Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия №30
Программа внеурочной деятельности в 4 классе
«Если дружба велика – будет Родина крепка»
Направление «Мы – многонациональный народ России»
Авторы - составители:
Урлапова И.Ю., Хрипунова М.В.,
учителя начальных классов
МБОУ гимназии №30 г.Ульяновска.
Адрес: г.Ульяновск,
ул.Кольцевая, д.32,
тел. 737622
Ульяновск,2018
Пояснительная записка
Духовно-нравственное воспитание, будучи стержнем формирования нравственной личности гражданина и патриота России, является неотъемлемой частью общего воспитательного процесса, осуществляемого в системе отечественного образования. В основе духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения лежит знание собственных корней, своей истории, культуры, национальных традиций. В Ульяновской области живут представители разных национальностей: русские, татары, мордва, чуваши. Эти народы издавна проживают рядом друг с другом, их культуры постоянно взаимодействуют, сохраняя при этом неповторимый национальный колорит.
Кроме того, необходимость разработки данной программы возникла из понимания того, что чувство национального самосознания и чувство любви к Отечеству должны формироваться не стихийно, а быть воспитаны в человеке семьёй, школой, системой образования. Патриотическое воспитание в настоящее время должно опираться на духовные традиции родного народа, опыт предшествующих поколений, вековую историю России и конкретного региона. Ульяновская область - по своему культурному наследию уникальная территория России. Перед многонациональным регионом в современных условиях стоит задача выработки такого содержания патриотического воспитания, которое в наибольшей степени будет способствовать воспитанию патриотов.
Ценность программы заключается в том, что учащиеся получают возможность изучить культурное своеобразие Ульяновской области, посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию. В программе удачно сочетаются взаимодействие школы с семьей, творчество и развитие, эмоциональное благополучие детей и взрослых. Она способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, побуждает к наблюдениям и экспериментированию, опирается на собственный жизненный опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.
Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах.
Программа по курсу внеурочной деятельности «Если дружба велика – будет Родина крепка» для 4 класса составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012, с изменениями и дополнениями, от 3 июля 2016 года N 306-ФЗ;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», с изменениями, внесенными приказами Минобрнауки от 26 ноября 2010 года №1241, от 22 сентября 2011 года №2357, от 18 декабря 2012 г. №1060, от 29.12.2014 г. №1643, от 18 мая 2015 №507, от 31.12.2015 №1576;
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях», Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 (с изменениями от 29.06.2011 N 85, 25.12.2013 N 72, 24.11.2015 N 81;
Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования. (Письмо департамента общего образования Министерства образования России от 12.05.2011 г. № 03-296)
Целью курса является
пробуждение и углубление чувства любви к своей малой родине, чувства своего кровного родства с её прошлым и настоящим;
создание условий для успешного освоения учениками основ исследовательской деятельности.
Задачи курса:
познакомить детей с культурой народов Ульяновской области (игры, одежда, традиции, праздники);
способствовать приобщению младших школьников к реалиям современного поликультурного общества, познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
познакомить детей с наиболее значимыми национальными традициями и праздниками нашей области;
формировать у детей ценностное отношение к культурно-историческому прошлому своего народа;
формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;
развивать познавательные потребности и способности, креативность.
Программа внеурочной деятельности построена в виде блока маршрутов, в состав которого входят 4 проекта духовно-нравственной направленности.
Основными принципами курса являются:
посильность заданий;
поддержание познавательного интереса;
определённая доля самостоятельности;
личная заинтересованность учащихся;
доступность.
Формы проведения внеурочных занятий:
исследовательская, поисковая работа (подготовка сообщений, мини-рефератов, презентаций, пословиц, поговорок, элементов праздника, иллюстраций)
практическая работа учащихся (рисование орнамента, чтение стихов, сказок)
Основные принципы построения программы:
Краеведческий принцип предполагает использование в образовательных целях культурного наследия Симбирско-Ульяновского региона.
Поликультурный принцип рассматривается как педагогический норматив приобщения подрастающего поколения к этнической, общенациональной и мировой культуре в целях формирования готовности и умения жить в многокультурной полиэтнической среде.
Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — педагога, старшего взрослого это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Содержание учебного процесса, внеурочной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения.
Принцип идентификации (персонификации). В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы — яркие, эмоционально привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили.
Принцип диалогического общения. Наличие значимого другого человека, партнёра в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.
