Содержание
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ПОНЯТИЯ КЛИПОВОЕ МЫШЛЕНИЕ…...4
Феномен клипового мышления 4
Особенности клипового мышления для разных поколений 7
ГЛАВА 2. КЛИПОВОЕ МЫШЛЕНИЕ КАК ФЕНОМЕН СОВРЕМЕННОСТИ……………………………………………………………..10
Положительные и негативные стороны клипового мышления 10
Влияние клипового мышления на современное общество 12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………...16
СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………...17
ВВЕДЕНИЕ
Исследование феномена клиповое мышление интересует многих ученых и лингвистов.
Актуальность данного исследования состоит в том, что в наше время необходимы более глубокие знания о понятии «клиповое мышление», к тому же необходимо выяснить плюсы и минусы клипового мышления и его особенности у современного человека.
Цельданной работы: выявить особенности клипового мышления.
Задачиданного исследования:
Определить понятие «Клиповое мышление»;
Определить особенности клипового мышления;
Выявить признаки клипового мышления у современного человека;
Выявить плюсы клипового мышления;
Выявить минусы клипового мышления.
Объект исследования – феномен «клиповое мышление».
Предмет исследования – особенности клипового мышления.
На данный момент тема исследования не до конца исследована. Поэтому необходимо проводить исследования в данной области.
Данное исследование проводится с целью освещения феномена «клиповое мышление», выявление его особенностей и выявить состояние данного вопроса на сегодняшний день.
Исследование проведено на теоретической базе учёных и исследователей в области «клиповое мышление».
Предполагаемый результат исследования – освещение проблемы «клиповое мышление», выявление особенностей клипового мышления и освещение современного состояния данного вопроса.
Структура работы: Введение, Глава 1, Глава 2, Заключение, Список информационных источников.
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ПОНЯТИЯ КЛИПОВОЕ МЫШЛЕНИЕ
Феномен клипового мышления
Ускорение темпа жизни и работы современного общества, в первую очередь, требует от человека не только высокой способности длительное время сосредотачиваться на том или ином объекте, но и быстрого и точного переключения с одного объекта на другой. Это приводит к снижению качества отобранной информации, а также к смешению сторонних факторов с основным исследуемым явлением, что дополнительно загружает и дезориентирует работу человека в целом. В результате мы получаем поверхностно мыслящего человека, не способного к длительной концентрации на конкретном объекте, импульсивному действию и низкому уровню рефлексии, что, в свою очередь, является признаком клипового мышления. Клиповое мышление нарушает баланс когнитивных психических процессов, усиливая или ослабляя определенные свойства определенной сферы.
Впервые американский футуролог Э. Тоффлер рассказал о феномене клипового мышления в одноименной книге «Футурошок» 1970 года. Он считал, что клиповое мышление является продуктом воздействия информационного общества на человека. Окружающий мир своим активным воздействием на человека поражает его психику, в результате чего возникает состояние перенасыщения. Э. Тоффлер считает, что зарождающееся сознание клипового мышления стало влиять на форму восприятия информации. В ответ на активное влияние техногенного общества снижается общий фон психической деятельности, возникает новый тип восприятия информации - клиповое мышление, которое приводит к разобщенности массовых сознаний [1, с.30].
Иную точку зрения на формирование клипового мышления, а также на роль информационных систем в этом процессе высказал канадский философ и социолог М. Маклюэн в 1962 году. Его теория о влиянии информационного мира на человеческое восприятие начинается с определений «холодных» и «горячих» коммуникаций.
Под «холодным» общением автор понимает ограниченный объем определенной информации, которая связывает механизмы переосмысления, воображения и завершения для полного осмысления.
полученные данные. «Горячее» общение, напротив, представляет потребителю целостную картину мира, наполненную множеством ярких деталей.
