Кадендарно-тематическое планирование по русскому языку 6 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №40»

Календарно-тематическое планирование

по учебному предмету

«Русский язык»

6 «В» класс

Учитель: Яровая И.А.

Старый Оскол

2021

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование для учащихся 6 класса по русскому языку составлено на основе рабочей программы по учебному курсу «Русский язык» всоответствии с реализацией ФГОС ОООдля 5-9 классов (базовый уровень), составитель: Яровая И.А., учитель русского языка и литературы муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №40», 2020г. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса рассчитана на 204 часа (6 часов в неделю, 34 учебные недели).

В соответствии с календарным учебным графиком на 2021-2022 учебный год календарно-тематическое планирование на изучение предмета «Русский язык» в 6 классе составлено на 210 часов (6 часов в неделю, 35 учебных недель). Запланировано на конец учебного года 5 часов на повторение изученного материала.

На основании календарного учебного графика школы на 2021-2022 учебный год, с учетом праздничных дней в календарно-тематическом планировании произведено уплотнение материала.

В календарно-тематическом планировании на основании плана внутришкольного контроля предусмотрены входной, промежуточный и итоговый контроль. С целью систематического контроля освоения учащимися программы в течение года запланировано 6 самостоятельных работ.

Календарно-тематический план

Формы и средства контроля

Основными формами контроля являются сочинение, изложение, диктант и тестирование. В течение года в календарно-тематическом планировании предусмотрено проведение 2 контрольных сочинений, 2 контрольных изложений, 4 диктантов и 2 тестирований.

Контрольно-измерительные материалы, предназначенные для тематического контроля и оценки образовательных достижений обучающихся по разделам курса, прилагаются.

Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием

по теме «Имя существительное»

Заячьи лапы

В августе дед пошёл охотиться на северный берег озера. Леса стояли сухие, как порох. Старому охотнику попался светло-серый зайчонок с рваным левым ухом.

Дед выстрелил в него из старого ружья, но промахнулся. Заяц стремительно ударил в лес. Старик пошёл дальше, но вдруг встревожился, потому что с юга сильно потянуло гарью. Дед понял, что начался лесной пожар, огонь идёт прямо на него. Старик побежал по кочкам, падал, дым выедал ему глаза, а сзади уже разрастался гул, слышался шорох пламени, виднелась огненная заря.

Смерть настигала деда, касалась его, и в это время из-под ног у него выскочил заяц. Заяц бежал медленно и еле-еле волочил задние лапы. Дед побежал за зайцем, который вывел старика из огня на равнину. Но у зверька обгорели задние лапы и живот. Дед подобрал своего обгоревшего спасителя, принёс домой, вылечил и оставил у себя.

Наверное, многие из вас, ребята, читали этот рассказ.

(110 слов) (К. Паустовский)

Грамматическое задание

Выполните синтаксический разбор выделенного предложения.(По вариантам)

Графически объясните орфограммы. (Вариант I - во втором абзаце, вариант II – в 3-4 абзацах).

Выполните морфологический разбор слова. (ВариантI – ухом, вариант II- спасителя)

Контрольный диктант № 2 по теме «Имя прилагательное».

Однажды я гулял по песчаному берегу моря. Был жаркий, но ветреный день.

Припекало солнце, и поверхность моря сверкала серебряными искрами.

Неширокая дорожка пролегла среди кустов с неяркими жёлто-белыми цветами. Чуть дальше выстроились в ряд высокие вечнозелёные сосны. У меня под ногами скрипели песчинки. Иногда ветер приносил с моря мелкие водяные брызги. Тишину нарушало только пение маленьких белогрудых птичек.

Вдруг раздался непродолжительный, но резкий шум. Он напоминал взрыв бумажной бомбочки. Я остановился и посмотрел. Всё вокруг дышало тишиной и спокойствием.

Я пошёл по тропинке и через несколько минут вновь услышал шум.

Он исходил из земли. Моё внимание привлекли мелкие тёмно-коричневые зёрнышки. Тогда я понял, что этот цветок разбрасывает свои семена.

Я долго рассматривал это интересное растение.

Контрольный диктант № 3 по теме «Имя числительное»

Нева.

Нева – удивительная река. Её длина от истока до устья всего семьдесят четыре километра, ширина от двухсот метров до одного километра. Нева имеет очень своеобразный бассейн, который включает в себя около пятидесяти тысяч озёр и трёх тысяч пятисот рек. Реки и озёра соединяются друг с другом и образуют сложную сеть.

