Буклет по теме "Комплексное сопровождение детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС ДО"

Разное
Одним из требований ФГОС ДО является внедрение инновационных форм работы с дошкольниками, поиск новых, более эффективных методов работы. Идеи коучинга в большинстве своем провозглашал еще Сократ: "Я не могу никого ничему научить, я только могу заставить думать", но его философия не нашла должного понимания в обществе.
Чапская Наталья Викторовна
Содержимое публикации

Коуч – вопросы, которые вы можете использовать в воспитании  детей:

Как ты думаешь, можно ли это сделать по-другому?

А если бы ты поступил так-то, то какой бы был результат, как ты думаешь? А если вот так поступить?

Если так часто делать, то к чему это может привести, расскажи несколько вариантов.

Как ты думаешь, то, что ты сделал – это хорошо? Это приносит пользу тебе и окружающим людям? Почему?

«Волшебные вопросы»,направляющие ребенка:

Что ты хочешь?

А зачем тебе это?

Как ты думаешь, почему у тебя этого нет?

Что может повлиять на изменение ситуации?

Что ты будешь делать?

Какие могут быть последствия для тебя и других?

Что для тебя в этом самое трудное?

Что бы ты посоветовал другому, окажись он на твоем месте?

Я не знаю, что делать дальше. А ты как думаешь?

Что ты должен уметь? Где и как будешь этому учиться?

Кто и чем может тебе помочь?

Какие знания тебе нужны?

Где и как можешь получить эти знания?

Одним из требований ФГОС ДО является внедрение инновационных форм работы с дошкольниками, поиск новых, более эффективных методов работы.

Идеи коучинга в большинстве своем провозглашал еще Сократ: "Я не могу никого ничему научить, я только могу заставить думать", но его философия не нашла должного понимания в обществе.

Коучинг - технология является мощным средством  развития ребенка, так как основана на интерактивном общении, дискуссии (вопрос – ответ, где ребенок сам находит пути решения проблемы).

Коуч – это консультант, наставник, в роль которого перевоплощается педагог. 

Коуч отличается от педагога тем, что не дает советов, жестких рекомендаций и готовых алгоритмов решения. Он не говорит«надо делать так, а вот так делать не надо», а создает условия для того, чтобы ребенок сам понял, что ему надо делать, стимулирует творческий поиск решений и поддерживает решимость воспитанника достигать целей и осуществлять изменения в своей деятельности.

Другими словами, в процессе коучинга ребенок находит свой, уникальный способ достижения цели, а коуч создает креативную атмосферу, особое пространство поиска альтернатив,

 атмосферу доверия, где ребенок чувствует, что его идеи и предложения не остаются без внимания.

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития детей второй категории

2 «Ивушка» п.Гигант Сальского района

РМО педагогов - психологов

Тема: «Комплексное сопровождение детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС ДО»

Наш адрес:347628

п.Гигант ул.Свободы, 4

Сальский район, Ростовская область

Телефон: 8 (863-72)7-86-67

E-mail:d.ivushka.gigant@yandex.ru

Адрес сайта:http://ivushka2gigant.my1.ru

п. Гигант, 2017 г.

Использование метода мыслительной карты в работе с детьми

Изучение нового материала

Закрепление материала

Систематизация информации

Подготовка проекта

Данный метод дает возможность:

- повышать мотивацию, качество знаний;

- развивать предметные и коммуникативные компетенции;

- активизировать деятельность;

- выявлять причины затруднений;

- корректировать знания воспитанников.

Свойства мыслительных карт.

 Наглядность (всю проблему с ее многочисленными сторонами можно окинуть одним взглядом).

Привлекательность (хорошая карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно, но и приятно).

Запоминаемость (благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образов и цвета карта легко запоминается).

Своевременность (карта помогает выявить недостаток информации и понять, какой информации не хватает).

Творчество (карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения задачи).

Возможность пересмотра (пересмотр карт через некоторое время помогает усвоить картину в целом, запомнить ее, а также увидеть новые идеи).

Последовательность действий

при составлении мыслительных карт

1. Берем лист бумаги любого формата,

рисуем и пишем в центре анализируемое

понятие или проблему, можно использовать картинки. Например, темы: «Овощи», «Фрукты», «Зима», «Профессии» и т.п.Если консультация или семинар - тема.

2. Рисуем "отростки" (главные ветви, каждая

имеет свой цвет)от центрального понятия, это

и есть связанные ассоциации. Над каждой главной ветвью пишется одно ключевое слово, связанное с

основной идеей.

3. Детализируем отростки – каждый

состоит из нескольких веточек, отходящих

от главной ветви и ведущих к связанным понятиям.

4. Разросшиеся ветви можно заключать

в контуры, чтобы они не смешивались

с соседними ветвями.

Основные идеи, определяющие содержание взаимодействия педагогов, комплексность коррекционно-развивающей работы с детьми.

1.Единство коррекционных, образовательных и воспитательных задач.

2. Развивающий характер работы и формирование качеств личности ребенка.максимальное использование резервов психического развития дошкольников. 

3.Воспитание у детей интереса к занятиям, познавательной активности и самостоятельности. Опора на личный опыт детей. 

4. Достижение успеха на каждом занятии как важнейшее средство стимуляции познавательной деятельности детей. Индивидуализация темпов освоения детьми знаний и умений. 

5. Строгая последовательность в работе. Систематичность в закреплении сформированных умений и знаний. Доведение умений до автоматизированных навыков на каждой ступени обучения. 

6. Разнообразие и вариативность дидактического материала и приемов коррекционной работы всех специалистов. 

7. Применение принципа деятельностного подхода, активное использование различных видов, особенно ведущего вида деятельности в общеразвивающих и коррекционных целях. 

8. В коррекционной работе использование различных видов продуктивной и игровой деятельности, что позволяет ненавязчиво, опосредованно осуществлять коррекционное воздействие в интересной и увлекательной форме.

Комментировать
Свидетельство участника экспертной комиссии
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ бесплатно!
Подробнее
Также Вас может заинтересовать
Социальная педагогика, психология
Разное по социальной педагогики, психологии для «Реферат на тему "Формы организации учебной деятельности»
Социальная педагогика, психология
Социальная педагогика, психология
Конспект занятия по социальной педагогики, психологии для дошкольников «НОД на тему девочки и мальчики (гендерное воспитание во 2-ой младшей группе)»
Социальная педагогика, психология
Социальная педагогика, психология
Разное по социальной педагогики, психологии для дошкольников «Пальчиковая гимнастика»
Комментарии
Добавить
публикацию
После добавления публикации на сайт, в личном кабинете вы сможете скачать бесплатно свидетельство и справку о публикации в СМИ.
Cвидетельство о публикации сразу
Получите свидетельство бесплатно сразу после добавления публикации.
Подробнее
Свидетельство за распространение педагогического опыта
Опубликует не менее 15 материалов и скачайте бесплатно.
Подробнее
Рецензия на методическую разработку
Опубликуйте материал и скачайте рецензию бесплатно.
Подробнее
Свидетельство участника экспертной комиссии
Стать экспертом и скачать свидетельство бесплатно.
Подробнее
Помощь