом заготавливает на зиму грибы. Ребята, ежик просит вашей помощи заготовить грибы, поможем ежику?
Дети: Да!
Воспитатель: Пошлите, погуляем по лесочку, посмотрим на грибочки.
Воспитатель: А что это за гриб?
Загадка: А вот кто-то важный на беленькой ножке, он с красной шляпкой, на беленькой ножке (мухомор)
скажите а мухомор съедобный гриб или нет?
Дети: Нет, несъедобный, его кушать нельзя.
Воспитатель: Давайте рассмотрим внимательно гриб, чтобы, когда вы пошли в настоящий лес, никогда не сорвали его.
Какая у него ножка? (Длинная тоненька, а шляпка круглая тоненькая, с белыми горошками)
Воспитатель: Запомни! Что мухомор ядовитый и несъедобный гриб.
Давайте поищем съедобные грибы для нашего ёжика.
Посмотрите под ёлочкой еще один грибочек, послушайте про него загадку:

Разместился под сосной этот гриб, как царь лесной
Рад найти его грибник, это (белый боровик).

Это съедобный гриб, ножка толстая как столбик, короткая, он держит большую, круглую шляпу. Такому грибочку будет рад ёжик. Погуляем по лесочку, поищем ещё такие грибочки.
Воспитатель: Давайте мы немножко поиграем: представим, что мы все грибники, пойдем в лес за грибами.

Физкультминутка:

Мы шли-шли-шли (шагаем на месте)
и грибы нашли (хлопаем в ладоши)
Раз грибок (наклонились)
два грибок (наклонились)
Три грибок (наклонились)
положили в кузовок (встали и наклон в сторону)

Немножко мы с вами отдохнули, по лесу погуляли, а вот грибов ёжику почти не собрали.
Давайте мы с вами слепим грибочки ёжику.
Воспитатель: садитесь за столы посмотрите как можно слепить гриб. Из белого пластилина будем лепить ножку гриба с помощью раскатывания, а шляпку скатываем в шар из коричневого пластилина и нужно приплюснуть немножко ладошками, вот такая у нас получается шляпа для гриба. А теперь сами взяли кусочек пластилина, слепили ножку гриба, потом шляпку, и все это соединили. Все сделали, молодцы! Положим в корзину грибочки. Ёжик очень рад и очень вас благодарит за помощь, все грибочки очень красивые.

Приложение 7

Подвижные игры.

«Солнечный зайчик».

Цель: уточнять с детьми направления: вверх, вниз, в сторону. Учить выполнять разнообразные движения.

Материал: зеркальце или фонарик в руках взрослого.

Ход игры: взять фонарик или зеркало. Показать ребенку, как от него на стене появляется желтое пятно. Это- «солнечный зайчик». Предложить детям поймать ладошками зайчика. Если, зайчик окажется на полу- можно поймать его ножками.

Скачут побегайчики, солнечные зайчики.

Мы зовем их-не идут, были тут- и нет их тут.

Прыг, прыг по углам, Были там- и нет их там.

Где же побегайчики- солнечные зайчики?

«Солнышко и дождик».

Цель: приучать детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу воспитателя.

Ход игры: дети присаживаются на корточки за чертой, обозначенной воспитателем. Воспитатель: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегут по площадке, На сигнал: «Дождик! Скорей домой!» Дети бегут за обозначенную линию и присаживаются на корточки. Воспитатель снова говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять» и игра повторяется.

Второй вариант. По сигналу, дети бегут к воспитателю, у которого в руках большой зонтик.

«Самолеты».

Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.

Ход игры: воспитатель предлагает детям приготовиться к полету, показав предварительно, как заводить мотор и как летать. Воспитатель говорит: «К полету приготовиться. Завести моторы!» Дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук: «Р- р- р». После сигнала воспитателя: «Полетели!», дети разводят руки в стороны и разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя: «На посадку!»- дети садятся на скамейку.

«Пузырь».

Цель: учить детей становиться в круг, делать его шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Ход игры: дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой круг, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит: «Раздувайся пузырь, раздувайся большой, оставайся такой да не лопайся!» Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!», тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: «Хлоп!» Можно так же предложить детям после слов: «Лопнул пузырь», двигаться к центру круга, по прежнему держась за руки и произнося звук: «ш- ш- ш» (воздух выходит). Игра повторяется.

