Рабочая программа кружка «Занимательная математика» для детей 4-5 лет на основе методики Л.Г.Петерсон

Разное
Программа основана на методике Л.Г. Петерсон по развитию познавательных способностей детей при помощи системы дидактических игр
Наталья Николаевна Кондратьева
Содержимое публикации

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ЭЛЕКТРОСТАЛЬ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СОШ №13 С УИОП»

Рабочая программа платной дополнительной услуги

студии интеллектуального развития

«Занимательная математика»

(познавательное развитие)

Возраст детей: 5,5 -6,5 лет

Срок реализации: 1 год

Составитель:

Кондратьева Наталья Николаевна,

воспитатель

г.о. Электросталь 2021 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Стр. 3

Актуальность, Цель, Задачи программы

Стр. 3 - 4

Принципы, Отличительные особенности программы

Стр. 4

Планируемые результаты

Стр. 5

Тематический план

Стр.6

Диагностика

Стр. 10

Перспективное планирование

Стр. 13 - 21

Методическое обеспечение программы

Стр. 22

Список литературы

Стр. 23

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Интеллектуальное развитие дошкольников – одна из основных задач в дошкольном образовании. От того, насколько удачно заложен в дошкольном детстве потенциал для дальнейшего познавательного, волевого и эмоционального развития ребенка, зависит его дальнейшая успешность в любом виде деятельности. Современные дети живут и развиваются в эпоху информационных технологий. Это требует других подходов к образованию дошкольников - перехода от традиционного информационно-накопительного метода обучения к наиболее перспективному – развивающему обучению. Обучение дошкольников должно  развивать у детей активность, самостоятельность, творческое мышление. Это в свою очередь позволит детям быть более уверенными в себе, успешней учиться, лучше ориентироваться в социуме.

Одним из наиболее значимых отличий дошкольного образования от

следующих уровней – начального и основного общего образования –

заключается в том, что развитие ребенка дошкольного возраста осуществляется

не в учебной деятельности, а через различные виды детской деятельности.

Именно поэтому программа «Занимательная математика» строится на оптимальных для дошкольников формах организации детских видов деятельности, таких как, игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные), беседы, решение проблемных ситуаций, моделирование, экспериментирование и др.

Актуальность разработки программы кружка «Занимательная математика» обусловлена поиском путей совершенствования процесса математической подготовки к обучению детей дошкольного возраста.

Цель данной программы – формировать элементарные математические представления у детей.

Задачей программы является развитие:

- логико-математических представлений (элементарных представлений о математических свойствах и отношениях предметов, величинах, числах, геометрических формах, зависимостях и закономерностях);

- мыслительных операций и логических способов познания математических свойств и отношений (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, абстрагирование, сериация, конкретизация, аналогия);

- сенсорных процессов и способов познания математических свойств и отношений (обследование, группировка, упорядочение, разбиение);

- любознательности, активности и инициативности в различных видах деятельности (познавательно - исследовательской деятельности, игре, общении и др.);

- находчивости, смекалки, сообразительности, стремления к поиску нестандартных решений задач;

- вариативного мышления, воображения, творческих способностей;

- мелкой моторики;

В основу программы положены следующиепринципы:

учет индивидуальных особенностей каждого ребенка;

содействие и сотрудничество детей и взрослого;

поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.

Отличительные особенности программы:

Программа «Занимательная математика» направлена на всестороннее развитие ребенка. Методика позволяет детям интенсивно заниматься и не утомляться за счет постоянной смены видов деятельности и переключения внимания. В своей деятельности я использую комплексный подход, направленный на развитие всех необходимых психологических компонентов: познавательных процессов, коммуникативных навыков, эмоционально-волевой сферы и мелкой моторики.

Программа предназначена для детей 5,5 -6,5 лет.

Срок реализации программы – 8 месяцев (с октября по май) . Режим занятий – 1 раз в неделю, продолжительность занятия – 25 минут. Общее количество занятий – 32 занятия.

Планируемые результаты

У детей освоивших программу сформированы следующие знания, умения и навыки:

- Умеет считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке, правильно пользоваться порядковыми и количественными числительными, соотносит запись чисел 1-10 с количеством предметов.