В 2009 году Н.В. Азаренок опубликовала статью о влиянии клипового мышления на человека. Он считает, что это явление сформировалось в первую очередь под влиянием СМИ. Современная литература, телевидение и Интернет сокращают содержательную часть предоставляемой информации, делая ее представление более агрессивным. В результате человек подвергается психологическим воздействиям, изначально направленным на определенное эмоциональное потрясение. В то же время В.Г. Ланкин и О. А. Григорьев затронул проблему фрагментированного мышления с позиции знаково-коммуникационной системы. Авторы считают, что на протяжении всей истории знаково-символическая система оказывала огромное влияние на природу и содержание сознания людей. СМИ выбрасывают огромное количество информации, что приводит к перегрузке информационного поля и человеческое общество не может воспринимать и осмыслить такой поток новостей. В результате тексты, когда-то наполненные смыслом, превратились в огромную нефильтрованную массу информации, отвечающую потребностям современного общества. Этот характер потребления информации отразился на мышлении человечества в целом, сделав его более фрагментированным, значительно снизив уровень рефлексии и восприятия индивидов [2, с.43].
Чуть позже, в 2010 году отечественный журналист, футуролог и культуролог К. Г. Фрумкин снова поднимает проблему изучения фрагментарного мышления. Автор определяет клиповое мышление как определенный этап в развитии отношений человека и информационного мира. Эти отношения находятся на стадии активного переключения индивидов с одного информационного потока на другой, но, как следствие, возникает неспособность воспринимать длинную линейную однотипную информацию. Это, в свою очередь, привело к снижению аналитических возможностей мышления, а также к неспособности воспринимать длительную линейную информацию и возникновению феномена клипового мышления.
В 2016 году русский философ Ф.И. Гиренок, рассматривая проблему клипового мышления, апеллирует в первую очередь к сознанию и мышлению человека. По мнению автора, любое мышление требует времени, размышлений и концентрации. Клиповое мышление, в свою очередь, поощряет человека принимать немедленные необдуманные решения, минуя анализ проблемной ситуации и ее факторов. Клиповое мышление перестает развиваться и двигаться в любом направлении. Это аспекты сознания вне времени, где человеческое сознание определяется медиа-коммуникациями. Сознание «клипа» не мыслит - оно визуализирует мир, делая невидимое видимым [3, с. 75].
Рассмотренные концепции объединены несколькими общими идеями. Во-первых, каждый ученый согласен с утверждением, что мышление с помощью клипов представляет собой разрозненный набор беспорядочных ощущений, чувств и образов. Такая ориентация заставляет человека принимать немедленные необдуманные решения, минуя анализ проблемной ситуации и ее факторов. В связи с этим у индивидов снижается уровень рефлексии и самоанализа. Во-вторых, одним из основных факторов, способствующих изменению направления человеческого мышления, является информационная и техническая эволюция. Со временем появились новые источники передачи информации, которым человек стал уделять много внимания, в результате чего он получил некоторую власть над эмоциями. В-третьих, основным источником, влияющим на мышление человека, являются СМИ. Они дают человеку доступ к большому количеству источников информации, но навязывает агрессивную рекламу, ориентированную в первую очередь на эмоциональную сферу, а не на семантическую составляющую. Человек избегает дополнительных умственных нагрузок, так как передаваемая информация максимально упрощается. В результате эффективность аналитических процессов значительно снижается, что приводит к феномену клипового мышления.
Особенности клипового мышления для разных поколений
Следует заметить, что наряду с мышлением существенные изменения претерпевает и внимание. Прежде всего, под влиянием клипового мышления такие свойства внимания, как распределение и переключение
внимания усилены. Это позволяет человеку работать с большими информационными потоками с меньшими затратами энергии. Однако такие свойства, как концентрация и стабильность внимания ослаблены. В результате человек менее приспособлен к длительной монотонной работе.
Наибольший интерес для нашего исследования представляют поколение X и поколение Z. Это связано с высокой контрастностью информационной среды, в которой они формировались [4, с.40].