Приложение 8

Физкультминутка.

Песня «Я на солнышке лежу».

Цель: развивать активную речь детей, учить сопровождать речь движениями.

Спеть или же включить песню детям «Песенка львенка и черепахи», сопровождая ее соответствующими движениями. Когда малыши хорошо запомнят текст и сопровождающие его движения, попросить их допевать пропущенные слова.

Я на солнышке лежу (медленно поворачивают голову из стороны в сторону)

Я на солнышко гляжу,

Все лежу и лежу

И на солнышко гляжу.

Крокодил дил- дил плывет. (развести руки в стороны)

Носорог рог- рог идет. (ходить в перевалку на месте)

Только я все лежу (поворачивают голову из стороны в сторону)

И на солнышко гляжу.

Рядом львеночек лежит

И ушами шевелит, (приставить ладони к ушам и пошевелить ими из стороны в стороны)

Только я все лежу (поворачивают голову из стороны в сторону)

И на солнышко гляжу.

Комплекс упражнений для утренней гимнастики.

«Лучистое солнышко».

Дети входят в зал. Воспитатель: ребята, посмотрите в окно.

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладоши,

Очень рады солнышку. (А. Барто)

Ребята, давайте покажем солнышку, как оно нам нравится.

Ходьба по кругу, взявшись за руки (15 с); ходьба в разных направлениях (10 с); бег по кругу (10 с); ходьба по кругу (10 с); построение в круг.

Упражнение «Погреем руки на солнышке».

Исходная позиция: стоя ноги слегка расставлены, руки опущены. Вернуться в исходную позицию (5 раз), темп умеренный.

Упражнение «Спрячь ладошки».

Исходная позиция: лежа на спине, руки прижать к полу- греем животики. Поворот на живот- греем спинку. Можно повернуться на бок- погреть бочек (5 раз). Темп умеренный.

Упражнение «Радуемся солнышку».

Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставлены, руки на поясе. 8- 10 подпрыгиваний на месте (2-3 раза, чередуя с ходьбой. Дыхание произвольное.

Упражнение на дыхание «Вырастим большими».

Встать прямо, ноги вместе, поднять руки вверх, хорошо потянуться, подняться на носки- вдох, опустить руки вниз, опуститься на всю ступню- выдох. Произнести : «у- х- х- х!» (4- 5 раз).

Дети возвращаются в группу.

Приложение 9

Пальчиковые игры.

«Бабочка».

(Кисти рук расположить горизонтально. Скрестить большие пальцы. Махи кистями рук, изображая крылышки бабочки)

Ах, красавица, какая-

Это бабочка большая!

Над цветами полетела-

И мгновенно вдруг пропала. ( Повторить 2 раза)

«Колокольчики».

Колокольчик голубой (наклоны кистей вправо- влево)

Поклонился нам с тобой. (наклоны кистей вниз- вверх)

Колокольчики- цветы (круговые движения кистями в одну сторону)

Очень вежливы, а ты? (на слово «ты»- хлопок в ладоши)

«Дождик».

(В такт чтению стихотворения постучать указательным пальцем правой руки по ладони левой, а затем сделать зонтик из переплетенных пальцев рук, поднять руки над головой).

Капля раз, капля два,

Очень медленно сперва.

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом.

Мы зонты свои раскрыли,

От дождя себя укрыли.

«Жук».

Я большой веселый жук

Знаю все сады вокруг. (сжать кулачек)

Над лужайкой я кружу,

А зовут меня Жу- жу. (поводить рукой «жук летит»)

Я могу часами

Шевелить усами. (указательный и мизинец развести «усы» и пошевелить пальцами)

«Гусеничка- бабочка»

Гусеничка, гусеничка, (ползем пальчиками по руке вверх (массаж))

Бабочкина дочка. (ползем обратно)

По травинке ползает, (ползем вверх по другой руке)

Кушает листочки (ползем вниз)

Ам- ам- ам- ам, (показываем пальчиками покусывание)

Поела, (погладить по животику)

Спать захотела. (ладошки вместе под голову)

Проснулась, (потянулись)

Бабочкой обернулась (скрестить руки в районе запястий)

Полетела, полетела! (машем кистями рук).

