Международное географическое разделение труда.

Планируемые образовательные результаты

Метапредметные

Личностные

Дадут определение МГРТ, Мировому хозяйству, отраслям международной специализации, ТНК. Определят причины, влияющие на формирование отраслей международной специализации.

Объяснят на примере международной экономической интеграции усиление роли внешних связей и проведение странами согласованной межгосударственной политики; определят связь с другими курсами и предметами. Развивать умения определять, анализировать и находить взаимосвязи между расположением государств, их природными ресурсами, особенностями их исторического развития, политической обстановкой с уровнем экономического роста стран и регионов.

Поставить цель урока, найти средства и способы для достижения, поставленной цели урока. Создавать условия для того, чтобы учащиеся могли оценивать свои и чужие суждения, развивать воображение, внимание, речь, осознавать целостность и многообразие мира. Вырабатывать уважительное отношение к людям.

Задания для учащихся

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Актуализация знаний

На каких видах продукции специализируются регионы России?

Приведите примеры на каких видах продукции специализируются страны мира?

Попробуйте определить: Что является отраслью специализации?

Вспоминают изученный ранее материал.(Европейский Юг-продукция сельского хозяйства, Поволжье –автомобилестроение и т.д.). Бразилия-кофе, Япония-электроника и т.д.

Вопрос, вызывающий затруднение (необходимы новые знания, чтобы на него ответить).

Известный советский географ Н.Н. Баранский писал, что географическое разделение труда есть основное понятие экономической географии, от которого она не может оторваться ни при изучении отраслей, ни при изучении экономических районов и стран. Это неизбежный результат развития человеческого общества.

Из чего формируется эта неизбежность?

Делают вывод что, между отдельными территориями существуют различия:

Целеполагание , планирование.

От чего зависит разделение труда, к чему приводит МГРТ.

Учащиеся определяю, что нужно узнать в ходе урока. Составляют план:

1) МГРТ (причины) 2. Определяют роль МГРТ в формировании Мирового хозяйства.. 3) Как происходит процесс формирования глобализации.

«Открытие» нового знания.

Задание: Установите отрасли международной специализации для стран Швейцария, Финляндия. Япония, Италия.

Что же такое МГРТ? Сделать вывод и дать определение.

Вы – известный российский бизнесмен, занимаетесь поставкой товаров из зарубежных стран. Из какой страны вы привезете следующие товары? ( автомобили, бананы, табак, рис, компьютеры и т.д.)

Международное географическое разделение труда в настоящее время не столько расширяется, сколько углубляется, приобретая новые формы. Углубление международной специализации и обмена привело к сращиванию отдельных национальных хозяйств. Так возникла международная экономическая интеграция — высшая степень МГРТ, форма интернационализации производительных сил, процесс переплетения национальных хозяйств и проведения согласованной межгосударственной экономической политики, как между самими странами, так и по отношению к третьим странам. (Выделяются региональная экономическая интеграция и отраслевая)

Пользуясь материалами параграфа 21, “Международные организации», распределить предложенные группировки по группам. В какую из них входит наша страна?

-Определите плюсы и минусы процесса глобализации.

Определяют причины:

неизбежность МГРТ возникает т.к между отдельными территориями существуют различия:

во-первых, в географическом положении;

во-вторых, в природных условиях и ресурсах,

в-третьих, в социально-экономических условиях.

Приводят примеры.

Учащиеся составляют варианты определений. (сравнивают с учебником).

Называют страны и дают понятия :

международной специализации.

Мировое хозяйство.

Международная экономическая интеграция. Выписывают региональные и отраслевые группировки:

ЕС, АСЕАН, ЮНЕСКО, АТЭС, НАФТА, МАГАТЭ, ОПЕК.

По группам учащиеся определяютплюсы и минусы процесса глобализации.

Применение нового знания.

Учащимся предлагаются задания для применения нового знания.

Задание: определите место России в Мировой интеграции…

Условия международной специализации. Исключить лишнее.

Существование стран, нуждающихся в этой продукции.

Насыщение внутреннего рынка.

Максимальные затраты на транспортировку.

Минимальные затраты на транспортировку.

Основным фактором, определяющим необходимость участия стран мира в МГРТ, являются:

различия в численности населения;

различия в уровне урбанизации;

различия в природных условиях и обеспеченности природными ресурсами;

различия в уровне жизни населения.

Образование мирового хозяйства и углубление МГРТ привели к формированию...

всемирных экономических отношений;

международной экономической интеграции;

научно-технической революции;

научно-технического прогресса.

Называют группировки стран, в которых участвует Россия: БРИКС, ШОС, ЕАЭС.

Рефлексия (итог урока).

- Что узнали на уроке?

- что вызвало затруднение

- Какие ответы вы считаете наиболее успешными?

-назовите задания, которые вам понравились.

Задание: представьте основные положения урока в схеме.

Определяется выполнение задачи на уроке.

Домашнее задание.

П.21