Нева течёт по широкой ложбине, не имеет террас и поймы. Берега реки довольно круты, а местами обрывисты, высота их достигает шести – девяти метров.

На Неве часты наводнения. Она протекает по Петербургу на протяжении тринадцати километров. Ширина реки колеблется от трёхсот до шестисот метров. В последние годы в связи с разработкой плана застройки Петербурга большую остроту приобрёл вопрос о защите города от наводнений. Разрабатывается проект, по которому на Неве протянется цепь мощных защитных сооружений длиной до двадцати шести километров. (127 слов) (По Г.Ганейзер.)

Контрольный диктант № 4 по теме «Местоимение»

В зимнюю стужу.

Белка лежала в ветвях старой ели в своём гнёздышке. Вдруг она услышала в лесу странный шум. Раздавались чьи-то голоса, слышался какой-то гул. Вот с треском упало дерево, а за ним ещё несколько деревьев.

Белка выглянула из гнезда и посмотрела вниз. К её дереву подошли два человека. В руках у них что-то блестело. Люди приложили к стволу блестящий предмет. Дерево задрожало, закачалось и стало падать.

А белка была уже далеко. Изо всех сил помчалась она в самую глушь леса.

Где спрятаться? начало смеркаться. Белочка приуныла. Вдруг она заметила у лесной сторожки птичий домик. Никаких жильцов в нём нет. Лучшей квартиры искать нечего. Белочка свернулась в клубочек, укрылась пушистым хвостом и уснула.

(110 слов.) ( По Г.Скребицкому.)

Грамматическое задание.

1. В тексте диктанта подчеркнуть отрицательные и неопределённые местоимения, сверху надписать разряд.

2. Найдите и выпишите притяжательное местоимение, определите падеж.

3. Начертите схему третьего предложения.

4. Произвести морфологический разбор местоимения она(из второгопредложения)

Контрольное сочинение №1

по летним впечатлениям «Мало ли что можно делать в лесу»

Контрольное сочинение-описание №2 по картине (фотографии)

« Кабинет Пушкина в Михайловском» или «Кабинет Лермонтова в Тарханах». (Упр.89)

Контрольное изложение № 1 с экспрессивным повтором

Тоска по Москве.

Валька тосковал по Москве. Тосковал по жизни, в которой всё время что-то происходит.

Хотелось толкаться и спешить. Хотелось, чтобы кругом говорили о делах.

Но больше всего тянуло Вальку к улицам. Хотелось даже того, чего раньше очень не любил. Не любил он бывать на улице, когда все возвращаются с работы и народу так много, что просто темно идти, ничего не видишь, кроме портфелей и продуктовых сумок. Если повезёт и встретится собака, то целиком её тоже никак не увидишь – или нос мелькнёт, или хвост.

Лучше всего на улицах ранним утром. Волнующе пахнет политым асфальтом. Просторно. Никто не тычет мокрым луком в лицо. Никто не торчит над тобой. Видно, какие красивые дома, видно всё на витринах, а главное, машины видны. Какое это наслаждение стоять у края тротуара и ждать, пока все они пройдут!

(По повести Ричи Достян «Два человека»)

Контрольное изложение №2

Речкино имя.

Работали у нас топографы. Вымеряли дороги, ручьи, озёра, а потом расспрашивали, что и как называется, чтобы поставить на карте верные названия. Услыхали, что наша речка Хрустальной зовётся, усмехнулись:

- Хрустальная! Откуда же такое название? Ведь её переплюнуть можно! И тиной она поросла.

Сказали и ушли. А мы забеспокоились. Вдруг и вправду изменят у нашей речки имя? Возьмут да и назовут её Петлянкой, Мелководной или вовсе Болотным ручьём… Обидно!

Любят у нас эту речку. Она ведь на самом деле бывает хрустальной.

Весною, после половодья, ранним студёным утром берега речки вдруг покрываются ледяными кораллами. На каждой травинке, на каждом стебле осоки и даже на нижних ветках кустов рождаются прозрачные ледяные столбики. Они большие – величиной с палец.

Набежит ветер, качнёт кусты и траву – над рекой перезвон. Тонкий, стеклянный.

А взойдёт солнце – каждый столбик вспыхнет тёмным, фиолетовым, зелёным огнём. Так заискрится, будто внутри него лампочку зажгли.

Не видать тогда ни топких берегов, ни зарослей рыжей тресты. Бежит светлая речка в хрустальных сияющих берегах.