«Солнышко- ведрышко»

Солнышко- ведрышко, (соединить указательные и большие пальцы правой и левой руки)

Выгляни в окошко,

Твои детки плачут, (указательный и средний пальцы левой руки «скачут» по ладошке правой)

Дождик, дождик, полно лить, (грозить указательным пальцем правой руки)

Малых детушек мочить. (стряхивать правую руку, а затем левую)

ПРИЛОЖЕНИЕ 10

Консультации для родителей.

«Песочница».

Песочницу можно найти во многих дворах. Большинству детей нравится играть в песочнице. Ведь песок- это ведь целый мир, забавный, чудесный, сказочный, это мир ребенка. В нем он чувствует себя защищенным, ему здесь все знакомо и близко.

Уважаемые родители, как и многим другим вещам, играм в песочнице ребенка нужно сначала научить. Поначалу играйте в песке вместе с малышами и тогда они быстро научатся играть с другими детьми и правильно вести себя в песочнице.

Покажите ребенку, как нужно правильно пользоваться совочком и лепить куличики. Избегайте через мерного контроля. Дайте ребенку больше свободы. Пусть ребенок наблюдает за другими детьми, учится у них. Потом он попробует сделать как и дети постарше.

Скорее всего, у него сразу не получится ничего красивого и достойного. Но для ребенка главное- опыт. Дети находят границы своих возможностей и постепенно, в игре, расширяют их.

Привлекайте ребенка к совместной игре. Только не ставьте перед ребенком непосильных задач. Соизмеряйте возможности ребенка. Малыш не сможет построить замок или прорыть туннель для любимой машинки.

Приходя в песочницу, обязательно здоровайтесь с детьми и взрослыми. Так вы показываете ребенку культуру поведения. Покажите ребенку, как надо знакомиться, делиться игрушками и как забрать игрушки обратно.

Постарайтесь не брать в песочницу в песочницу один совочек, одну формочку и одну машинку. Возможно, в песочницу придут другие детки, которым захочется поиграть с игрушками вашего ребенка. И если у него кто- то заберет любимые грабельки, он может сильно огорчиться. Возьмите с собой двойной комплект самых ходовых игрушек для песочных забав. Совместные игры- это отличный повод для установления контакта с другими детьми. Например, у вас есть самосвал, но нет лопатки. Предложите другому ребенку поиграть вместе с вами: он будет загружать самосвал, а ваше чадо- отвозить и выгружать песок.

А как одевать ребенка в песочницу? Одевайте ребенка всегда по сезону. Помните о том, что светлая одежда быстро запачкается. Вязанная одежда забьется песчинками. Одежда будет безнадежно испорчена. Поэтому лучше одеть более темную или пеструю одежду. А для грязных ладошек носите всегда с собой влажные детские салфетки.

Уважаемые мамы и папы, помните, что часто песочница находится на солнышке.

Вам- то хорошо сидеть на лавочке в тенечке дерева. А ребенок может и тепловой удар подхватить.

Возьмите с собой бутылку с водой (чаем, соком, компотом)- ребенку наверняка захочется пить,

особенно если на улице высокая температура.

Очень часто кошки и собаки используют песочницу под свой туалет. В таких песочницах,

конечно, играть не стоит. Пусть там и играют уже несколько детей. Пройдитесь с малышом по

соседним дворам. Не во всех дворах возле песочницы остаются следы животных.

Песочница- целый мир для ребенка. Откройте его вместе с ним и для него.

«Безопасность детей летом».

Вот и наступило долгожданное лето!

Для многих из нас лето – это самое долгожданное и любимое время года.

И взрослым и детям нравится резвиться на зеленой мягкой травке,

греться под теплыми солнечными лучами. Дети все больше времени проводят на улице, на даче с родителями, выезжают на отдых в лес и на водоемы.

Но мало кто знает, что именно летом увеличивается количество травм и отравлений, ухудшается здоровье. Особенно беззащитны маленькие дети. Лето характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением

физических возможностей ребёнка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью и стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению опасных ситуаций.

В этот период малыши очень шустрые и любопытные: хотят все взять в руки, погрызть, потрогать или за секунду залезть в опасное место. Особенно привлекательны водоемы, ямы, кусты и заросли, ягоды, костры, высокие лестницы и др.