-Умеет сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар, при сравнении пользоваться знаками =, ≠, <, >, отвечать на вопрос: «На сколько больше?»; сравнивать числа на основании знания свойств числового ряда.

-Умеет складывать и вычитать, опираясь на наглядность, числа в пределах 5.

-Умеет составлять простые (в одно действие) задачи по картинкам, отвечать на вопросы: «Что в задаче известно?», «Что нужно найти?», решать задачи в пределах пяти.

-Умеет измерять длину предметов с помощью мерки и выражать в речи зависимость результата измерения величин от величины мерки.

-Умеет выражать словами местонахождение предмета относительно другого человека, умеет ориентироваться на листе бумаги.

В качестве форм отслеживания и фиксации результатов программы используется журнал посещаемости, материалы анкетирования родителей, фото занятий, отзывы родителей.

Формами подведения итогов реализации данной программы являются:

-мониторинг усвоения детьми Программы

-открытые показы родителям, педагогам

Материально-техническое обеспечение:

- Демонстрационный материал «Игралочка .Математика для детей 5-6лет». Л.Г.Петерсон, Е.Е. Кочемасова;

- Учебная тетрадь «Игралочка. Математика для детей 5-6 лет» Л.Г.Петерсон, Е.Е. Кочемасова;

- Раздаточный материал тетрадь «Игралочка. Математика для детей 5-6 лет» Л.Г.Петерсон, Е.Е. Кочемасова;

- цветные карандаши, пеналы.

- счетный материал

Тематический план

Месяц

п/п

Тема

Продолжительность занятия

Диагностика

Октябрь

1

Повторение:

количественный и порядковый счет в пределах 8;

сравнение по длине

25 минут

Середина октября

(см. Диагностическую карту)

2

Повторение:

Соотнесение предметов с геометрическими формами;

Понятия «справа-слева»

25минут

3

Свойства предметов и символы

25минут

4

Свойства предметов и символы

25 минут

Всего: 1час 40 минут

Ноябрь

1

Таблицы

25 минут

2

Число 9.Цифра 9.

25минут

3

Число 0.Цифра 0

25 минут

4

Число 10. Запись числа 10.

25минут

Всего: 1 час 40 минут

Декабрь

1

Сравнение групп предметов. Знак =

25минут

2

Сравнение групп предметов. Знаки = и =

25минут

3

Сложение

25минут

4

Переместительное свойство сложения

25минут

Всего: 1 час 40 минут

Январь

1

Сложение

25минут

2

Вычитание

25минут

3

Вычитание

25минут

4

Вычитание

25минут

Всего: 1 час 40 минут

Февраль

1

Сложение и вычитание

25минут

2

Сложение и вычитание

25минут

3

Больше, меньше, столько же

25минут

4

Знаки

25минут

Всего: 1 час 40 минут

Март

1

На сколько больше, меньше?

25минут

2

На сколько длиннее, выше

25минут

3

Измерение длины

25минут

4

Измерение длины

25минут

Всего: 1 час 40 минут

Апрель

1

Измерение длины

25минут

2

Объемные и плоскостные фигуры

25минут

3

Сравнение по объему

25минут

4

Измерение объема

25минут

Всего: 1 час 40 минут

Май

1

Измерение объема

25минут

Середина мая

(см. Диагностическую карту)

2

Повторение

25минут

3

Повторение

25минут

4

Повторение

25минут

Всего: 1 час 40 минут

Итого: 32 занятия , 13 часов 20 минут

Диагностическая карта

Руководитель:____Кондратьева Н.Н.________________________________

П/П

Фамилия, имя ребенка

Умения и навыки детей

Умеет считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке, правильно пользоваться порядковыми и количественными числительными, соотносит запись чисел 1-10 с количеством предметов.

Умеет сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар, при сравнении пользоваться знаками =, ≠, <, >, отвечать на вопрос: «На сколько больше?»; сравнивать числа на основании знания свойств числового ряда.

Умеет складывать и вычитать, опираясь на наглядность, числа в пределах 5.

Умеет составлять простые (в одно действие) задачи по картинкам, отвечать на вопросы: «Что в задаче известно?», «Что нужно найти?», решать задачи в пределах пяти.