Основным критерием результативности освоения программы «Если дружба велика – будет Родина крепка» выступает критерий сформированности у младших школьников эмоционально-ценностного отношения к истории, культуре и традициям малой родины, показателями которого можно считать:
наличие устойчивого интереса к процессу освоения культурно-исторического наследия;
активная познавательная позиция младшего школьника;
участие в различных проектах, конференциях, исследованиях, конкурсах;
широкая информированность (общая осведомленность, высокий уровень возрастной эрудиции ребенка);
овладение опытом самостоятельной творческой деятельности, связанной с изучением родного края (художественной, изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности, сочинительством и т. п.).
Содержание программы: программа рассчитана на 34 часа (1час в неделю). Занятия, разработанные в соответствие с данной программой, предполагают привлечение родителей, работников учреждений культуры, дополнительного образования.
Условия освоения программы: программа считается реализованной, если в течение учебного года каждый из учащихся в составе различных команд примет участие в 4-х проектах.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Если дружба велика – будет Родина крепка»
Личностные
У учащегося будут сформированы:
чувство гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
осознание ценностей многонационального общества Ульяновской области;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
уважительное отношение к истории и духовно-нравственной культуре русского и других народов;
доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
понимание и регулирование своих эмоциональных состояний;
умение прислушиваться к своей совести, избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
осознание языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа;
умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.
положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности.
Учащийся получит возможность для формирования:
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Метапредметные результаты
У учащегося будут сформированы:
умение выделять признаки и свойства, особенности объектов, процессов и явлений действительности;
умение высказывать суждения на основе сравнения функциональных, эстетических качеств, конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений действительности;
умение осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера);
умение составить программу социологического исследования, провести его, проанализировать полученные данные и представить результат;
умение точно и грамотно выражать свои мысли, проводить классификации, логические обоснования;
умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера;
умение работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта;
умение использовать компьютер в качестве универсального устройства для обработки информации;
умение действовать по заданному алгоритму, что важно для профессиональной деятельности в современном обществе.
Учащийся получит возможность для формирования:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Предметные результаты
знаниеисторического пути становления и развития народов Поволжья;
знания культуры, быта и традиций народов Поволжья;
умение применять на практике полученные знания о нормах взаимоотношения между народами.
Содержание курса внеурочной деятельности
Программа представлена шестью блоками:
п\п | содержание программы | всего часов | часы аудиторных занятий |
1. | Введение | 1 | 1 |
2. | Проект «Дружная семья Симбирского края» | 8 | 8 |
3. | Проект «Словно радуги цвета – мы едины навсегда!» | 8 | 8 |
4. | Проект «В гостях у Марьюшки искусницы» | 8 | 8 |
5. | Участие в творческих площадках регионального фестиваля учителей начальных классов «Путешествие по родному краю» | 1 | 1 |
6. | Проект «Выходи скорей играть!» | 8 | 8 |
Итого: | 34 | 34 |
Блок 1. Введение (1час).
Учащиеся повторяют понятие «исследование» «проект». У них формируется интерес к исследовательской деятельности через знакомство с различными работами учащихся начальной школы; знания, умения и навыки, необходимые в исследовательском поиске, умение находить значимые личностные качества исследователя.
Блок 2. Проект «Дружная семья Симбирского края» (8 часов).
Знакомство с культурой и духовными ценностями народов, населяющих Поволжье. Знакомство с фольклором народов Поволжья (пословицы, сказки).
В данном разделе учащиеся учатся увидеть проблему, развивают умение изменять собственную точку зрения, исследуя объект со всех сторон. Происходит развитие умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске. Учатся составлять план для выполнения задания (алгоритм).
Блок 3. Проект «Словно радуги цвета – мы едины навсегда!» (8 часов).
Знакомство с этнографическими сведениями о народных праздниках. Знакомство с традиционными праздниками народов Поволжья: русским «Масленица», татарским «Навруз», чувашским «Саврани», мордовским «Эрьбань чу», которые имеют много общего, но в то же время в них присутствуют национальные особенности.. Знакомство с этикой гостеприимства.
Учащиеся формируют умение мотивировать свой выбор, отстаивать свою точку зрения.
Блок 4 . Проект «В гостях у Марьюшки искусницы» (8 часов).
