Конспект урока "Периметр многоугольника"

Этапы урока

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предмет-

ные

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности

Читают девиз урока

Называют тему предыдущего урока

Называют два шага учебной деятельности

1 шаг - понять, что я не знаю; 2 шаг - самим найти способ

-Настраивает детей на успешное выполнение всех заданий

Создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности

-Ну-ка, проверь, дружок

Ты готов начать урок

Все ль на месте, все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка,

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь отметку «пять».

-Ребята подарите друг другу улыбку, и начнем урок.

-Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

-Эти знания нам помогут сегодня при открытии нового знания.

-Скажите, вы любите открывать что-то неизвестное, тайное?

-Я вам предлагаю отправиться в страну Математики и сделать новое открытие. Прочитаем девиз нашего урока: «У нас все получится!»

Повторим два шага, которые мы должны сделать, чтоб узнать что-то новое.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме слушать и понимать речь других, (Коммуникативные УУД)

Уметь ориентироваться в системе знаний, отличать новое от уже известного (Познавательные УУД)

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (5 мин)

Цели:

-Организовать актуализацию умений решать примеры в пределах 100, находить сумму длин сторон многоугольника;.

- организовать выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксацию учащимися индивидуального затруднения.

Проговаривают название этапа.

Выполняют задание на экране.

Проговаривают, как найти сумму длин сторон многоугольника.

Проговаривают, что повторили.

Проговаривают тему и цели урока.

Организует актуализацию умений решать примеры в пределах 100, находить сумму длин сторон многоугольника.

Организует выполнение учащимися заданий, правильность выполнения заданий, исправление ошибок.

Организует обобщение актуализированных знаний.

Организует выполнение учащимися пробного действия.

-Прежде чем узнать что-то новое, что мы должны сделать? (Повторить)

-1 задание:

-2 задание: Найти сумму длин сторон треугольников

-3 задание:

-Итак, что мы повторили?

4 задание: соотнесите цифры и буквы

(Периметр)

-Какое слово получилось? (Периметр)

-Что обозначает этот термин? Кто-нибудь знает? (нет)

-Значит, какую цель мы поставим на уроке?

(Узнать, что такое периметр, научиться находить периметр)

Уметь решать примеры в пределах 100.

Уметь находить сумму длин сторон многоугольника.

.

Уметь

проговаривать последовательность действий на уроке

(Регулятивные)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные), способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности; способность не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению (Личностные).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного (Познавательные УУД)

Уметь определять и формировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные)

3. Выявление места и причины затруднения (4 мин)

Цели:

- выявить место (шаг, операция) затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

Под руководством учителя выявляют место затруднения.

Проговаривают причину затруднения.

Организует уточнение следующего этапа учебной деятельности.

Организует выявление места затруднения.

Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.

- Итак, мы выяснили, что мы не знаем.

- Какой следующий шаг? (Самим найти способ)

-Скажите, вы когда-нибудь раньше слышали это слово? (нет)

- Вы знаете какое-нибудь правило о периметре? (нет)

- Вот и наши герои Винни Пух, Пятачок и Тигра тоже не знают, как найти периметр треугольника. Давайте поможем им.

Уметь оформлять свои мысли в устной речи (Коммуникативные УУД)

4. Построение проекта выхода из затруднения (7мин)

Цели:

-организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий;

- определить средства.

Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.

Составляют и проговаривают план действий.

Организует постановку цели урока.

Организует составление совместного плана действий.

- Что же нам поможет, где мы можем найти значение этого термина?

(в учебнике)

-Составим план.

Наш план запишем вот так:

1. Учебник

2. Правило

-Сначала мы посмотрим в учебнике, а потом сами откроем правило.

Физкультминутка:

Раз, два, три, четыре, пять-

Вышли дети погулять.

(Ходьба на месте.)

Остановились на лугу-

Я вперед бегу, бегу.

(Бег на месте)

Лютики, ромашки, розовые кашки

Собирал второй наш класс:

Вот какой букет у нас!

.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД);

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД);

5. Реализация построенного проекта (5мин)

Цели:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать новое знание в речи и знаках.

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения.

Под руководством учителя выполняют составленный план действий.

