Роль дополнительного образования в социальной адаптации людей с ограниченными возможностями здоровья

Удовлетворение от общения со сверстниками располагает к доверительным отношениям. Положительный эмоциональный фон способствует плодотворному обучению и воспитанию детей с ОВЗ. Поэтому работа с детьми с ОВЗ – это не только гос. направление в образовательной политики, но и желание родителей, и потребность самих детей, и возможность педагогического коллектива. Педагог может опираться на правила общения с такими детьми: - не сравнивать с остальными детьми; - не стоит стремиться сделать его более «удобным» и внешне адекватным; - не навязывать себя ребенку, если решили с ним поиграть или чему-то научить; - быть эмоционально приветливым не только внешне, но и внутренне; - не фиксировать внимание на неудачах; - использовать разные формы несловесной поддержки ребенка – улыбку, подбадривающее пожатие руки, поглаживание по голове, подмигивание, обнимание за плечи и т.п., что подскажут ваши руки и сердце; - избегать длинных объяснений или бесед, т.к. зачастую они просто недоступны детям. - учить ребенка доводить начатое дело до конца; - быть терпимым к «необычному поведению» ребенка; - к каждому ребенку с ОВЗ подходить не с позиции, чего он не может в силу своего дефекта, а с позиции, что он может, несмотря на имеющееся нарушение.