Основные элементы народной одежды . Тайны орнамента Народные костюмы нашего края. Значение символов. Украшаем одежду .Создаём презентацию. «Ателье народной моды» – творческая мастерская
Блок 5 . Участие в региональном фестивале учителей начальных классов «Путешествие по родному краю» (1час).
Организация творческих площадок. Выставка творческих работ (продуктов проекта) как средство стимулирования проектной деятельности. Презентации работ учащихся.
Блок 6. Проект «Выходи скорей играть!» (8часов).
Введение в проект .Что такое игра. В какие игры вы играете? В какие игры играли бабушки-дедушки, мамы-папы? Почему мы играем в народные игры? Виды народных игр. Народные игры нашего края. Праздник «Вместе мы играем, никогда не скучаем»
Календарно- тематическое планирование
№ п/п | Тема занятия | Количество часов | Решаемые проблемы | Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС) | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения | ||||||||||
Понятия | Основное содержание | УУД: Регулятивные(Р) Познавательные ( П) Коммуникативные ( К) | Личностные результаты | |||||||||||||
ВВЕДЕНИЕ ( 1 час) | ||||||||||||||||
1 | Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательской работе. | 1 | Повторение понятия «исследование» | Проект, проблема, объект, предмет, информация, презентация | Вспомнить выполненные в 3 классе проекты. Показ презентаций, просмотр фотографий, выставка продуктов, полученных в ходе выполнения исследований в 3 классе. | Р.- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. П.- осознанно и произвольно строить ответы в устной форме. К.- задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; формулировать собственное мнение . | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | |||||||||
Проект « ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ СИМБИРСКОГО КРАЯ» - 8 часов (Приложение№1) | ||||||||||||||||
2-3 | Ульяновская область- многонациональный регион. | 2 | Обозначить знания , умения и навыки, необходимые в исследовательском поиске, определить личностные качества исследователя. | Исследовательский поиск, исследовательские способности. Многонациональность | Стартовая презентация Игра "Мы разные" Игра "Собери пословицу Работа по формированию списка команд, участвующих в проекте, создание эмблемы команды. Постановка проблемного вопроса проекта. | Р.-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П.- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. К.- координировать свои усилия с усилиями других. | Развитие познавательных навыков учащихся. | |||||||||
4 | Страницы истории малой Родины. Знакомство с планом проекта. | 1 | Научиться составлять план для выполнения задания. Развивать умение ставить вопросы для решения существующей проблемы. | Проблема, объект, предмет исследования. | Этапы формирования и расселения русского народа в Поволжье. Происхождение и культура татарского, мордовского, чувашского народа» Карта З-И-У (1). Карта З-И-У (2). | Р.- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей. П.- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К.- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. | Способность к самооценке на основе критериев успешности внеурочной деятельности. | |||||||||
5 | Фольклор разных народов: Пословицы и поговорки народов Поволжья. | 1 | Учиться предполагать, исследуя объект. Фольклор. | Вопрос, ответ, гипотеза, прогноз, работа в группах. | Викторина. Сбор нужной информации по темам (работа в группах): «Пословицы и поговорки народов Поволжья». Самоконтроль (Лист самоконтроля работы с пословицей) Детский форум | Р.- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей. П.- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К.- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. | Способность к самооценке на основе критериев успешности внеурочной деятельности. Развитие речи учащихся. | |||||||||
6-7 | Мудрость народов земли Симбирской. | 2 | Способы познания окружающего мира. | Задание группе, экскурсия, точка зрения, аргумент. | Поиск и выбор сказки. Работа со словариком непонятных слов. Распределение ролей, репетиции. Разработка критериев по записи аудиосказки. | Р.-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П.- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К.- задавать вопросы, адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение. | Формирование умений самостоятельно конструировать свои знания . | |||||||||
8 | Заключительный этап. Книга "Мудрость народов земли Симбирской " ( В книге будет размещена коллекция пословиц и сказок народов Поволжья ). Сборник народных аудиосказок в исполнении учащихся класса. | 2 | Систематизация и обобщение знаний детей по курсу « Я – исследователь» Научиться делать мотивированный выбор, отстаивать свою точку зрения и приводить аргументы. | « Я узнал», « Я научился», « Я умею», « Я смогу». | Работа с листами самооценивания. Работа с дневником команды. Рефлексия Подведение итогов. Вручение сертификатов участников проекта. | Р.- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.- П.- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ К.-. задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия. | Воспитание основных моральных норм поведения. Воспитание бережного отношения к книге. Воспитание чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с фольклором народов Симбирского края, ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. | |||||||||