Вот какой у нас она бывает! Разве можно её «Болотным ручьём» обозвать?

( 170 слов.) (По Э.Шиму.)

Контрольное тестирование № 1 по теме «Глагол»

Вариант 1

Часть 1

К каждому заданию 1-20 даны четыре варианта ответа, из которых только один правильный.

А1.В каждом предложении употреблен глагол 1 спряжения?

1) Он всегда держ…тся очень уверенно.2) А ветер суш…т сад.

3) Стыдливо белая берёза зелене...т.4) Он цен…т каждый час.

А2.В каждом предложении употреблен глагол 2 спряжения?

1) Толя не стан…т много говорить.2) Успе…т встать он за станок.

3) Валя протира…т каждый листочек.4) Андрей стро…т новые дома.

А3. В каком примере в глаголе пропущена буквае?

1) Мы готов… мся к торжественной встрече. 2) Алексей выкладыва…т стену из кирпича.

3) Грузовик подвоз…т доски.4) Мы подход…м к штукатуру.

А4.В каком примере в глаголе пропущена букваи?

1) Мы еще побор…мся за победу.2) Нигде не дыш…тся вольней родных полей.

3) Скоро стемне…т.4) Пахн…т весной.

А5. В каком словосочетании не пишется слитно?

1) собрание (не)закончилось.2) работу (не)выполнил.

3) никого (не)заметил.4) мне (не)здоровится.

А6. В каком словосочетании не пишется раздельно?

1) (не)взлюбил соседа.2) (не)навидеть за предательство.

3) (не)скосили траву. 4) как будто (не)доумевала.

А7.В каком примере в глаголе пишется ь знак?

1) С топором весь свет пройдёш… .2) Волк на добычу стремит…ся.

3) Дуб для жилища не годит…ся.4) Он добросовестно трудит…ся.

А8.В каком примере в глаголе не пишется ь знак?

1) Все должны трудит…ся. 3) Пословица век не ломит…ся.

2) Я обещаю хорошо трудит…ся. 4) Что написано пером – не вырубиш… топором

А9.Укажите предложение, в котором употреблён разноспрягаемый глагол.

1) Девочка повсюду видела только степь.2) Мне хочется войти в цирк.

3) Медвежата составляли одну из забав помещика.4) Нас просили не опаздывать.

А10.Укажите предложение, в глаголе которого пишется суффикс – ова - (- ева -).

1) Овсянников придерж…вался старинных обычаев.2) Я люб…вался картиной охоты.

3) Волны с грохотом разб…ваются о скалы.4) Ты вслуш…ваешься в рокот прибоя.

А11.В каком предложении употреблен глагол в повелительном наклонении?

1) Меня называют мастерицей. 2) А вы его знаете?

3) Вынесите из класса лишнюю мебель.4) Голубей надо беречь.

А12.В каком предложении употреблен глагол в условном наклонении?

1) Отметьтесь в явочном листе.2) Я бы сходила с вами на экскурсию.

3) Вы обязательно услышите пение птиц. 4) Запомните это правило.

А13.В каком предложении употреблен глагол в изъявительном наклонении?

1) Лягте в воде на спину.2) У нас был бы дружный класс.

3) Вчера мы ходили в музей.4) Мы бы не нашли дороги назад.

А14.В каком словосочетании употреблен переходный глагол?

1) любоваться пейзажем2) перебежать дорогу

3) бороться с врагом4) радовался встрече

А15.В каком словосочетании употреблен непереходный глагол?

1) допустить ошибку 2) вынести мусор

3) нашел грибы4) не ссориться с друзьями

А16.В каком словосочетании употреблён безличный глагол?

1) мне не верится2) надейся на лучшее

3) оденься теплее 4) собрание состоится

А17.В каком примере пишется ь знак?

1) у рощ… . 3) береч… .2) могуч… . 4) кирпич… .

А18. Укажите ошибку в употреблении глагола.

1) надеть платье 3) езжу на машине 2) лягте удобнее 4) поехайте туда летом

А19.В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) копИровать 2) прибылА 3) премИровать 4) формИровать

А20.Укажите лишнее слово, учитывая суффикс глагола.

1) та…л. 2) стро…л 3) ве…л. 4) чу…л.

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания В1-В8. Ответы запишите словами или цифрами.