Процесс формирования поколения X пришелся на то время, когда информационные технологии только зарождались и для большинства людей были недоступны. В то же время в более зрелом возрасте они оказались в насыщенной информацией среде, которая с каждым годом становится все более и более насыщенной. Это привело к необходимости адаптироваться к нему, искать способы действия.
Цифровое поколение или поколение Z, наоборот, с раннего детства воспитывалось в насыщенной информационной среде. Это поколение родилось в информационном обществе. Представители поколения Z «связаны» друг с другом через различные медиа-среды, такие как Интернет, YouTube, SMS и MP3-плееры.
Сегодняшние студенты - первые представители поколения, воспитанного во фрагментарной медиа-среде. Поэтому наиболее перспективным в этом плане является исследование взаимосвязи клипового мышления и внимания представителей поколения Z. Актуальность и важность изучения данного вопроса обусловлены тем, что исследование взаимосвязи клипового мышления и внимания процессы внимания у представителей поколения Z позволяют разработать эффективные методы предотвращения фрагментарного явления среди подрастающего поколения [5, с.18].
Так же следует отметить, что клиповое мышление можно определить как процесс, который позволяет людям осмыслить мир, который они переживают, и различные свойства множества объектов, характеризующийся отсутствием целостного восприятия нелогичного потока разнородной информации и быстрым переключением между его фрагментами без анализа их связей.
К тому же существует определенное совпадение между образным мышлением как таковым и когнитивным стилем. У поколения Z это развито наивысшим образом.
Необходимо признать, что основные изменения парадигмы мышления произошли в восприятии и запоминании информации. Поколение Z не запоминает контент, но запоминает местоположение контента и возможность его найти. Внимание представителей этого поколения характеризуется высокой переключаемостью, с одной стороны, и невозможностью удерживать внимание на одном предмете более 10-15 минут, с другой стороны. Таким образом, часто говорят о так называемом клиповом мышлении, под которым понимается способность отражать разнообразие свойств объекта без учета взаимосвязи между этими свойствами. Этот процесс отображения характеристик описывается фрагментацией и неоднородностью входящей информации. Следовательно, наблюдается полная несостоятельность восприятия окружающего мира. По сути, восприятие информации человеком с клиповым мышлением можно сравнить с переключением телеканалов, так как картинки и изображения надолго не закрепляются в памяти, они быстро переключаются друг за другом и не имеют прочной связи с каждым. прочее и, как следствие, быстро забываются [6, с. 43].
У человека нет способности мыслить концентрированно, что мешает выполнению определенной умственной работы, то есть сознательному просмотру, пониманию темы рассуждений, анализа, обобщения, формулирования выводов и последовательности рассуждений. Акцент на понимание информации переходит от декодированного текста к визуальным символам.
Одна из особенностей клипового мышления состоит в том, что человек может «покинуть» поток информации, не чувствуя себя неполным, а затем снова «слиться» с потоком. В каком-то смысле клиповое мышление следует рассматривать как защитную реакцию на информационную перегрузку мозга. Кроме того, смена парадигмы мышления предполагает приобретение новых когнитивных характеристик. Поколение Z описывает, прежде всего, способность выполнять многозадачность, быстро переключаться между источниками информации и правильно их использовать.
В то время как много информации существует в открытом доступе, нужно уметь быстро находить нужную информацию и отфильтровывать неприменимый фрагмент. Люди с таким мышлением более востребованы в современном обществе, а отсроченная реакция любой квалификации не может быть положительным качеством.
Переход к восприятию визуальных символов не свидетельствует о неспособности нового поколения воспринимать, понимать и использовать необходимую информацию адекватно. Визуальный символ, который находится на вершине восприятия реальности поколением Z, представляет тот же знак, который был расшифрован в тексте предыдущим поколением, и он имеет форму и содержание, которые можно расшифровать, распознать и использовать.