Умеет измерять длину предметов с помощью мерки и выражать в речи зависимость результата измерения величин от величины мерки

Умеет выражать словами местонахождение предмета относительно другого человека, умеет ориентироваться на листе бумаги.

Вывод

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1.

2.

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Уровень подготовки:

В – высокий Н – начало года

С – средний К – конец года

Н – низкий

Высокий уровень: ребенок выполняет действия безошибочно, не испытывая затруднений

Средний уровень: ребенок выполняет действия, допуская некоторое количество ошибок, с затруднениями

Низкий: ребенок испытывает существенные трудности при выполнении задания, часто допускает ошибки

Перспективное планирование

ОКТЯБРЬ

Занятие 1Повторение:количественный и порядковый счет в пределах 8;

сравнение по длине

Цель: повторить порядковый счет до восьми, числа и цифры 1-8, актуализировать умение соотносить цифру с количеством предметов, умение составлять числовой ряд.;

Повторить формы геометрических фигур, способ сравнения предметов по длине путем наложения.

Содержание деятельности: Введение в игровую ситуацию. Игровая деятельность:

игра «Пересчитай предметы», «Найди пару», «Команда», «Собери бусы».

Занятие 2Повторение: Соотнесение предметов с геометрическими формами;

Понятия «справа-слева»

Цель: повторить формы геометрических фигур, закрепить умение определять форму предметов окружающей обстановки;

Закрепить понятия «справа-слева»

Содержание деятельности: Введение в игровую ситуацию. Игровая деятельность:

игра «Наведи порядок», «Назови правильно», «Разложи лекарства», игра «Строители»

Занятие 3 Свойства предметов и символы

Цель: сформировать представления о способах обозначения свойств предметов с помощью знаков (символов), опыт придумывания и использования таких обозначений.

Содержание деятельности: Введение в игровую ситуацию: в городе. Игровая

деятельность: игра «Продавцы», «Тяжелая покупка», «Покупатели», «Клумба».

Занятие 4 Свойства предметов и символы

Цель: тренировать умение понимать и использовать символы, сформировать представление о том, как обозначить отрицание «не» с помощью зачеркивания.

Содержание деятельности: Дидактическая игра с карточками «Уберем игрушки».

Включение нового знания в систему знаний ребенка и

повторение: игра «Не забудь», «Новоселье», «Забор»

НОЯБРЬ

Занятие 1 Таблицы

Цель: сформировать представление о таблице, строке и столбце, первичный опыт определения и выражения в речи места фигуры в таблице

Содержание деятельности: Введение в игровую ситуацию: в Магазине. Игровая

деятельность: игра «Дом», «Кто где живет?», «Бабушка», «Ремонт»

Тема 2 Число 9.Цифра 9.

Цель: познакомить с цифрой 9, порядковым счетом до 9, сформировать умение соотносить цифру 9 с количеством; тренировать умение сравнивать численность двух групп предметов путем пересчета и составления пар, различать изученные геометрические фигуры, умение ориентироваться в пространстве относительно себя.

Содержание деятельности: Введение в игровую ситуацию: к вам пришли гости.

Игровая деятельность: игра «Садовники», «Письмо», «Бабочки», «В группы соберись!»

Занятие 3 Число 0.Цифра 0

Цель: сформировать представление о числе и цифре 0, сформировать умение соотносить цифру 0 с ситуацией отсутствия предметов.

Содержание деятельности: Введение в игровую ситуацию. Игровая деятельность:

игра «Билеты», «Грибы», «Времена года»

Физкультминутка «Наведи порядок». Дидактическая

игра: «Накрой на стол», «Что где?».

Занятие 4 Число 10. Запись числа 10.

Цель: сформировать умение считать до 10, различать запись числа 10 и соотносить ее с 10 предметами; тренировать умение сравнивать количество путем пересчета и путем составления пар, соотносить цифры 1-9 с количеством, прямой и обратный счет до 10, умение составлять числовой ряд.

Содержание деятельности : Введение в игровую ситуацию: в лесу. Игровая

деятельность: игра «Сбор урожая»», «Напиши число», «Яблонька»,

Физкультминутка «Отдых в лесу», «Ягодка для мамы».