(1) Можно и проще ловить раков в реке, только не во всякое время года. (2) Летом заберешься в воду и идешь вдоль кручи тенистого берега. (3) Стараешься держаться против течения, чтобы муть относило. (4) Обшариваешь все попутные коряги, камни, корни, - рак любит там прятаться. (5) Для ловли годятся и старые, уже негодные сети. (6)

Расстелешь их по дну с привязанной к ним приманкой, раки почувствуют съедобное, набьются сюда и запутаются в тонких нитяных ячейках.

Б1.Какое утверждение не соответствует содержанию текст? Напишите его номер.

1) Раки любят находиться около камней, коряг;2) Раком можно ловить сетями с привязанными к ним приманками.3) Раков ловят около крутых берегов.4) Идти нужно по течению реки.

Б2.Из предложений 1,2 выпишите глагол 2 спряжения.

Б3.Из предложений 3, 4 выпишите безличный глагол.

Б4.Из предложения 6 выпишите глагол во 2-м лице.

Б5. Напишите наклонение глагола годятся (предложение 5)

Б6.Из предложений 1,2 выпишите глагол в неопределённой форме.

Б7.Из предложений 2-5 выпишите глагол с чередующейся гласной в корне.

Б8. Из предложений 4-6 выберите предложение с однородными сказуемыми. Напишите его номер

Вариант 2

Часть 1

К каждому заданию 1-20 даны четыре варианта ответа, из которых только один правильный.

А1.В каждом предложении употреблен глагол 1 спряжения?

1) Выраст…м хорошую смену.2) Он снова за мной гон…тся.

3) Каждый помн…т своего первого учителя.4) Это он встреча…т нас на пороге.

А2.В каком предложении употреблен глагол 2 спряжения?

1) Одному хорошо дума…тся .2) Что-то слыш…тся родное в долгой песне ямщика.

3) Осенью быстро смерка…тся.4) Правда глаза кол…т.

А3.В каком примере в глаголе пропущена буквае?

1) Образование цен…тся высоко.2) Кашу маслом не испорт…шь.

3) Человек всю жизнь бор…тся со своими недостатками.4) День на день не приход…тся.

А4.В каком примере в глаголе пропущена букваи?

1) Своя ноша не тян…т.2) Насильно мил не буд…шь.

3) Время все леч…т.4) Вы мне помож…те?

А5.В каком словосочетании не пишется слитно?

1) поле (не)вспахивали2) письмо (не)отправили

3) бабушка (не)домогает4) стенгазету (не)выпустили

А6.В каком словосочетании не пишется раздельно?

1) (не)годовать по поводу предательства 2) (не)доставало времени

3) (не)достал книгу 4) (не)здоровилось с вечеру

А7. В каком примере в глаголе пишется ь знак?

1) Летом проводят…ся соревнования по бегу.2) Заяц боит…ся волка.

3) Любишь катат…ся – люби и саночки возить.4) Сырые дрова плохо загорают…ся.

А8.В каком примере в глаголе не пишется ь знак?

1) С радостью убеждаеш…ся в своей правоте. 2) Учит…ся никогда не поздно.

3) Мы продолжали забират…ся в глубь леса.4) Зима недаром зл…тся.

А9.Укажите предложение, в котором употреблён разноспрягаемый глагол.

1) Участники соревнования бегут очень быстро.2) Бродят ветры-скоморохи.

3) Мне голос слышится знакомый.4) Вновь смоленские дали встают предо мною.

А10. Укажите предложение, в глаголе которого пишется суффикс – ова - (- ева -).

1) Зверь схват…вает передними лапами корягу и поднимается с ней во весь рост. 2) Она нарочно поддразн…вала Чука и Гека.3) Колеса постук…вали под полом вагона.

4) Друзья посов…товали своему товарищу больше заниматься русским языко.

А11.В каком предложении употреблен глагол в повелительном наклонении?

1) Неправды я не потерплю ни в ком.2) А как голуби красиво летают! 3) Все книги спрячьте в шкаф. 4) У всех было желание победить.

А12.В каком предложении употреблен глагол в условном наклонении?

1) Пора делать стоянку.2) Солнце не могло бы пробиться через густую чащу ветвей. 3) Начните работать над чертежом. 4) Он хотел всех развеселить.

А13.В каком предложении употреблен глагол в изъявительном наклонении?

1) Помогайте друг другу. 2) Максим Максимыч, войдя в комнату, разбудил меня. 3) Перепишите эти строки в тетрадь.4) Без лесника мы бы не нашли дороги домой.