Проект «СЛОВНО РАДУГИ ЦВЕТА – МЫ ЕДИНЫ НАВСЕГДА!»- 8 часов (Приложение№2) | |||||||||||||||||||||
10 | Обычаи и традиции народов края Симбирского | 1 | Обозначить знания , умения и навыки, необходимые в исследовательском поиске, определить личностные качества исследователя. | Исследовательский поиск, исследовательские способности. Традиции. | Мозговой штурм с использованием стартовой презентации. Работа по формированию списка команд, участвующих в проекте, создание эмблемы команды. Постановка проблемного вопроса проекта. Стартовая рефлексия | Р.-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П.- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. К.- координировать свои усилия с усилиями других. | Развитие познавательных навыков учащихся. | ||||||||||||||
11 12 | Мы такие разные (составление каталога национальных праздников Симбирского края) | 2 | Научиться составлять план для выполнения задания. Развивать умение ставить вопросы для решения существующей проблемы. | Проблема, объект, предмет исследования. | «Христианские праздники и обряды» « Традиционный праздник плуга – сабантуй» «Мусульманские праздники» « Обрядовые верования, традиции мордовского народа» «Обрядовые верования, традиции чувашского народа. Карта З–И–У-К. | Р.- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей. П.- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К.- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. | Способность к самооценке на основе критериев успешности внеурочной деятельности. | ||||||||||||||
13 14 | Диалог культур | 2 | Учиться предполагать, исследуя объект. | Вопрос, ответ, гипотеза, прогноз, работа в группах. | Выбор традиционного народного праздника; распределение ролей. Театрализация обычаев и традиций. Работа со словариком непонятных слов. Создание презентаций. Детский форум. | Р.- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей. П.- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К.- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. | Способность к самооценке на основе критериев успешности внеурочной деятельности. Развитие речи учащихся. | ||||||||||||||
15 16 | Квест - игра «Цветик - семицветик» (Наследие народов Симбирского края) | 2 | Способы познания окружающего мира. | Задание группе, квест, точка зрения, аргумент. | Обсуждение основополагающего вопроса проекта, оформление ответа на основополагающий вопрос в форме синквейна. Рефлексия; лист самооценивания "Как я работал в команде?" Детский форум. Подведение итогов. | Р.-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П.- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К.- задавать вопросы, адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение. | Формирование умений самостоятельно конструировать свои знания . | ||||||||||||||
17 | Заключительный этап. Мультимедийная библиотека "Калейдоскоп национальных праздников Поволжья! Сценарий квеста «Цветик- семицветик» (Наследие народов Симбирского края). Каталог национальных праздников Симбирского края». | 1 | Систематизация и обобщение знаний детей по курсу « Я – исследователь» Научиться делать мотивированный выбор, отстаивать свою точку зрения и приводить аргументы. | « Я узнал», « Я научился», « Я умею», « Я смогу». | Рефлексия. Работа с листами самооценивания. Заполнение 3 и 4 столбиков «Таблицы З-И-У-К». Работа с дневником команды. Подведение итогов. Вручение сертификатов участников проекта. | Р.- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.- П.- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ К.-. задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия. | Воспитание основных моральных норм поведения. Воспитание бережного отношения к книге. Воспитание чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с фольклором народов Симбирского края, ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. | ||||||||||||||
Проект «В ГОСТЯХ У МАРЬЮШКИ ИСКУСНИЦЫ» - 8 часов (Приложение№3) | |||||||||||||||||||||
18 | Знакомство с проектом. Основные элементы народной одежды | 1 | Обозначить знания , умения и навыки, необходимые в исследовательском поиске, определить личностные качества исследователя. | Исследовательский поиск, исследовательские способности. | Беседа о знаниях, умениях и навыках, необходимых в исследовательском поиске, о путях развития исследовательских способностей, о значимых личностных качествах исследователя. | Р.-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П.- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. К.- координировать свои усилия с усилиями других. | Развитие познавательных навыков учащихся. | ||||||||||||||