Включение нового знания в систему знаний ребенка и

повторение: игра с раздаточным материалом «Письмо

друзьям», «Вкусные ягоды».

ДЕКАБРЬ

Занятие 1Сравнение групп предметов. Знак =

Цель: сформировать представление о равных группах предметов, умение устанавливать их равенство путем составления идентичных пар, познакомить со знаком =.

Содержание деятельности: Введение в игровую ситуацию: в магазине. Игровая

деятельность: игра «Поездка на трамвае», «Новогодние подарки», «Помоги другу», «Собираемся в школу

Занятие 2 Сравнение групп предметов. Знаки = и =

Цель: : сформировать представление о равных и неравных группах предметов, умение устанавливать равенство и неравенство групп предметов путем составления идентичных пар и фиксировать результат сравнения с помощью знаков = и = .

Содержание деятельности: Введение в игровую ситуацию: в гости в страну

геометрических фигур. Игровая деятельность: игра

«Посадка в самолет», «Сок на завтрак», «Сравни грузы»

Тема 3 Сложение

Цель: сформировать представление о сложении как объединении групп предметов, о записи сложения с помощью знака +.

Содержание деятельности: Введение в игровую ситуацию. Игровая деятельность:

игра «Разбитая ваза», «В магазине», « Письмо бабушке», «Трамвай»

Занятие 4 Переместительное свойство сложения

Цель: сформировать представление о переместительном свойстве сложения; закрепить представления о смысле сложения групп предметов и записи сложения с помощью знака +, тренировать умение выполнять действие сложения, счетные умения в пределах 10.

Содержание деятельности: Введение в игровую ситуацию.

Игровая деятельность: игра «Фрукты», «Деление на пары», «В лесу», «Найди пару», «Художники».

ЯНВАРЬ

Занятие 1 Сложение

Цель: сформировать представление о смысле сложения групп предметов, записи сложения с помощью знака +, взаимосвязи между частью и целым, тренировать умение выполнять действие сложения, счетные умения.

Содержание деятельности: Введение в игровую ситуацию Игровая

деятельность: игра «Рецепт», «Чунга-чанга», «Готовим лекарство».

Занятие 2 Вычитание

Цель: сформировать представление о вычитании как об удалении части из целого, о записи вычитания с помощью знака - .

Содержание деятельности: Введение в игровую ситуацию: в театре. Игровая

деятельность: игра «Покупка подарков», «Письмо бабушке», «В школу».

Занятие 3 Вычитание

Цель: закрепить представление о вычитании, умение выполнять действие вычитания групп предметов и чисел и записывать его с помощью знака -, сформировать представление о взаимосвязи между целым и частью.

Содержание деятельности: Введение в игровую ситуацию: в город, где живут

числа. Игровая деятельность: игра «Вкусный завтрак», «Деление на пары», «Разложи по местам»

Тема 4 Вычитание

Цель: закрепить представления о смысле вычитания, умение выполнять вычитание на основе предметных действий, тренировать умение записывать вычитание с помощью знака -; составлять и решать задачи по картинкам.

Содержание деятельности: Введение в игровую ситуацию. Игровая

деятельность: игра «Фотограф», «Найди и исправь ошибки»,

«Найди пару», «Выложи орнамент».

ФЕВРАЛЬ

Занятие 1Сложение и вычитание

Цель: закрепить представления о сложении и вычитании, умение их выполнять на основе предметных действий, тренировать умение записывать сложение и вычитание с помощью знаков + и -, сформировать представление о взаимосвязи между сложением и вычитанием.

Содержание деятельности: Введение в игровую ситуацию: летом в лесу. Игровая

деятельность: игра «Найди свою группу», «Разные фигуры», «Переменка», «Урок рукоделия»

Занятие 2 Сложение и вычитание

Цель: закрепить представления о сложении и вычитании, умение их выполнять на основе предметных действий, тренировать умение записывать сложение и вычитание с помощью знаков + и -, сформировать представление о взаимосвязи между сложением и вычитанием, составлять и решать задачи на сложение и вычитание по картинкам.