А14.В каком словосочетании употреблен переходный глагол?

1) умываться с мылом.2) верить в справедливость. 3) расписаться в дневнике. 4) купить шляпу.

А15.В каком словосочетании употреблен непереходный глагол?

1) обнимать друга2) строить дом3) едет на велосипеде4) решить задачу

А16.В каком словосочетании употреблён безличный глагол?

1) Наступил вечер. 2) В саду пахнет сиренью.3) Сирень хорошо пахнет.4) Ребёнок спит.

А17. В каком примере пишется ь знак?

1) нет дач… . 3) шипуч… .

2) ключ… . 4) стереч… .

А18.Укажите ошибку в употреблении глагола.

1) поезжайте в гору 2) жжёт листву3) не бежите быстро4) не кладите на стол

А19.В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) звонИт 2) прИбыл3) премировАть4) формИровать

А20.Укажите лишнее слово, учитывая суффикс глагола.

1) зате…л.2) рассе…лся.3) кле…л4) та…л

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания В1-В8. Ответы запишите словами или цифрами.

(1) Познакомьтесь ближе с жизнью голубей, и вы увидите, какая это чудесная птица. (2) Вы когда-нибудь видели, что голуби ссорятся друг с другом? (3) Они живут очень дружно, нежно заботятся о детях. (4) В двадцатом веке голубь стал символом мира. (5) Теперь повсюду можно слышать, что голубей надо беречь.

Б1.Какое утверждение не соответствует содержанию текст? Напишите его номер.

1) Голубь – чудесная птица.2) Голуби никогда не ссорятся.3) Символом мира голубь стал в двадцатом веке 4) Голуби не заботятся о потомстве

Б2.Из предложений 1,2 выпишите глагол в повелительном наклонении.

Б3.Из предложений 4,5 выпишите глагол 2 спряжения.

Б4.Из предложений 2,3 выпишите глагол в прошедшем времени.

Б5.Напишите наклонение глагола стал (предложение 4)

Б6. Из предложения 5 выпишите глагол 1 спряжения в неопределенной форме.

Б7. Из предложений 2-4 выберите предложение с однородными сказуемыми. Напишите его номер.

Б8.Из предложений 3-5 выберите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите его номер.

Ключ к контрольному тестированию по теме «Глагол»

Критерии отметок:

«2» - менее 20 вопросов

«3» - 19-23вопросов

«4» - 24-26 вопросов

«5» - 27-28 вопросов

Контрольное тестирование №2 по теме «Наречие и слова категории состояния»

I вариант

Часть 1

1. Укажите наречие времени.

1) прийти сюда; 2) посмотреть умоляюще; 3) продвигаться ощупью; 4) приехать вчера

2. Укажите словосочетание, в котором НЕ пишется со словом раздельно.

1) поступить (не)обдуманно; 2) написать (не)брежно; 3) отвечать далеко (не)вежливо

4) работать (не)прерывно

3. Укажите предложение со сравнительной степенью наречия.

1) Все темней и кудрявей березовый лес зеленеет. 2) Снега синей, снега туманней.

3) Живое слово дороже мертвой буквы. 4) Дни стали теплее.

4. Укажите предложение, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

1) Н..когда не теряй надежду на лучшее. 2) Н..где не видно ни огонька.

3) Н..куда не надо было торопиться. 4) Нам н..куда больше спешить.

5. Укажите, на месте каких цифр в предложении пишется буква И.

Н(1)когда, н(2)где н(3) отступала, н(4)кому н(5) кланялась Москва, у заморских стран н(6) занимала красоты своей и мастерства.

1) 1,3,5; 2) 1,2,4; 3) 2,4,5; 4) 1,5,6

6. В каком словосочетании на месте пропуска пишется НН?

1) сдался доброволь..о; 2) рассказывал интерес..о; 3) смеялся добродуш..о;

4) выскочил неожида..о

7. В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?

1) В мае была организова..а экскурсия. 2) Матрос говорил взволнова..о.

3) Конференция прошла очень организова..о. 4) На уроке учительница рассея..а.

8. В каком словосочетании на месте пропуска пишется буква О?

1) двигаться неуклюж..; 2) смотреть умоляющ..; 3) припекать горяч..;

4) выглядеть вызывающ..

9. В каком слове пишется суффикс -А-?

1) доверчив..; 2) изнеженн..; 3) снов..; 4) затемн..

10. Укажите, на месте каких цифр в предложении пишется буква А?