Отвечают на вопросы учителя.

Пересказывают определение (работа в парах)

Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом. Организует подводящий диалог.

Организует фиксирование нового знания в речи и знаках.

-Откройте стр.6, прочитайте правило в рамочке.

-Что же такое периметр?

(сумма длин всех сторон многоугольника)

- Как обозначается периметр?

-Чтоб запомнить определение, я вам предлагаю в парах рассказать его друг другу.

-Итак, вы запомнили, что периметр - это сумма длин сторон. А умеем ли вы находить сумму длин сторон многоугольника? (да)

- Значит, вы умеете находить периметр? (да)

-Теперь мы сможем помочь нашим друзьям?

Знать, что такое периметр, знать, как его находить

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД);

6. Первичное закрепление и проговаривание во внешней речи (5мин)

Цель:

- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Выполняют задания на карточках. Один ученик выполняет на доске с проговариванием.

Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Составим план нахождения периметра:

1.Измеряем первую сторону (6см-у Тигры)

2.Измеряем вторую сторону (8см-у Пятачка)

3.Измеряем третью сторону (10см-у Винни Пуха)

4.Находим сумму всех сторон

(6см+8см+10см=24см)

5.Записываю ответ: Р =24см

-Молодцы, ребята. Вы сами сделали новое открытие, узнали, что такое периметр и как его находить. Поставьте себе «+».

Уметь находить периметр многоугольника

Уметь

проговаривать последовательность действий на уроке

(Регулятивные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5 мин).

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы;

– организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Выполняют самостоятельную работу на карточках.

Выполняют самопроверку по эталону. Называют место своего затруднения, исправляют ошибки.

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы.

Организует самопроверку по эталону. Организует выявление места и причины затруднения, работу над ошибками.

Организует самопроверку.

- Что мы сделаем дальше? (Самостоятельную работу)

-Для чего? (Чтобы проверить себя)

-Будем работать в парах. Задание выполнить удастся только тем, кто будет работать дружно.

-Винни Пух, Пятачок и Тигра решили сделать забор для своего участка. Нужно вычислить, сколько метров забора нужно каждому из них.

1 ряд помогает Тигре:

2 ряд помогает Пятачку:

3 ряд помогает Винни Пуху:

-Проверяем. У кого были ошибки? Вы исправили?

-Молодцы, вы выполнили самостоятельную работу, поставьте себе «+».

Уметь находить периметр многоугольника

Уметь делать вычисления в пределах 100.

Уметь выполнять работу по предложенному плану (Регулятивные УУД),

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД);

способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности; способность не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению

(Личностные УУД).

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение (8 мин).

Цели:

-- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы в группе;

– организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками

Выполняют самостоятельную работу в группах на карточках.

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы в группе.

-А теперь поработаем в группах. Вспомните правила работы в группе.

- Решить задачу:

Длина первой стороны треугольника -12см, второй стороны – 15см, а третья на 5см меньше, чем вторая. Найдите периметр этого треугольника.

-Проверяем.

-Молодцы, ребята. Поставьте себе еще один «+», вы применили знания о периметре в задаче.

Уметь решать задачи.

Уметь находить периметр многоугольника.

Уметь выполнять работу в группе (Регулятивные УУД);

слушать и понимать речь других; активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке (Коммуникативные УУД).

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.(3 мин)

Цели:

-зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности;

Отвечают на вопросы учителя.

Делают самооценку.

Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

-Какую цель мы ставили на уроке?

-Что же такое периметр?

-Мы достигли цели? Докажите.

-А теперь внимательно посмотрите на свою работу, посмотрите, сколько у вас «+», оцените себя.

-Если вы знаете, что такое периметр вы помещаете свой Смайлик на первой ступеньке.

-Если вы знаете, что такое периметр и умеете его находить, помещаете свой Смайлик на второй ступеньке.

-Если вы знаете, что такое периметр, умеете его находить и еще сможете объяснить своему товарищу, вы поднялись на самую высокую ступеньку.

-Я вижу, что все поднялись сегодня на несколько ступенек выше к свету, к знаниям. -Домашнее задание: вычислить периметр пола вашей комнаты.

-Спасибо за урок.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

(Личностные УУД)