ГЛАВА 2. КЛИПОВОЕ МЫШЛЕНИЕ КАК ФЕНОМЕН СОВРЕМЕННОСТИ
Положительные и негативные стороны клипового мышления
Возникновение клипового мышления во многом было связано с процессом глобализации, сложным процессом мировой интеграции стран.
Клиповое мышление посредством простоты и символизма позволяет без перевода воспринимать одни и те же концепции и образы носителями разных языков. Глобальное коммуникативное пространство заставляет культуры функционировать по своим законам.
В настоящее время термин «клиповое мышление» относится к особенностям мыслительной деятельности современных школьников, живущих в обществе новых высокотехнологичных информационных технологий и характеризующихся скоростью восприятия образов, визуальностью, эмоциональностью, ассоциативностью.
Психологи пришли к выводу, что клиповое мышление формируется мотивами, существующими в новом поле информации. Исследователи провели некоторые эксперименты и определили следующие аспекты мотивации студентов:
1. Учебный мотив — это поиск информации на конкретной основе для того, чтобы подготовить доклады, презентации, рефераты и т. д.
2. Познавательный мотив связан с приобретением новых знаний. Чаще школьники ищут информацию не в учебнике, а в любой поисковой системе, используя Интернет.
3. Мотив общения характеризуется поиском информации для новых знакомств, обретением нового круга друзей и единомышленников.
4. Мотив самоутверждения - этот мотив кроется в глубоких психологических явлениях: самооценке личности и уровне притязаний. Студенты доказывают себе и другим свое достоинство и ценность.
5. Мотив самореализации и развития человека. Ребята реализуют свой творческий потенциал и получают за это оценки.
6. Мотивы личного общения приобретают анонимность, что позволяет современному студенту проявлять больше свободы выражения и действий, демонстрировать нетипичное поведение.
По мнению некоторых специалистов современного мира, концептуальное мышление молодого человека перестало играть важную роль, заменив линейное, бинарное мышление нелинейным мышлением.
Для того чтобы лучше разобраться в ситуации, обратимся к понятию «концептуальное мышление» — это вид мышления, в котором используются концепции и логические конструкции. Концептуальное мышление в сравнении с ярко выраженным и образным мышлением — это более поздний этап в развитии мышления, как в истории человечества, так и в развитии конкретного человека. Концептуальное мышление является приобретенным и не развивается самостоятельно. Над ним необходимо работать. Для того чтобы натренировать умственные способности, необходимо освоить новое понятие и конструкции логического характера. Детям данных аспект полезен для дальнейшего развития. Концептуальное мышление использует богатый арсенал мыслительных операций, среди которых можно выделить следующие: анализ, синтез, сравнение, абстракция, обобщение, систематизация и классификация. Другие важные продуманные операции, которые требуются для концептуального мышления: причина и следствие, цель и средство, тезис - обоснование - заключение.
Клиповое мышление отличается от концептуального мышления скоростью обработки информации. Этот новый тип мышления позволяет мгновенно узнавать разные ситуации и быстро принимать правильные решения [7, с.56].
Итак, в современном мире быстрое получение информации, клиповое мышление обеспечивает защиту от информационной перегрузки. Возможность быстро переключаться с одного источника на другой позволяет не перегружать мозг ненужной информацией. Быстрая реакция позволяет легко участвовать, быстро реагировать на новую информацию, более эффективно реагировать и приспосабливаться к любым изменениям. Это, несомненно, положительная сторона клипового мышления.
Стоит отметить и негативные стороны клипового мышления. При этом клиповое мышление отличается от концептуального мышления широкой направленностью, не позволяет огромному множеству факторов объединиться в единое целое.