Топот дворника дон(1)сился то справ(2), то слев(3), и п(4)терявший голову мальчик бр(5)сался то вперед, то назад, несколько раз пр(6)бегая мимо ворот и опять ныряя в темную, тесную л(7)зейку.

1) 1,3,5; 2) 2,3,6; 3) 4,5,7; 4) 2,3,7

11. Укажите, какое слово пишется слитно.

1) по..видимому; 2) по..выше; 3) давным..давно; 4) как..то

12. Укажите предложение с раздельным написанием выделенного слова.

1)(По)прежнему моросил мелкий дождь. 2) Он не знал ни слова (по)русски.

3) Идти (по)осеннему лесу было легко и приятно. 4) (Во)вторых, надо хорошо знать правило.

13. В какой строке все слова пишутся через дефис?

1) еле(еле), (по)весеннему лесу, кто(нибудь); 2) куда(либо), (по)старому следу, (кое)как;

3) прыгать (по)заячьи, волей(неволей), (по)этому садику;

4) сделать (по)нашему, говорить (по)английски, куда(то)

14. Укажите пример с раздельным написанием.

1) ударить (с)налету; 2) было давным(давно); 3) выполнить кое(как);

4) переписать (на)чисто

15. В каком слове ударение падает на последний слог?

1) досиня; 2) до смерти; 3) запросто; 4) дотемна

16. Укажите ошибку в определении грамматических признаков выделенных слов.

1)наконец появился – наречие

2) действовать вслепую – имя прилагательное

3)в начале урока – имя существительное

4)по старому методу – имя прилагательное

17. В каком предложении выделенное слово пишется слитно?

1. Мы осторожно пробирались (в)глубь леса.

2. Работу пришлось выполнять (в)ручную.

3. (В)начале марта бывают сильные морозы.

4.(В)дали моря виднелся большой корабль.

18. В какой строке на месте пропуска в каждом слове пишется Ь?

1) рож.., горяч.., береч.., вскач..

2) отреж.., навзнич.., мыш.., невтерпеж..

3) тиш.., печеш.., товарищ.., замуж..

4) реч.., наотмаш.., стрич.., съеш..

19. Укажите предложение с категорией состояния.

1) Все мгновенно разбежались.

2) Печально я гляжу на наше поколение.

3) Вытри досуха стол.

4) На душе было темно и отрадно.

20. В каком предложении допущена речевая ошибка?

1) Утреннее солнце греет бережно и ласково.

2) В этом месте речка была перегорожена огромным валуном.

3) Сегодня обратно пошел дождь.

4) Кое-где попадается и белый гриб.

Часть 2.

Прочитайте текст и выполните задания 21-28.

(1) Я повернулся и, поминутно оглядываясь, побежал в сторону шлюпок. (2) Чудовище, сделав большой крюк, обогнало меня и оказалось впереди. (3) Я был очень утомлен. (4) Но даже если бы я не чувствовал усталости, я все равно не мог бы состязаться в быстроте с таким проворным врагом. (5) Странное существо перебегало от ствола к стволу со скоростью оленя. (6) Оно двигалось на двух ногах, по-человечески, хотя очень низко пригибалось к земле. (7) Да, то был человек, в этом я больше не мог сомневаться. (8) Я вспомнил все, что слыхал о людоедах, и собирался уже позвать на помощь. (9) Однако, мысль о том, передо мною находится человек, хотя бы и дикий, несколько приободрила меня. (10) Я остановился.

21. Какое утверждение не соответствует содержанию текста? Напишите его номер.

1) Странное существо бежало быстрее героя.

2) Герой всеми силами стремился добраться до шлюпок.

3) Это был не человек, а какой-то зверь.

4) Героя заставила остановиться мысль о том, что это все-таки человек.

22. Из предложений 1-3 выпишите наречие места.

23. Напишите способ образования слова ПО-ЧЕЛОВЕЧЕСКИ (предложение 6).

24. Из предложения 6-8 выпишите слово с чередующейся гласной в корне.

25. Сколько грамматических основ в предложении 1? Свой ответ запишите цифрой.

Контрольное тестирование №2 по теме «Наречие и слова категории состояния»

II вариант

Часть 1.

Укажите наречие цели.

пришли недавно

испортить нарочно

виднелось вдали

держался вызывающе

Укажите словосочетание, в котором не пишется раздельно

делать (не)уверенно

выглядеть (не)лепо

совершить (не)умышленно

находиться (не)далеко, а близко

Укажите предложение с превосходной степенью наречия.

