Возраст: дошкольный (5-6 лет)
Свойства бумаги
Цель НОД:формирование у детей основ знаний и представлений о бумаге, её свойствах
Задачи приоритетной образовательной области
«Познавательное развитие»:
актуализировать представления детей о бумаге и ее свойствах;
обогащать представления детей о бумаге и ее свойствах;
развивать психические процессы (внимание, память, мышление).
Образовательные задачи в интеграции образовательных областей.
«Социально-коммуникативное развитие»:
способствовать развитию эмоциональной отзывчивости;
способствовать формированию готовности детей к совместной деятельности со взрослым и сверстниками;
формировать уважительное отношение к окружающему миру;
формировать основы безопасности поведения в природе.
«Речевое развитие»:
создавать условия для обогащения активного словаря детей словами: «фокусы», «фокусник», «папирус», «береста»;
развивать связную речь, способность последовательно излагать свои мысли, обогащать активный словарь.
«Художественно-эстетическое развитие»:
создавать условия для формирования эстетического отношения к окружающему миру.
«Физическое развитие»:
совершенствовать опыт двигательной активности детей;
развивать мелкую моторику рук.
Планируемые результаты НОД: дети проявляют инициативу, самостоятельность в познавательной деятельности, общении, игре; обладают элементарными представлениями об окружающем мире; владеют устной речью; активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми; проявляют инициативу, любознательность; у них развита крупная и мелкая моторика; владеют основными движениями и управляют ими.
Предпосылки учебных действий:
коммуникативные – умение слушать и отвечать на вопросы, участвовать в совместной деятельности;
познавательные – умение выделять существенные признаки объектов окружающего мира;
регулятивные – умение выполнять действие по образцу и заданному правилу, умение слушать взрослого и выполнять его инструкции;
личностные – умение оценивать результат своей деятельности, оказывать помощь сверстникам.
Цель применения ИКТ в НОД: создание игровой мотивации к деятельности; привлечение и удерживание внимания детей; решение познавательных задач с опорой на наглядность.
Оборудование для педагога: мультимедийный проектор, экран, ноутбук.
Оборудование для детей:
дидактическое оборудование (макет дерева дуба; листья этого дерева);
познавательно-исследовательское (листы бумаги, краски, кисточки, ножницы, стакан с водой);
мультимедийное оборудование (компьютерная презентация).
Деятельность воспитателя | Деятельность детей | |
Мотивационный этап (2 мин.) | ||
Цель: создание условий для возникновения интереса детей к образовательной деятельности | Цель: переключение внимания детей с игровой на образовательную деятельность | |
Ребята, недавно мы с вами говорили о профессиях, а как вы думаете какая профессия самая загадочная и волшебная? Давайте вспомним, кто такой фокусник? Фокус – это чудо, это сказка, это превращение. Кликнуть мышкой на видео фокуса А вы умеете показывать фокусы? Хотите, мы с вами научимся некоторым фокусам, и вы сможете показать их родным и близким? Тогда я предлагаю вам совершить путешествие и посетить «Школу фокусников», все согласны? | Предполагаемые ответы детей: «Фокусник». Предполагаемые ответы детей: «Человек, который показывает фокусы». Предполагаемые ответы детей: «Да», «Умеем». Предполагаемые ответы детей: «Да», «Хотим». Предполагаемые ответы детей: «Согласны». | |
II. Исполнительский этап (20 мин.) | ||
Цель: создание условий для осуществления детьми различных видов деятельности, поддержание мотивации детей | Цель: осуществление различных видов деятельности | |