Для того чтобы обобщить отрицательные аспекты клипового мышления, необходимо обратиться к мнениям некоторых специалистов. Для этого проведен ряд исследований, с помощью которых выяснилось, что клиповое мышление приводит к:
синдрому расстройства внимания на массовом уровне
гиперактивности;
потере желания узнавать и создавать новое;
отсутствию потребности к творческому началу, чему способствует постоянное использование вторичной информации на уровне ее обработки и комбинирования;
тому факту, что образ жизни не соответствует образу мышления;
работе только с содержимым фиксированной длины.
У человека с клиповым мышлением можно увидеть такие нарушения, как:
неспособность сосредоточить внимание на занятиях;
снижение избирательного внимания, невозможность долго концентрироваться на предмете;
частое забывание того, что нужно делать;
повышенная отвлекаемость, повышенная возбудимость: ученики суетливы, неуравновешенны, часто переключаются с одного класса на другой;
значительное снижение внимания наблюдается в необычных ситуациях, когда необходимо действовать самостоятельно.
Влияние клипового мышления на современное общество
Людям в наше время становится все труднее рассуждать и мыслить логически, искать новые и неожиданные решения, потому что мы живем в огромном информационном поле, где необходимую информацию можно получить одним щелчком мыши или обычной голосовой командой. Невозможность анализировать информацию является следствием того, что ее изображение надолго не задерживается в мыслях и быстро сменяется другим, как при переключении социальных сетей, телевизионных каналов или просмотре новостей.
Создатели потребительской информации научились приспосабливаться к современным людям и вкладывают огромные средства в развитие киноиндустрии и книгоиндустрии, прибегая к более простым текстам, наполненным сокращенными фразами со слабыми логическими связями.
Клиповое мышление не менее удобно для коммерции и рекламы. Реклама направлена на эмоции, а не на понимание, поэтому гораздо проще обратиться к «низшим» чувствам людей. Таким образом создается уверенность в том, что такой аспект привлечет потенциальных клиентов [8, с.2].
В 2010 году русский культуролог и известный философ К. Г. Фрумкин выделил 5 основных причин возникновения клипового мышления:
Развитие новейших современных технологий и, в связи с этим, увеличение информационного потока;
Необходимость принять дополнительную информацию;
Многозадачность;
Ускорение ритма жизни и попытки успевать за всем, чтобы быть в курсе событий;
Рост демократии и диалога на разных социальных уровнях.
В последние несколько лет на страницах СМИ часто встречается информация о том, что «клип-лайк» губительно действует на современное общество и является одной из острых социальных проблем. Однако не все так просто. Клип-мышление - очень сложное и разнообразное явление, имеющее как положительные, так и отрицательные стороны [9, с.39].
Клиповое мышление является качеством, которое можно приобрести, оно формируется на основе меняющихся условий существования и ритма жизни. Особенностями «клипа» являются скорость обработки данных, преобладание визуального восприятия, проблемы с восприятием длинной линейной последовательности и однородной информации. Это прямо противоположно концептуальному мышлению, описанному Л. С. Выготского, позволяющий находить и выделять существенные особенности предметов, легко вникать в информацию и проводить ее аналитический обзор. Любой, у кого концептуальный тип мышления, тщательно изучает и анализирует информацию, но из-за этого времени требуется больше обработки. Психологи довольно часто называют таких людей «книжными людьми».
Для того чтобы эффективно жить в современном обществе людям необходимо быть многозадачными. К тому же им уметь одновременно выполнять несколько действий. В сознание человека информация поступает хаотичным образом, и у человека не всегда есть время для глубокого и целенаправленного анализа услышанного и увиденного.
Неудивительно, что в эпоху Instagram и Twitter людям легче воспринимать короткую информацию или даже набор изображений, чем читать тексты, которые приходится долго читать, воспринимать контекстную ситуацию или синтезировать информацию из отрывков. Некоторые СМИ адаптировались к меняющемуся ритму жизни и научились представлять информацию в той форме, в которой читатель, скорее всего, ее заметит - меньше текста, больше забавных картинок.