Предупреждение детского травматизма – одна из самых актуальных проблем нашего времени. За жизнь и здоровье детей отвечают взрослые, и в первую очередь именно родители должны создать безопасные условия жизнедеятельности детей в летний период, сформировать у них навыки безопасного поведения и умения предвидеть последствия опасных ситуаций.

Главное, что должны помнить родители – ни при каких обстоятельствах не

оставлять ребенка без присмотра. Защитить себя и своих детей от многих проблем, которыми может столкнуться семья, можно при условии постоянной заботы о безопасности.

Многие меры по обеспечению безопасности детей, могут показаться элементарными, однако с ребенком дошкольного возраста необходимо разбирать и обсуждать на первый взгляд кажущиеся очень простыми правила поведения.

В отпуск, во время поездки на дачу рекомендуется брать с собой небольшую домашнюю аптечку со всеми необходимыми медикаментами и медицинский страховой полис ребенка.

Необходимо выделить некоторые правила поведения, которые дети должны знать.

Детский травматизм.

Не каждый родитель может сразу и точно определить, когда ребенок сломал кость и просто сильно ушибся. Переломы наиболее часто сопровождаются болью, потерей подвижности, а в месте перелома конечность может изменить форму и др.

Если ребенок сломал кость, незамедлительно окажите ему первую помощь: прежде всего, необходимо обездвижить поврежденную конечность и успокоить ребенка. Постарайтесь обратиться в медпункт как можно быстрее. В таких случаях недопустимо заниматься самолечением! То же самое нужно сделать при вывихе.

Ни одно детство не проходит без царапин, ссадин и ушибов, ведь любопытные малыши стремятся изучить все новые и неизвестные для них места.

Если ребенок порезался, в первую очередь необходимо промыть рану и постараться остановить кровотечение, обработайте зеленкой или другой специальной мазью, наложите стерильную повязку. При ушибах нужно приложить холод к синяку или шишке.

Безопасность поведения на воде.

Главное условие безопасности – купаться в сопровождении кого-то из взрослых. Необходимо объяснить ребенку, почему не следует купаться в незнакомом месте, особенно там, где нет других отдыхающих. Дно водоема может таить немало опасностей: затопленная коряга, острые осколки, холодные ключи и глубокие ямы.

Прежде чем заходить в воду, нужно понаблюдать, как она выглядит. Если цвет и запах воды не такие, как обычно, лучше воздержаться от купания.

Также дети должны твердо усвоить следующие правила:

игры на воде опасны (нельзя, даже играючи, «топить» своих друзей или

«прятаться» под водой); категорически запрещается прыгать в воду в не предназначенных для

этого местах; нельзя нырять и плавать в местах, заросших водорослями; не следует далеко заплывать на надувных матрасах и кругах; не следует звать на помощь в шутку.

Опасное солнце.

Летом большую часть времени мы проводим на улице под палящим солнцем. Прямые солнечные лучи очень опасны для маленьких детей, которые могут быстро получить ожог или тепловой удар. Особенно опасно время с 10:00 до 15:00, когда солнце наиболее активно. Его лучше переждать в тени либо чередовать. Родители должны заранее подготовиться до наступления лета: заранее приобрести легкую панамку и специальный защитный крем для детей.

При прогулке с ребенком на открытой местности рекомендуется придерживаться следующих правил:

— надевайте на голову крохи панамку или тонкую легкую шапочку;

— одевайте ребенка только в легкую «дышащую» и свободную одежду из натуральных тканей;

— на открытые участки кожи малыша наносите тонким слоем детский защитный крем каждый час и сразу после купания. Деток младше полугода нельзя мазать таким кремом, просто не оставляйте ребенка под открытым солнцем;

— не оставляйте ребенка на солнце более чем на 30 минут;

— периодически чередуйте пребывание на солнце и в тени. Организм малыша должен успевать охлаждаться;

— давайте крохе как можно больше питья. Заранее возьмите с собой воду, чай или соки, ведь по близости может не оказаться ни одного магазина;

— не оставляйте карапуза без внимания рядом с открытым огнем. Одно неосторожное движение и он может получить серьезный ожог. Но если ребенок все-таки получил ожог, это место нужно охладить и наложить свободную стерильную повязку. Ни в коем случае не вскрывайте образовавшиеся волдыри и не затягивайте рану. Постарайтесь как можно быстрее обратиться к врачу.

Безопасное поведение в лесу.