Содержание деятельности: Введение в игровую ситуацию: в магазине. Игровая

деятельность: игра «На огороде», «Поварята», «По порядку-становись».

Занятие 3 Столько же, больше, меньше

Цель: уточнить представления о сравнении групп предметов по количеству с помощью составления пар, сформировать умение записывать результат этого сравнения с помощью знаков = и = и определять на предметной основе, в какой группе количество предметов больше/меньше и на сколько.

Содержание деятельности: Введение в игровую ситуацию. Игровая

деятельность: игра «Команды», «По росту становись!», «Вкусное варенье», «»В школу» .

Занятие 4 Знаки >, <

Цель: сформировать представление о знаках >, <, умение использовать их для записи результата сравнения по количеству групп предметов с помощью составления пар, закрепить умение определять на предметной основе, в какой группе количество предметов больше/меньше и на сколько

Содержание деятельности: Введение в игровую ситуацию.

Игровая деятельность: игра «За картошкой», «Столбики», «Кого больше?», «Живые числа», «В школу».

МАРТ

Занятие 1 На сколько больше? На сколько меньше?

Цель: сформировать представление о сравнении чисел на основе их расположения в числовом ряду, умение с помощью предметных действий отвечать на вопрос «На сколько одно число больше/меньше другого?»

Содержание деятельности: Введение в игровую ситуацию.

Игровая деятельность: игра «Прятки с числами», «Переучет», «На сколько больше/меньше?», «В школу».

Занятие 2 На сколько длиннее (выше)?

Цель: уточнить представления о сравнении по длине/высоте и сформировать умение определять на предметной основе, на сколько один предмет длиннее/выше или короче/ниже, чем другой.

Содержание деятельности: Введение в игровую ситуацию: строим новый теремок.

Игровая деятельность: игра «Сравни по высоте и длине», «Покупка», «На сколько длиннее?», «Расставь по порядку», «Подбери вышку.»

Занятие 3 Измерение длины

Цель: сформировать представления об измерении длины предметов с помощью мерки; закрепить представления детей о сложении и вычитании групп предметов и чисел, взаимосвязи между частью и целым, тренировать счетные умения

Содержание деятельности: Введение в игровую ситуацию. Игровая

деятельность: игра «Шарф», «Дорога», «Мост», «Сруби елку».

Занятие 4 Измерение длины

Цель: закрепить умение измерять длину предметов с помощью мерки, сформировать представления о зависимости результата измерения длины от величины мерки

Содержание деятельности: Введение в игровую ситуацию. Игровая

деятельность: игра «Поводок», «Дорога»., «Разные шаги», «Ремонт», «Мед и пчелы», «Выложи узор»

АПРЕЛЬ

Занятие 1 Измерение длины

Цель: сформировать представление о том, что сравнивать по длине можно только тогда, когда измерения ведутся одинаковой меркой, тренировать умение измерять длину предметов с помощью мерки, пользуясь алгоритмом, закрепить представления о зависимости результата измерения длины от величины мерки.

Содержание деятельности: Введение в игровую ситуацию. Игровая деятельность:

игра «Покупки», «Живые числа», «Сравни числа».

Занятие 2 Объемные и плоскостные фигуры

Цель: сформировать представление о том, чем отличаются плоские и пространственные фигуры, о том, из каких элементов состоят пространственные фигуры.

Содержание деятельности: Введение в игровую ситуацию.

Игровая деятельность: игра «На что похоже?», «Прятки», «Фотографы», «Больше или меньше» , «Расставь по местам».

Занятие 3 Сравнение по объему

Цель: сформировать представление о непосредственном сравнении сосудов по объему, умение с помощью переливания (пересыпания) определять, какой сосуд больше по объему, а какой меньше.

Содержание деятельности: Введение в игровую ситуацию. Игровая деятельность:

игра «Переход через границу», игра «Найди чашку», «Фотограф», «Столько же», «Рассели по домам»

Занятие 4 Измерение объема

Цель: закрепить представления о непосредственном сравнении сосудов по объему с помощью переливания, сформировать представления об измерении объема сосудов с помощью мерки.