Возможен такой вопрос: «Ну, я только читаю заголовки новостей и люблю вечером отдыхать, листая паблики в социальных сетях, неужели это так неправильно и страшно?», - Нет, это не страшно, но внимание, можно сравнить с мышцами. В том смысле. Как пишут Дэниел Саймонс и Кристофер Чабри в своей книге «Невидимая горилла, или История обмана нашей интуиции», если мы воспринимаем только поверхностные ярлыки, внимание будет отвлекаться, и нам станет труднее воспринимать поступившую информацию.
Современный человек имеет необходимость уметь адаптироваться к изменяющемуся современному миру и принимать условия «игры», не теряя при этом азарта и желания учиться и анализировать. Замена Twitter на Live Journal - уже огромный прогресс в борьбе с клип-артом.
Современные технологии помогают нам упростить жизнь, упростить многие задачи, но действительно ли нам нужно упростить работу нашего мозга? [10, с.16]
Таким образом, можно сделать вывод, что каждому человеку стоит задуматься о положительных и отрицательных сторонах клипового мышления. Человек сам должен решить, нужно ему это или нет. Если, например, черты клипового мышления уже присутствуют в его сознании, он должен принять решение: поощрять их или искоренять.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом, историческое развитие общества явилось основой изобретения и формирования трех когнитивных моделей восприятия информации и ее обработки. Появление новых источников информации стало причиной смены парадигмы мышления. В настоящее время мы наблюдаем очередную трансформацию системы восприятия и обработки информации мышлением. Толчком для смены парадигмы стала мультимедийная природа потока информации и ее избыточность, что приводит к информационной усталости людей с линейным мышлением.
Для современного поколения характерно клиповое мышление со следующими отличительными чертами: восприятие информации в небольших объемах и быстрое переключение. Такие особенности стали защитной реакцией человеческого сознания на информационную перегрузку.
К сожалению, смена парадигмы мышления разделила старшее и молодое поколения.
Сегодня линейное мышление, которое представляет собой когнитивную модель мышления письменного периода, усложняет ориентацию в современном мире экранной культуры и информационной перегрузки. Поэтому в настоящее время невозможно передавать знания и культурные ценности из поколения в поколение старыми проверенными способами.
Для этих целей необходимо разработать и закрепить новые способы поиска, анализа и адекватного использования информации на практике.
Таким образом, можно сделать вывод, что цель и задачи данного исследования решены.
СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Боно, Э. Латеральное мышление. учебник творческого мышления / Боно, Эдвард. - М.: Мн: Попурри, 2015. - 384 c.
2. Веденов, А.А. Моделирование элементов мышления / А.А. Веденов. - М.: Наука, 2010. - 160 c.
3. Джеральд, Н. Мышление полного спектра / Надлер Джеральд. - М.: Попурри, 2001. - 405 c.
4. Кацнельсон, С. Д. Категории языка и мышления. Из научного наследия / С.Д. Кацнельсон. - М.: Языки славянской культуры, 2019. - 864 c.
5. Коул, М. Культура и мышление / М. Коул, С. Скрибнер. - М.: Прогресс, 2017. - 264 c.
6. Люси, Д. П. Максимальная концентрация. Как сохранить эффективность в эпоху клипового мышления / Люси Джо Палладино. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2017. - 166 c.
7. Люси, Джо Палладино Максимальная концентрация. Как сохранить эффективность в эпоху клипового мышления / Люси Джо Палладино. - Москва: Гостехиздат, 2018. - 733 c.
8. Майер, Э. Контроллинг как система мышления и управления / Э. Майер. - М.: Финансы и статистика, 2019. - 969 c.
9. Малиновский, С.В. Моделирование тактического мышления спортсмена / С.В. Малиновский. - М.: Физкультура и спорт, 2016. - 192 c.
10. Роэм, Д. Визуальное мышление. Решение проблем и продажа идей при помощи картинок на салфетке / Роэм, Дэн. - М.: Эксмо, 2019. - 296 c.