Современные люди более внимательно следят за своим здоровьем.

Галька на этом берегу была мельче.

Громче всех на трибунах кричали наши болельщики.

Ночи становились темнее и холоднее.

4. Укажите предложение, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

Бесхарактерный человек н..когда не примет решения.

Дом был пуст, н..где никого не было.

Н..откуда было ждать писем.

Ветер все н..как не утихал.

Укажите, на месте каких цифр в предложении пишется буква И.

Н(1) с кем Аника силой померяться н(2) побоится, н(3)когда ни перед кем н(4) отступ(5)т, и даже сама смерть испугается его и уб(6)рется восвояси.

3,4,5

2,3,6

1,3,5

1,4,6

В каком примере на месте пропуска пишутся две буквы Н?

появился внезап..о

улыбался язвитель..о

сидел неподвиж..о

говорил убежде..о

В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?

Говорил незнакомец тихо и проникнове..о.

Он намере..о наступил ей на ногу.

Публика была очарова..а пением артиста.

Мышонок испуга..о метался во все стороны.

В каком примере на месте пропуска пишется буква О?

прошипела зловещ..

отдохнули хорош..

заглядывал заискивающ..

действовал уничтожающ..

В каком слове на месте пропуска пишется суффикс А?

наглух..

вправ..

засветл..

изредк..

Укажите, на месте каких цифр в предложении пишется буква А.

Вечерело, и тучи не то расх(1)дились, не то з(2)ходили теперь с трех сторон: слев(3) – почти черная, с голубыми просветами, справ(4) – седая, грохочущ(5)я непрерывным громом, а с запада, из-за хвощинской усадьбы, из-за косогоров над речной д(6)линой, – мутно-синяя, в пыльных полосах д(7)ждя.

1,2,5

2,3,5,7

2,3,4,5

3,4,6

Какое слово пишется слитно?

по..холопски

по..реже

мало..помалу

как..нибудь

Укажите предложение с раздельным написанием выделенного слова.

Она свободно читала и писала (по)французски.

(Во)первых, внимательно прочитайте текст.

(По)твоему плану сочинение писать очень трудно.

(На)утро наш полк выступил в поход.

В какой строке все слова пишутся через дефис?

(по)этому направлению, мало(помалу), (по)глубже

(по)тихоньку, воспринимать (по)разному, (по)детски доверчиво

давным(давно), (в)шестых, (по)студенчески весело

видимо(невидимо), (по)весеннему лесу, как(нибудь)

В каком примере должно быть раздельное написание?

подошел (в)плотную

блестит (в)близи

посмотреть (в)верх

набиты (до)отказа

В каком слове ударение падает на последний слог?

затемно

насилу

допоздна

наискось

Укажите ошибку в определении грамматических признаков выделенных слов.

в глубь леса – имя существительное

сделаливдвоем – наречие

бываетвначале – наречие

обратилсявпервые – имя числительное

В каком предложении выделенное слово пишется слитно?

На крыльце уже (по)полуденному начинает припекать.

Голоса звучали мягче, (по)вечернему.

(В)низу рассыпался аул.

(В)первые секунды все растерялись.

В какой строчке на месте пропуска пишется Ь?

проч.., бреш.., готовиш..ся, испеч..

вскач.., доч.., свеж.., с дач..

наотмаш.., мяч.., обреж.., отреж..

настеж.., роскош.., смаж..те, пахуч..

В каком предложении допущена речевая ошибка?

Уныло юноша глядел на опустевшую равнину.

Опять явилось вдохновенье душе безжизненной моей.

Однозвучно звенит колокольчик.

В саду рос чудовищно красивый куст черемухи.

Укажите предложение с категорией состояния.

На автобусной остановке он встретил своего друга.

Хозяйка ласково посмотрела на гостя.

Каменщик быстро справился с работой.

Мне стало стыдно.

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания. Ответы запишите словами или цифрами.

(1) Домашнее чтение вслух очень сближает. (2) Когда все семья вместе несколько вечеров подряд читает книгу, это невольно влечет за собой обмен мыслями. (3) Если эта книга большая, и ее читают долго, она превращается в друга семьи, ее герои оживают и входят в наш дом. (4) Когда книгу читает вслух кто-нибудь из домашних, то, что происходит на ее страницах, отражается на лицах всех, кто собирается за столом. (5) Все чувства усиливаются и обостряются. (6) Как же выбрать время, чтобы вся семья могла собраться за столом? (7) Находится же оно для того, чтобы вместе смотреть телевизор. (8) Страница книги – это огромный экран, который и не снился самому лучшему телевизору.