Содержание деятельности: Введение в игровую ситуацию. Игровая деятельность: игра «Разные кастрюли», «Повара», «Яблоки»

МАЙ

Занятие 1 Измерение объема

Цель: закрепить представления о сравнении по объему с помощью измерения, сформировать представление о зависимости результата измерения объема от величины мерки.

Содержание деятельности: Введение в игровую ситуацию.

Игра «Найди пару», «Одинаковые бочки», «Наполни бочку», «Помощники», «На речке», «Вкусный морс»

Занятие 2 Повторение

Цель: повторить геометрические фигуры: цилиндр, куб, конус, призма, шар, куб; закреплять умение соотносить запись чисел 1-8 с количеством и порядком элементов

Содержание деятельности: Введение в игровую ситуацию: поможем жителям

геометрической страны. Игровая деятельность: игра

«Переход через болото», «Помоги ежу», «Спасение

жителей геометрической страны», «Поиск обратной

дороги».

Занятие 3 Повторение

Цель: повторить геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал), закрепить умение находить в окружающей обстановке предметы, сходные по форме; закреплять умение находить ритмические последовательности; находить общий признак в совокупности предметов

Содержание деятельности: Введение в игровую ситуацию: к вам пришли гости.

Игровая деятельность: игра «Гости», «Карандаши».

Включение нового знания в систему знаний ребенка и

повторение: игра «Сделай бусы», «Наведи порядок».

Занятие 4 Повторение

Цель: повторить сравнение предметов по толщине; повторить количественный и порядковый счет в пределах 8; закрепить умение соотносить запись чисел 1-8 с количеством и порядком элементов

Содержание деятельности: Введение в игровую ситуацию. Игровая

деятельность: игра «Времена года». Включение

нового знания в систему знаний ребенка и

повторение: игра «В разном ритме», «Орнаменты»,

«Найди пару», «Выложи орнамент». Работа в тетради

Методическое обеспечение программы.

В своей работе с детьми я использую следующие методы обучения:

- словесный;

- наглядный;

- объяснительно-иллюстративный;

- игровой;

- частично – поисковый;

- исследовательский

воспитания:

- мотивация;

- стимулирование;

- поощрение;

- упражнение

При проведении занятий применяются различныепедагогические технологии:

- технология группового обучения;

- технология развивающего обучения;

- технология проблемного обучения;

- технология исследовательской деятельности;

- технология игровой деятельности;

- технология коллективной творческой деятельности.

Каждое занятие имеет следующие этапы:

Организационный этап

Основная часть

Окончание занятия

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Альтхауз Д. «Цвет, форма, количество» М.: Баллас, 2004

2. Венгер Л.А. «Воспитание сенсорной культуры ребёнка» М.: Детство-Пресс, 2008

3. Михайлова З.А. «Игровые занимательные задачи для дошкольников» М. Детство-Пресс,

2005

4. Михайлова З.А. «Математика от 3 до 6» СПб.: Питер, 2006

5. Петерсон Л.Г. , Кочемасова Е.Е. «Практический курс математики для дошкольников «Игралочка» Методические рекомендации.» М.: Просвещение, 2021

6. Петерсон Л.Г. , Кочемасова Е.Е. Рабочая тетрадь «Игралочка» для детей 4-5 лет М.: Баласс, 2004

7. Сербина Е.В. «Математика для малышей» М.: Детство-Пресс, 2002

8. Смоленцева А.А. « Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием»

М.: Владос, 2009.

10

Комментировать
Свидетельство участника экспертной комиссии
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ бесплатно!
Подробнее
Также Вас может заинтересовать
Комментарии
Добавить
публикацию
После добавления публикации на сайт, в личном кабинете вы сможете скачать бесплатно свидетельство и справку о публикации в СМИ.
Cвидетельство о публикации сразу
Получите свидетельство бесплатно сразу после добавления публикации.
Подробнее
Свидетельство за распространение педагогического опыта
Опубликует не менее 15 материалов и скачайте бесплатно.
Подробнее
Рецензия на методическую разработку
Опубликуйте материал и скачайте рецензию бесплатно.
Подробнее
Свидетельство участника экспертной комиссии
Стать экспертом и скачать свидетельство бесплатно.
Подробнее
Помощь