Дифференцированные вопросы и задания для обучающихся 6 класса по географии.

Уровень

Вид деятельности

Характер вопросов

Примеры заданий

I

Восприятие, запоминание и возможность воспроизведения информации

Соответствуют требованиям государственного стандарта под рубриками: «называть», «описывать», и отчасти «объяснять"

Что такое ветер?

II

Применение знаний в знакомой ситуации

Задания на сравнение, а также составление характеристик географических объектов и явлений с использованием типовых планов

Зная определение «ветер», объясните, от чего зависит сила ветра?

III

Применение знаний в новой, незнакомой ситуации

Проблемные и творческие задания

Почему на Дальнем Востоке России осадки выпадают летом?

Уровни оценивания

Уровень усвоения материала

Уровень обученности

Уровень осознания материала

Виды деятельности

Примеры

Первый

низкий

Узнавание, распознавание отдельных известных терминов,

понятий и

фактов

Различение и запоминание

В пределах вопроса параграфа

Рецептивный

(действия на узнавание, распознавание понятий и географических объектов, различение и установление подобия).

Определение ветра.

Определение направления ветров.

Флюгер.

Второй

удовл.

Воспроизведение материала на уровне памяти

(неосознанное воспроизведение)

Различение и запоминание, частичное понимание

В пределах материала параграфа

Рецептивно-репродуктивный

(действия по воспроизведению учебного материала).

Бриз, муссоны, пассаты.

Характеристики ветра.

Третий

средний

Воспроизведение на уровне понимания

Различение и запоминание, понимание

В пределах материала темы

Репродуктивно-продуктивный

(действия по воспроизведению учебного материала на уровне понимания и описания  и анализ действия с объектом изучения).

 Виды ветров в зависимости от скорости и силы.

Четвертый

достаточный

Применение знаний в знакомой ситуации

Различение и запоминание, понимание;

применение знаний в знакомой ситуации

В пределах раздела,

курса

Конструктивный

(действия по применению по образцу, выполнение действий с четко обозначенными правилами, применение знаний на основе обобщенного алгоритма для решения новой учебной задачи).

Значение ветров: положительное, отрицательное

Пятый

высокий

Применение знаний в незнакомой ситуации

Различение и запоминание, понимание; умение делать перенос в новую ситуацию; продуцирование новых знаний на основе имеющихся

В пределах раздела, курса; межпредметная осознанность материала

Творческий (применение знаний в незнакомой ситуации для решения задач нового круга, творческий перенос знаний).

Роза ветров. Построение розы ветров.

№

Элемент кейса

Содержание

1

Название кейса

В гостях у сказки. Колобок.

2

Ситуация для анализа

По дороге сказки с помощью условных знаков.

3

Информационные материалы

(конкретизировать ссылками на источники информации или вставить готовые при наличии)

1. Текст. « Жили-были дед да баба. Испекла баба Колобок, да и положила его остывать на окошко. А

Колобок спрыгнул с окошка дома и покатился по дорожке. Катится он мимо огородов,

садов яблоневых, мимо колодца да по мостику прямо в лес. Встретил он и зайца у куста

тернового, и медведя у сосны высокой. Да повстречал у речки на беду свою лису рыжую.

Тут сказка и закончилась».

2. Атлас

4

Познавательный вопрос

Как изобразить путь Колобка?

5

Задания

1 . Прочитайте рассказ.

2 . Выясните, какие условные знаки упоминаются в тексте.

3 . Изобразите путь Колобка с помощью условных знаков.

4 . Постройте классификацию условных знаков

5 . Придумайте свой рассказ.

6 . Объясните значение условных знаков.