21. Какое утверждение не соответствует содержанию текста? Напишите его номер.

1) Чтение вслух влияют на чувства слушающих.

2) Чтение вслух сближает членов семьи.

3) Зачем читать книгу, лучше в это время посмотреть телевизор.

4) Когда все члены семьи читают о дну книгу, появляется повод для обмена мыслями.

22. Из предложений 3,4 выпишите наречие времени.

23. Сколько грамматических основ в предложении 3? Свой ответ запишите цифрой.

24. Из предложения 1- 4 выпишите наречие образа действия.

25. Напишите какой частью речи является слово КТО-НИБУДЬ (предложение 4).

Ключ к тестированию по теме «Наречие и слова категории состояния»

Критерии отметок:

«2» - менее 13 вопросов

«3» - 14-19вопросов

«4» - 20-23 вопросов

«5» - 24-25 вопросов

Оценка сочинений и изложений

Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений учитывается:

разнообразие словаря и грамматического строя речи;

стилевое единство и выразительность речи;

число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

Оценка «5» 1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых

синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 – 2 речевых недочета.

Грамотность: допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

Оценка «4» 1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 – 4 речевых недочетов. Грамотность: допускаются 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» 1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.

Оценка «2» 1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Оценка «1» В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов. Грамотность: имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.

1.      При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

2.      Если объем сочинения в полтора – два раза больше указанного в настоящих нормах, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2 – 3 – 2,   2 – 2 – 3; «3» ставится при соотношениях: 6 – 4 – 4 ,   4 – 6 – 4,   4 – 4 – 6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

3.      Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

4.      На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенные в разделе «Оценка диктантов».

Высший балл  за работу объёмом менее 150 слов не ставится.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа по всем аспектам проверки оценивается нулём баллов.

Если в работе,  представляющей собой переписанный или пересказанный исходный текст,  содержатся фрагменты текста экзаменуемого,  то при проверке учитывается только то количество слов, которое принадлежит экзаменуемому.  Работа,  написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Оценка диктантов

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографи­ческие и пунктуационные ошибки:

1) в переносе слов;

2) на правила, которые не включены в школьную программу;

3) на еще не изученные правила;

4) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не про­водилась специальная работа;

5) в передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: "рапотает" (вместо рабо­тает), "дулпо" (вместо дупло), "мемля" (вместо земля).

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенно­го значения для характеристики грамотности. При подсчёте ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:

1) в исключениях из правил;

2) в написании большой буквы в составных собственных наименова­ниях;

3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречи­ях, образованных от существительных с предлогами, правописание кото­рых не регулируется правилами;

4) в случаях слитного и раздельного написания не с прилагательны­ми и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

5) в написании ы и и после приставок;

6) в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращал­ся! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не ...; не кто иной, как; ничто иное не, не что иное, как и др.);

7) в собственных именах нерусского происхождения;

8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен дру­гой;

9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в на­рушении их последовательности.

О т м е т к а "5" выставляется за безошибочную работу, а так­же при наличии в ней 1 негрубой орфографической, 1 негрубой пунк­туационной или 1 негрубой грамматической ошибки.

О т м е т к а "4" выставляется при наличии в диктанте 2 орфо­графических и 2 пунктуационных, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфо­графических ошибок. Отметка "4" может выставляться при трёх орфогра­фических ошибках, если среди них есть однотипные. Также допускаются 2 грамматические ошибки.

О т м е т к а "3" выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутст­вии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление отмет­ки "3" за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Отметка "3" может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки. Допускается до 4 грамматических ошибок.

О т м е т к а "2" выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографиче­ских и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуацион­ных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок. Кроме этого, допущено более 4 грамматических ошибок.

При большем количестве ошибок диктант оценивается б а л л о м "1" .

В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) зада­ния, выставляются две оценки за каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется ру­ководствоваться следующим:

О т м е т к а "5" ставится, если ученик выполнил все задания верно.

О т м е т к а "4" ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.

О т м е т к а "3" ставится за работу, в которой правильно вы­полнено не менее половины заданий.

О т м е т к а "2" ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

О т м е т к а "1" ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

П р и м е ч а н и е. Орфографические, пунктуационные и грамматические ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении отметки за диктант.