Вот мы и очутились в лаборатории, где фокусники изучают свойства какого-либо материала, с помощью которого будут показывать фокус. Ведь не зная свойств материала, фокус не получится. Давайте вспомним правила поведения в лаборатории. Кликнуть мышкой на слайд 1.На экране по щелчку появляются знаки, подсказывающие правила поведения в лаборатории. Обсуждение схемы «Правила поведения в лаборатории». А какой сейчас изучают материал в «Школе фокусников» вам поможет загадка: Она бывает документом, Салфеткой, фантиком, конвертом, Письмом, обоями, билетом, Альбомом, книгой и при этом Она бывает оригами. Что это? Догадались сами! Все так думают, что это бумага? Я тоже так думаю. Сообщение новых сведений. В древние времена, когда не было бумаги, одни люди писали на глиняных плитках, другие на дощечках. Кликнуть поочередно мышкой на слад 2, 3. Египтяне придумали писать на папирусе, который делали из болотного тростника. Кликнуть мышкой на слад 4. Потом другие народы стали писать на коже животных. На Руси писали на бересте, сделанной из березовой коры. Кликнуть мышкой на слайд 5. Хитроумнее всех оказались китайцы. Они раньше других придумали бумагу и никому не рассказывали секрет ее изготовления, поэтому бумага стоила очень дорого. Только спустя многие годы, они раскрыли свой секрет. Они делали бумагу из коры деревьев и щепок. - А вы знаете, из чего делают бумагу в наши дни? Сейчас бумагу делают из древесного материала. Раньше, ребята, был один вид бумаги – для письма. Теперь их много. Расскажите, пожалуйста, зачем нам нужна бумага? Познавательно-исследовательская деятельность. Посмотрите, какая разная бывает бумага (на столах лежат различные образцы бумаги: альбомная, тетрадная, салфетка, газета, картон) Сейчас я буду загадывать вам загадки, а вы попытайтесь не только их отгадать, но и подобрать к ответу нужный образец бумаги, который лежит у вас на столе. Очень жесткий с виду он, а зовут его… Все согласны? Я тоже согласна. Очень мягкая на ощупь, вытирает деткам щечки. Все согласны? Я тоже согласна. На ИЗО с тобой пойдем И с собой его возьмем. В чем мы будем рисовать? Как назвать мне ту тетрадь? Все согласны? Я тоже согласна. Быть должны всегда в порядке Твои школьные… Все согласны? Я тоже согласна. Сохраняют всю на свете информацию в… Все согласны? Я тоже согласна. Работа со схемами. Обращает внимание детей на дерево. Ребята, посмотрите, какое необычное дерево растёт в лаборатории! Чем оно необычно? Это дерево поможет нам многое узнать о бумаге. (Снимаем лист с дерева, на нем схематично изображено задание) «Изучи бумагу с помощью рук и глаз» «Бумага режется» (схема «ножницы») «Бумага пластична и она рвется» (схема «рваная бумага и ее можно сгибать») «Бумага мнется» (схема «мятая бумага») . «Бумага издаёт звук» (схема "нота") «Бумага намокает» (схема «капля воды»). Опустить в воду сначала салфетку, затем альбомный листок бумаги. Что произошло? «Может бумага гореть?» (схема «спички») «Помни правило – ты бумагу и огонь никогда один не тронь». Поджигать бумагу мы не станем, все знают, что она горит. Ребята, запомните: «Спички детям не игрушка!». А теперь настало время отправиться в мастерскую фокусов! Кликнуть мышкой на слайд 6.На экране по щелчку появляются знаки, подсказывающие правила поведения в лаборатории. Выключить экран. Теперь давайте превратимся в фокусников: Мы друг другу улыбнулись Дружно вверх все потянулись До земли мы поклонились и Все в фокусников превратились Колдовать мы начинаем: Рекс-пэкс-фэкс! Наша задача в мастерской - не только показать фокус, но и отгадать его секрет. Познавательно-исследовательская деятельность. Фокус №1: «Живые цветы» Воспитатель показывает детям цветок, сделанный из бумаги. Все опыты выполняет вместе с детьми. Возьмем по цветочку и аккуратно положим на поверхность воды. Давайте скажем все вместе: «ЭЙ, ЦВЕТОЧКИ, ПРОСЫПАЙТЕСЬ! ЛЕПЕСТОЧКИ РАСКРЫВАЙТЕСЬ!» Наши чудные цветки распускают лепестки. Как вы думаете, а в чем секрет этого фокуса? Почему лепестки стали раскрываться? Фокус №2 «Тайное послание». Посмотрите на этот чистый лист альбомный, сейчас я произнесу волшебные слова, закрашу лист бумаги краской и проявится тайное послание. Не верите? Вам только нужно взять кисть, набрать краску и закрасить лист краской. Воспитатель вместе с детьми «рисует» свой рисунок на листе. Ребята, такой рисунок Вы можете подготовить сами. Нужно только взять белый восковой карандаш, нарисовать что – то, а потом разукрасить лист бумаги краской. Можно подарить такой «волшебный рисунок» другу или родителям. | Предполагаемые ответы детей: «Бумага». Предполагаемые ответы детей: «Да» Смотрят презентацию. Слушают рассказ воспитателя. Предполагаемые ответы детей: «Из досок», «Щепок», «Древесины». Предполагаемые ответы детей: «Рисовать», «Писать», «Делать поделки» Подходят к столу. Предполагаемые ответы детей: «Картон» Находят образец картона и показывают его. Предполагаемые ответы детей: «Да» Предполагаемые ответы детей: «Салфетка» Находят образец салфетки и показывают его. Предполагаемые ответы детей: «Да» Предполагаемые ответы детей: «Альбом». Находят образец альбомного листа и показывают его. Предполагаемые ответы детей: «Да» Предполагаемые ответы детей: «Тетрадки». Находят тетрадный лист и показывают его. Предполагаемые ответы детей: «Да». Предполагаемые ответы детей: «Газете». Находят газетный лист и показывают его. Предполагаемые ответы детей: «Да». Предполагаемые ответы детей: «Листья не настоящие, а бумажные» Дети смотрят на бумагу, трогают ее, делают вывод: «Гладкая, шершавая, толстая, тонкая, гофрированная, бархатная, прозрачная, мягкая, цветная». Дети разрезают ножницами сначала бумагу, затем картон, делают вывод: «Картон толще, чем бумага. Чем тоньше бумага, тем легче она режется». Дети рвут и сгибают бумагу, затем картон, делают вывод: «Картон толще, чем бумага, бумага рвется и сгибается легче». Дети мнут сначала бумагу, потом картон, делают вывод: «Чем толще бумага, тем она труднее мнется». Дети берут разноцветную бумагу и выполняют движение «стирка белья». Бумага шуршала, скрипела. Делают вывод: «Присмятии, трении – бумага издаёт звук». Дети опускают в воду сначала салфетку, затем альбомный листок бумаги. Делают вывод: «Тонкая бумага намокла быстрее и распалась, бумага потолще тоже намокает, но ей потребуется больше времени. Бумага боится воды, бумага материал не прочный». Предполагаемые ответы детей: «Да». Еще раз вспоминают правила поведения в лаборатории. Выполняют движения. Дети наблюдают за раскрытием лепестков. Делают вывод: «Бумага впитывает в себя воду и лепесточки под тяжестью воды раскрываются, и ложатся на поверхность воды». Дети проводят кистью по бумаге, на которой заранее парафином нанесены рисунки и на цветном фоне начинают проявляться различные картинки: домики, солнышко, цветы. | |
III. Рефлексивный этап (2 мин.) | ||
Цель: подведение итогов занятия, соотнесение цели занятия с результатами; получение обратной связи. | Цель: соотнесение цели занятия с полученными результатами, выражение эмоций по итогам деятельности, обмен мнениями. | |
Ну что же, ребята, пришла пора попрощаться с лабораторией и возвращаться в сад. Беседа. Обмен мнениями. - Ребята, вам понравилось наше путешествие? - Получилось ли у нас с вами делать фокусы? - Что для вас было самым интересным и удивительным? Молодцы ребята, мы с вами отлично справились со всеми заданиями. | Предполагаемые ответы детей: «Да». Предполагаемые ответы детей: «Да». Предполагаемые ответы детей: «Получилось». Предполагаемые ответы детей: «Быть фокусником», «Показывать фокусы». | |
IV. Перспективный этап ( 1мин.) | ||
Цель: совместное обсуждение и планирование вариантов самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности воспитателя с детьми. | ||
Беседа и планирование дальнейшей деятельности. 1. С кем бы вы хотели поделиться тем, что вы сегодня узнали? 2. Что еще о свойствах бумаги вы хотели бы узнать? Спасибо, вы подсказали мне, чем мы будем с вами заниматься дальше. А сейчас, кто хочет, может нарисовать «волшебный рисунок». А кто хочет, может поиграть. | Предполагаемые ответы детей: «С друзьями», «С родителями». Предполагаемые ответы детей: «Почему бумага рвется», «Как из бумаги сделать поделку». Дети выбирают в центре ИЗО-деятельности материалы для продуктивной деятельности или начинают играть. | |
Информационные ресурсы:
1.https://www.maam.ru/detskijsad/opyt-yeksperiment-pochemu-zhelteyut-listja.html (21.10.2019г.)
2. http://www.uaua.info/ot-6-do-9/shkola-ot-6-do-9/news-48598-kak-obyasnit-rebenku-pochemu-listya-na-derevyah-menyayut-tsvet/ (28.10.2019г.)
3. https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2014/03/10/plan-konspekt-nod-tema-pochemu-osenyu-listya (01.11.2019г.)
4. http://vospitatel.com.ua/zaniatia/kompleksnye/issleduem-listya.html (15.09.2019г.)
5. http://vospitatel.com.ua/zaniatia/kompleksnye/issleduem-listya.html (05.11.2019г.)
6. http://rastishka.by/articles/opyty-dlya-detej-s-osennimi-listyami/ (06.11.2019г.)