Прогулка в лес – это очень хороший отдых, который укрепляет здоровье, знакомит ребенка с родной природой. Но есть некоторые правила, с которыми взрослые должны обязательно ознакомить ребенка, так как лес может таить в себе опасность.

Расскажите ребенку о ядовитых грибах и растениях, которые растут в лесу, на полях и лугах. Объясните, что надо быть осторожными и отучиться от вредной привычки пробовать все подряд (ягоды травинки). Для закрепления знаний полезно использовать настольные игры-классификации, соответствующий наглядный материал, а в летний сезон во время прогулки в лес показать ядовитые растения и грибы «в живую». Напоминайте ребенку, что ему ни в коем случае нельзя ходить по лесу одному, нужно держаться всегда рядом с родителями. Но что делать, если он чем-то увлекся и не заметил, как заблудился? Объясните ребенку, что не нужно поддаваться панике и бежать, куда глаза глядят. Как только потерял родителей, следует кричать громче, чтобы можно было найти друг друга по голосу, и оставаться на месте. Малыш должен твердо знать, что его обязательно будут искать.

Опасные насекомые.

С наступлением тепла на улице появляется большое количество насекомых. Некоторые из них безвредны (бабочки, муравьи, божьи коровки, кузнечики и др., а другие представляют угрозу для ребенка (клещи и комары, мошки, клопы и др.).

В помещении можно использовать фумигатор, который не поглощает кислород, или установить на окна специальную москитную сетку (марлю).

Обязательно носите в своей сумочке специальные салфетки-репелленты. Их запах будет отпугивать насекомых в течение нескольких часов.

Остерегайтесь плеч, ос и шмелей: их укусы очень болезненны и могут вызвать аллергическую реакцию. Чтобы защититься от укусов клещей, обязательно надевайте головной убор, штаны и кофту с длинными рукавами, а на ноги – закрытую обувь.

Отравления.

У многих людей есть свои сады и огороды, где летом созревает множество различных ягод и плодов. Тут возникает соблазн угостить ребенка немытыми ягодами прямо с куста или напоить парным молоком. Для более «взрослых» деток такое молоко не представляет опасности, а у малышей может вызвать кишечные расстройства или инфекционное заболевание.

Чтобы Ваш малыш не получил пищевое отравление летом старайтесь придерживаться следующих правил:

— нельзя поить кроху сырой водой, даже очищенной через фильтр. Перед употреблением ее лучше прокипятить. — всегда тщательно мойте ягоды, овощи и фрукты из огорода — на жаре всем продуктам свойственно быстро портиться. Скоропортящиеся продукты нужно съесть в течение 1-2 часов, если они лежат не в холодильнике.

— мойте руки перед каждым приемом пищи, особенно после улицы.

Безопасность при общении с животными.

Детям нужно прививать не только любовь к животным, но и уважение к их способу жизни.

Необходимо объяснить детям, что можно делать и чего нельзя допускать при контактах с животными. Например, можно кормить бездомных собак и кошек, но нельзя их трогать и брать на руки. Нельзя подходить к незнакомым собакам, беспокоить их во время сна, еды, ухода за щенками, отбирать то, во что играют собаки. Напоминайте детям, что и от кошек, и от собак передаются людям болезни – лишаи, чесотка, бешенство. После того, как погладил животное, обязательно нужно вымыть руки с мылом.

Если укусила собака или кошка, сразу же нужно сказать об этом родителям, чтобы они немедленно отвели к врачу.

Также, детям необходимо дать знания о насекомых, и напоминать им о том, что даже полезные насекомые (пчелы, муравьи) могут причинить вред.

Опасная высота.

Следует помнить, что именно на взрослых природой возложена миссия защиты своего ребенка. Нужно прививать детям навыки поведения в ситуациях, чреватых получением травм. Особую опасность представляют открытые окна и балконы. Малыши не должны оставаться одни в комнате с открытым окном, балконом, выходить без взрослого на балкон, играть там в подвижные игры, прыгать. Есть определенная категория детей, которые боятся высоты, но есть дети, у которых инстинкт самосохранения как бы притуплен, и они способны на некоторые необдуманные поступки. Для ребенка постарше должно быть абсолютным законом, что выглядывая в окно или с балкона. Нельзя подставлять под ноги стул или иное приспособление. Очень важно, чтобы ребенок осознавал возможные последствия своего поведения .