19 | Книга Учеников. Тайны орнамента | 1 | Научиться составлять план для выполнения задания. | План, алгоритм, рассказ. | Экскурсия в музей. Продолжение ознакомления с понятием «проблема», развивать умение увидеть проблему и изменять свою точку зрения на материале игры « Посмотри на мир чужими глазами.» | Р.- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.-осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; К.-задавать вопросы; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач. | ||||||||||||||
20 | Народные костюмы нашего края. Значение символов. | 1 | учиться предполагать, исследуя объект. | Проблема, объект исследования | Изучить инструкцию к этапу. Найти информацию о народных костюмах нашего края Заполнить страницы в Дневнике | Р.- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей. П.- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К.- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. | Способность к самооценке на основе критериев успешности внеурочной деятельности. Развитие речи учащихся. | ||||||||||||||
21 | Книга Подмастерьев. Украшаем одежду . | 1 | Развитие наблюдательности. | Свойства предметов ( размер, цвет , форма, материал, назначение), описание предмета. | Игра « Поиск», оказывающее влияние на развитие наблюдательности. Определение правил игры ( умение находить предметы по их описанию, назначению), проведение игры. Разместить фотографии, рисунки сарафана, кокошника, изделия Провести взаимооценивание работ. | Р.-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П.- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К.- задавать вопросы, адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение. | Формирование умений самостоятельно конструировать свои знания . | ||||||||||||||
22 | Книга Подмастерьев. Создаём презентацию | 1 | Познакомиться со способами познания окружающего мира. Научиться выделять в теме главное и второстепенное. | Наблюдение , экскурсия Главная мысль. | Изучить инструкцию к этапу. Игра «История одежды» Для составления задания подобрать 3-4 фотографии или сделать свои рисунки, как изменялся этот предмет в течение времени. Выберите подходящий для вас способ работы на этапе: Сходить в краеведческий музей. Взять интервью у сотрудника музея илисамостоятельно изучить язык орнамента. Заполнить презентацию «Изучаем азбуку орнамента» Провести взаимооценивание работ. Изучить критерии оценивания, просмотреть работу другой команды и дать советы на улучшение. Заполнить страницы в Дневнике. | Р.- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. К.-. задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия. | Формирование чувства прекрасного и эстетические чувства на основе беседы об осенней природе и иллюстраций по теме. | ||||||||||||||
23 | Книга Мастеров. Почему орнамент у каждого народа свой. | 1 | Р.- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату,планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; П.- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом с помощью инструментов ИКТ К.- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; | Ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. | |||||||||||||||||
24-25 | «Ателье народной моды» –творческая мастерская | 2 | Систематизация и обобщение знаний детей по курсу « Я – исследователь» Научиться делать мотивированный выбор, отстаивать свою точку зрения и приводить аргументы. | « Я узнал», « Я научился», « Я умею», « Я смогу». | Рефлексия. Работа с листами самооценивания. Заполнение 3 и 4 столбиков «Таблицы З-И-У-К». Работа с дневником команды. Подведение итогов. Вручение сертификатов участников проекта. | Р.- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.- П.- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ К.-. задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия. | Воспитание основных моральных норм поведения. Воспитание бережного отношения к книге. Воспитание чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с народным костюмом народов Симбирского края, ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. | ||||||||||||||
26 | Региональный фестиваль учителей начальных классов «Путешествие по родному краю» | 1 | Организация творческих площадок. Выставка творческих работ (продуктов проектов) как средство стимулирования проектной деятельности. Презентации работ учащихся. | ||||||||||||||||||
Проект «ВЫХОДИ СКОРЕЙ ИГРАТЬ!» - 8 часов (Приложение№4) | |||||||||||||||||||||
27 | Введение в проект Что такое игра | 1 | Научиться выявлять проблему, исследуя объект. | «Горелки с платочком», «Третий лишний», «Чижик» | Расширение знаний детей об истории возникновения народных игр. Умение организовать совместную деятельность. Развитие скоростных качеств. Формирование умения работать в командах, ценностное отношение к сверстникам. Развитие у детей умения действовать по сигналу, самостоятельному выбору движений, упражнять в построении в круг. | Р.- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей. П.- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К.- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. | Способность к самооценке на основе критериев успешности внеурочной деятельности. | ||||||||||||||
28 | В какие игры вы играете? | 1 | Научиться выбирать литературу по теме. | «Невод» «Кружева» «Кумушка» «Птицелов» «Горшки» «Удочка». | Знакомство с понятием работа с энциклопедиями и словарями. Экскурсия в библиотеку | Р.- различать способ и результат действия, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П.- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета. К.-задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. | Воспитание основных моральных норм поведения. Формирование умения самостоятельно находить необходимую информацию. | ||||||||||||||
29-30 | В какие игры играли бабушки-дедушки, мамы-папы? | 2 | Развить умение ставить вопросы для решения существующей проблемы. Вопрос, ответ, гипотеза, прогноз, работа в парах, в группах. | «Совушка» «Птичка на дереве собака на земле» «Белые медведи» «Лягушки на болоте» «Филин и пташки» «Волк и овцы» | Знакомство с понятием «парадокс», развивать умение увидеть проблему и изменять свою точку зрения на материале игры Составление каталога народных игр | Р.- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.-осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; К.-задавать вопросы; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач. | ||||||||||||||
31 | Почему мы играем в народные игры? Виды народных игр | 1 | Систематизация знаний детей о знакомых предметах Знакомство с практическим применением увлечений в жизни людей. | Деление на группы для выполнения заданий. Проведение экскурсии, выполнение заданий по группам. Подведение итогов- отчет групп о своих наблюдениях. Отбор лучших работ. Презентация своей работы | Р.- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. П.- строить сообщения, проекты в устной и письменной форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К.- формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия. | Развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач. | |||||||||||||||
32 | Народные игры нашего края | 1 ч | Урок - игра | Составить разработки правил новых игр, выпуск листовок по играм, подготовка инициативных групп по обучению новым играм учащихся. | Понимать важность планирования, самостоятельно продумывать последовательность анализа образца, быть терпимым к другим мнениям. | Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач. | |||||||||||||||
33-34 | Праздник «Вместе мы играем, никогда не скучаем» | Популяризация народных игр среди учеников и их родителей. Развитие ловкости, выносливости, смекалки. Воспитание толерантности, интереса к культуре других народов. | |||||||||||||||||||
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Используемая литература
Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.
Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе [Текст]: /Зиновьева Е.Е., 2010, - 5с.
Исследовательская и проектная деятельность младших школьников: рекомендации, проекты/ авт.-сост. В.Ф. Феоктистова.-Волгоград: Учитель, 2012.-142 с.
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/[А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова, 2-ое изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152с.
Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников [Текст]: / Савенков А.И – Самара: Учебная литература, 2008 – 119с.
Учусь создавать проект: Методическое пособие / Р.И. Сизова, Р.Ф. Селимова - М.: Издательство РОСТ, 2013. - 64 с.: ил. – (Юным умникам и умницам. Учусь создавать проекты) ISBN 978-5-905279-15-7.
Интернет-ресурсы по проблемам проектной деятельности
«Открытый мир» http://www.openworld.ru
Проекты: Федеральный Государственный Образовательный Стандарт: [Электронный ресурс]: проекты Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования.– М.: 2009. – Режим доступа: mon. gov. ru./ pro / fgos / noo/.
Жак Д. Организация и контроль работы с проектами // Университетское образование: от эффективного преподавания к эффективному учению. Сборник рефератов по дидактике высшей школы / БГУ. Центр проблем развития образования. — Мн.: Пропилеи, 2001. — С. 121—140. [Перевод Л.А.Лашкевич;Источник: David Jaques. Supervising Projects / SEDA Further Induction Pack II. – 1992, April. – P. 6—35.]
Международная ассоциация «Развивающее обучение» МАРО (система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова) – http://maro.newmail.ru
Методические рекомендации по организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся в образовательных учреждениях г. Москвы -http://www.educom.ru/ru/documents/archive/advices.php
Методический сайт лаборатории методики и информационной поддержки развития образования МИОО -http://schools.keldysh.ru/labmro
Московский центр Федерации Интернет-образования –www.center.fio.ru
Проектная деятельность в начальной школе -http://www.lotos.dtn.ru/mo_m_smir_03.html;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. − Режим доступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?
CatalogId=959;
Федеральный научно-методический центр им. Л.В. Занкова и Объединение профессионалов, содействующих системе развивающего обучения Л.В. Занкова - http://www.zankov.ru.
Хранилище методических материалов Самарского регионального центра дистанционного образования –http://method.samara.rcde.ru
Технические средства:
классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров, картинок.
Принтер, компьютер. экран, проектор.акустические колонки
